人間の生活はどの時期に分けられますか？ 年齢区分。 人間の生活の年齢

誕生から終末までの年齢の発達の表。

精神発達は、時間の経過とともに展開するプロセスであり、量的変化と質的変化の両方を特徴としています。 B. G. Ananievの定義によると、年齢の発達には、メートル法と位相幾何学の2つの特性があります。 メトリックプロパティは、特定の精神的プロセスと状態の経過の期間、および人の生涯を通じて発生する精神の変化の時間的特性を意味します。 メトリックプロパティは、時間間隔（日、月、年など）または特定の精神的現象の変化のダイナミクス（テンポ、速度、加速度）の指標によって測定されます。 年齢発達の時間的側面を研究する過程で、不均一性や異時性などの時間的パターンが特定されました。 年齢の発達の不均一性は、個人の精神機能と個人の資質が時間の経過とともに変化する特定の軌道を持っているという事実で表されます。 言い換えれば、精神機能の成長と老化は、さまざまな速度で不均一に発生し、人の年齢の発達のさまざまな期間の定義を複雑にします。 精神発達の不均一性は、歴史的な時間の影響を受けます。 同じプロパティは、個人が属する世代に応じて異なるレートで機能します。 このように、同じ時期に、知識の量と知的操作のシステムは、教育と文化の一般的な進歩とともに大幅に変化します。 19世紀と比較して20世紀に。 成熟の変化の完了のペースとタイミング、一般的な体性および神経精神的発達の加速または加速の現象が観察され、同時に、老化プロセスを遅くします。

別の時間的パターンは、年齢発達の異時性で表されます。 精神機能と特性の変動率を相互に比較すると、年齢の発達、成長、成熟と進化の段階の経過でタイミングの違いが明らかになり、これは年齢の発達の複雑さと矛盾を示しています。 異時性は、精神機能の特定の側面が異なる時期に発達する場合の機能内、およびさまざまな機能が異なる時期に発達の段階を経る機能間である可能性があります。 機能内異時性とは、さまざまな種類の色感度の老化のタイミングの違いを指します。 年齢とともに、青と赤の色に対する感度は最も早く老化し、黄色と緑の色に対する感度（スミスによる）は年齢とともにより安定することがわかります。 機能間の異時性とは、感覚的および知的、創造的能力の最適化と社会的発達の達成の間の時間の不一致を指します。 感覚の発達は18〜25年（ラザレフによる）で成熟段階に達し、知的で創造的な能力は平均してはるかに遅く（35年（レマンによる））、そして個人の成熟は50〜60年で最適に達することができます。 これらすべてが、生涯を通じて、加齢に伴う個人の成長に有利な機会を生み出します。 成長の期間中に、精神の他の形態の形成のために最も重要であるそれらの機能は最も急速に発達します。 ですから、就学前の幼児期には、空間の方向性が形成され、その後、子供は時間の概念を学びます。 老化の期間中、異時性は、他の機能を犠牲にして、いくつかの機能の保存とさらなる開発を保証します。 高齢者の意識や語彙は増加する可能性がありますが、体系的なトレーニングがなく、専門的な活動に含まれていない場合、精神運動および感覚知覚機能は低下します。

メトリックプロパティと同じくらい重要なのは、年齢発達のトポロジカルプロパティです。 それは、個人の形成の特定の状態、段階、または期間の確実性を意味します。 全体論的形成としての加齢に伴う発達は複雑な動的システムであるため、そのさまざまな側面の関係の構造的特徴を研究し、その詳細に関連する主要なシステム形成要因を強調することによって、その定性的な位相幾何学的特徴を決定できます。与えられた人生の期間。

年齢発達の現代の時代区分では、メートル法と位相幾何学的特性が単一の分類スキームで使用されます。 さまざまな時代区分の不一致、さまざまな期間の境界の不一致は、主に、時間的パターンの作用、不均一性、異時性による精神発達の不一致、およびさまざまなフェーズのトポロジーの複雑さ、生物学的関係のダイナミクスに関連しています人のライフサイクル全体を通して社会的です。 ライフパスの構造とその要点（開始、最適、終了）は、世代から世代へと歴史的発展の過程で変化し、それは年齢発達の時代区分にも影響を及ぼします。

さまざまな年齢分類は、2つのグループに分けることができます。 個人的な分類は、人生の個々のセグメント、より多くの場合、子供と学年に捧げられます。 一般的な分類は、人のライフパス全体をカバーします。 特に、J。ピアジェによる知性の発達の分類は、その形成の3つの主要な期間を誕生の瞬間から15年まで区別します。

感覚運動知能の期間（0〜2年）。 この期間には6つの主要な段階があります。

特定の業務の準備と組織化の期間（3年-11年）。 ここでは、2つのサブ期間が区別されます。ピアジェが3つの段階を区別する、運用前の表現のサブ期間（3年から7年）と、特定の運用のサブ期間（8〜11年）です。

そして最後に、10代の若者が自分の周りの現実だけでなく、抽象的な言葉による仮定の世界にも関連してうまく行動できる正式な活動の期間（12〜15歳）。

同じく最初のグループに属するD.B.Elkoninの分類では、幼児期、小児期、青年期の3つの人生の時代が考慮されます。 それぞれの時代において、子供の発達と新しい時代への移行に変化をもたらす主要な種類の活動に変化があります。 動機づけの領域の主な発達が起こる期間に続いて、オブジェクトを扱う社会的に開発された方法の主な発達、子供の操作的および技術的能力の形成がある期間が自然に続きます。 エルコニンは、選択されたタイプの活動を、システム「子供-社会的成人」およびシステム「子供-社会的対象」で、それらが主導的になる順序で並べました。 その結果、彼は次のシリーズを受け取りました。そこでは、主要なタイプの活動の変化の頻度が観察されます。

直接的な感情的なコミュニケーション（幼児期）;

オブジェクト操作活動（幼児期）;

ロールプレイングゲーム（未就学児）;

教育活動（中学生）;

親密な個人的なコミュニケーション（若いティーンエイジャー）;

教育的および専門的な活動（シニアティーンエイジャー）。

したがって、この年齢区分では、2つの指標が主な発達基準として機能します。動機付けが必要な領域と、子供の運用および技術的能力です。 この分類に明確な時間的境界がないことは、著者が測定基準ではなく、年齢発達の位相的特徴に焦点を合わせたことを示唆しています。

人のライフサイクル全体をカバーする時代区分には、1965年にソ連科学アカデミーのシンポジウムの1つで採用された年齢期間の分類が含まれます（表6）。

表6

Birrenによって提案された時代区分には、幼児期から老年期までの人生の段階が含まれます。 B. G. Ananievによると、成長期に成熟を加速し、老化プロセスを遅らせるという現代の歴史的傾向を考慮に入れているため、興味深いとのことです。 この分類によると：青年-12-17歳、早期成熟-18-25歳、成熟-26-50歳、後期成熟-51-75歳、および老年-76歳から。

誕生から老年までの人の人生の8つの段階は、生涯にわたる人間の「私」の発達、社会環境および自分自身に関連する人格の変化に注意を向けたE.エリクソンによって説明されています。ネガティブな側面。 最初の段階（信頼と不信）は人生の最初の年です。 第二段階（独立と優柔不断）-2〜3年。 第三段階（企業と罪悪感）-4-5年。 第4段階（スキルと劣等感）-6〜11歳。 第5段階（個人の特定と役割の混乱）-12〜18歳。 6番目の段階（親密さと孤独）は成熟の始まりです。 第7段階（一般的な人間性と自己吸収）は成熟した年齢であり、第8段階（完全性と絶望）は老年期です。 この分類では、メトリックとトポロジの基準を使用します。 さらに、年齢とともに、人の心理的変動性を評価する際の位相的特徴の重要性が増します。 ドイツの人類学者G.Grimmの分類は、年齢の発達段階の期間のメトリック定義なしで、純粋に定性的に構築されています。 彼の意見では、制限時間を決定するための数式は最初の期間でのみ可能であり、これは年齢とともに個人差が大きくなることを意味します。 この分類は、形態学的および身体的変化を考慮に入れているため、興味深いものです。これは、人生のさまざまな時期に働く能力などの重要な指標です。 ライフサイクル全体をカバーする最も完全で詳細なのは、D。ブロムリーの年齢区分です。 彼は、人間の生活を、子宮、小児期、青年期、成人期、老化の5つのサイクルのセットと見なしています。 各サイクルは、いくつかの段階で構成されています。 最初のサイクルは、誕生までの4つの段階で構成されます。 それ以来、開発は、外部環境における方向付け、行動、コミュニケーションの方法の変化、知性のダイナミクス、感情的意志の領域、動機付け、人格の社会的形成および専門的活動によって特徴付けられてきました。 2番目のサイクルである小児期は、乳児期、就学前の小児期、および幼児期の3つの段階で構成され、11〜13歳の人生をカバーします。 青年期のサイクルは、思春期（11-13-15歳）と青年期後期（16-21）の2つの段階で構成されます。 成人期のサイクルは、次の4つの段階で構成されます。

1）成人期初期（21〜25歳）。

2）平均的な成人期（26〜40歳）。

3）成人後期（41〜55歳）。

4）退職前の年齢（56〜65歳）。 老化サイクルは3つの段階で構成されています。

1）業務からの撤退（66〜70年）。

2）老年（71歳以上）;

3）最後の段階-痛みを伴う老後と衰弱。 時代区分は、広範かつ詳細に異なります

それらは、精神のさまざまな側面における加齢に伴う変化を示し、人の加齢に伴う発達の測定基準および位相的特性がどの程度表現されるかを示します。 B. G. Ananievによると、最も困難な作業は、発達段階の期間と臨界点、その離散的な瞬間を決定することです。これは、機能的および人格の変化の異時性、ならびに変化する歴史的条件における年齢および個人の変動を考慮に入れる必要があるためです。 。

生まれた瞬間から、精神活動のさまざまなメカニズムが子供に機能し始め、それは彼の大人との相互作用と環境との相互作用と彼の重要なニーズの満足を確実にします。 新生児は、基本的な形でさまざまな感覚器官への影響を知覚することができます。 子供の人生の最初の日からのすべての分析装置は、環境の影響の最初の基本的な分析を実行します。 新生児は強い音に反応するだけでなく、1オクターブ異なる音を区別することができます。 それは子供たちに色の存在だけでなく、味覚と嗅覚の感受性を確立しました。 他の種類の感覚の存在についての情報があります。 触れるのに最も敏感な部分は、子供の唇、額、手のひらです。 彼は通常より1°C低いミルクを拒否するかもしれません。人生の最初の10日間の子供たちは、構造的で複雑な3次元の動く物体を好みます。 小さな子供は、オブジェクトを追跡し、それを空間にローカライズし、オブジェクトを互いに比較することができます。 さまざまな形の感覚活動に加えて、新生児は姿勢反射と運動反射の大きなセットを持っています。 これらすべてが、子供を新しい生活条件に迅速に適応させ、彼のさらなる発達のための前提条件を作り出すことに貢献しています。 個人の経験の出現、一時的なつながりのメカニズムに基づく社会環境とのさまざまな関係とつながりの確立は、生後1か月の終わりの新生児から新しい乳児の発達期への移行を意味します。

1ヶ月から1歳までの乳児の年齢は、感覚および運動機能の発達のプロセスの高強度、子供と大人の間の直接的な相互作用の条件での発話および社会的発達の前提条件の作成によって特徴付けられます。 現時点では、環境は非常に重要であり、大人の身体的だけでなく精神的発達への参加（豊かな身体的および言語的環境の創造、感情的なコミュニケーション、彼のさまざまな動きの発達の支援） 、把握と移動の行為、問題のある状況の作成など）。P。）。 乳児期の精神発達は、ペースの観点からだけでなく、新しい形成の意味においても、最も顕著な強度によって特徴付けられます。 現在、あらゆる種類の運動技能（眼球運動、握る行為、運動）の発達段階、初期の思考形態、発話の前提条件、および知覚機能が確立されています。 この豊かで多質的な基盤に基づいて、1年の人生の後、そして人のライフサイクル全体を通して、精神の社会的発達が実行されます。

次の-就学前-期間-1年から3年の人生。 この2年間の人生の重要性は、この時点で子供がスピーチを習得し、人格と活動の主題を形成するための前提条件が作成されているという事実によるものです。 スピーチの急速な発達は、ほぼ同時に子供が言語の音声構造（11ヶ月から）とその語彙（10〜12ヶ月から）を学び始めるという事実によるものです。 就学前の年齢の終わりまでに、彼は個々の単語を文にリンクし始めます（1年10か月から）。これは、語形変化のスピーチへの移行を意味します。 言葉と物の間のつながりの形成は、大人と子供の間のコミュニケーションの頻度、期間、性質に直接依存しています。 生後2年目のスピーチに基づいて、彼は単語を1つのオブジェクトに関連付けるだけでなく、色などの最も印象的な外部の特徴に従ってオブジェクトをグループ化し始めます。 これは、一般化関数の開発の最初の段階の出現を意味します。

就学前の年齢は、発話の調節機能の形成の初期段階です。 その発達における発話の抑制機能は、その誘発機能に遅れをとっている。 3歳未満の子供はまだ選択を必要とする複雑な指示に従うことができません。 彼は大人からの簡単な指示に従うことしかできません。 現在、精神のさまざまな基本的な形態が活発に発達しています：認識、視覚的思考、注意、知覚、精神運動の形での記憶。 年齢とともに、物体の知覚とその認識の間の期間が長くなります。 生後2年目、子供は数週間後、3年目（数か月後）、4年目（知覚後1年後）に身近な人や物を認識します。

就学前の年齢になると、一般化する能力、獲得した経験を新しい条件に移す能力、つながりや関係を確立する能力、そして初歩的な形で積極的な実験を通じてさまざまなオブジェクトを使用して特定の問題を解決する能力など、さまざまな精神機能が形になり始めます目標を達成するための手段として。 子供のスピーチと実践的な活動は、思考能力の発達に重要な役割を果たします。 就学前の年齢の主な機能は知覚であり、これはこの期間中に集中的に発達し、同時に視覚感覚レベル（記憶、思考）で機能する他の精神形態の詳細を決定します。

1年6ヶ月から、子供たちは正方形、三角形、台形など、モデルに応じた単純な形の選択にうまく対処します。 3歳のとき、子供たちは穴の形と形を視覚的に関連付けて、正しく行動することができました。たとえば、特定の種類の鍵を対応する穴に挿入します。

未就学児がどの程度積極的に感覚知覚活動に含まれるかは、知覚自体の形成だけでなく、子供の精神の他の形態にも依存します。 そして、ここで、熟考と実験のプロセスの大人による組織、彼らの周りの世界のオブジェクトを持つ子供たちの広くて多様な実際的な知人が前面に出てきます。 子供の認知的および実践的な活動を刺激するために、母親との感情的な接触が重要です。 6か月の時点で、子供たちは生活条件や育成に関係なく、精神発達において同じ結果を示します。 1歳になると、両親から離れた子供たちは精神発達に遅れを取り始めます。 3年間で、社会経済的要因の影響も影響します。 文化的で裕福な家庭の子供たちは、働く家庭の子供たちと比較して優れた発達を示しています。 子供の頃の精神的剥奪の研究は、子供を母親または人生の最初の年に彼女の代わりをする他の人からの長期的な分離は、原則として、子供の精神的健康の侵害につながることを示しました、彼のさらなる発展を通して結果を残します。

幼児期の母親との直接の接触は、子供にさまざまなプラスの影響を与えます。 大人は、認知的で実践的な活動を感情的に刺激するだけでなく、おもちゃやさまざまな物で環境を豊かにすることで、環境の最適な組織化を実行します。 それは小さな子供の活動のための社会的および感情的な強化の源として機能します。 同時に、彼は子供の行動に効果的に影響を与えるために知覚の支配的な役割を使用しています。 大人とのコミュニケーションと協力の中で、子供のコミュニケーション活動は現れ始め、それは次に、彼の認知機能、スピーチだけでなく、注意、記憶、そして特に彼らの恣意的な形の発達に影響を及ぼします。

実践的な活動の主題の形成は就学前の年齢に始まります。 このとき、子供はさまざまな家庭用品や遊び道具（タイプライター、スプーン、カップ）の使い方を学び、基本的な指示に従って順番に行動することができます。 この人生の期間中、子供と大人の直接の協力は特に重要であり、それは彼の独立とイニシアチブの形成に貢献します。

幼児期には、人格形成の前提条件も作成されます。 子供は他の物体から離れ始め、周囲の人々から目立ち、それが初期の自己意識の出現につながります。 周囲の世界から際立った、独立した主体としての人格の実際の形成の最初の段階は、自発的な動きの出現とともに、自分の体の習得に関連しています。 これらの後者は、最初の客観的行動の形成の過程で開発されます。 3歳までに、子供は自分自身の考えを発達させます。これは、名前で自分自身を呼ぶことから、代名詞「my」、「I」などを使用することへの移行で表現されます。自己意識の起源を考慮して、B。G.アナニエフは、自分自身の「私」の形成は、現在の変化する行動の流れから永続的な全体として自分自身を分離することへの移行があるので、開発に大きな飛躍があると信じていました。 彼の意見では、子供の自己認識の起源の主な要因は、大人とのコミュニケーション、スピーチの習得と客観的な活動です。 就学前の年齢は、急速であると同時に、さまざまな精神機能の発達の不均一な速度によって特徴付けられることにも注意する必要があります。 注意力の発達は非常に重要です。 目新しさに対する未発達の反応を持つ子供たちも、記憶、思考、会話のスコアが低いことを示しています。 この人生の期間中に、大人の口頭の指示に従って視覚探索中に観察される任意の形の注意が現れます。 12か月でこのフォームがまだ存在しない場合、23か月ですでに90％の子供に存在しています。 現時点では、成長率の観点から、主要なものは空間的視覚的記憶であり、それはその発達において比喩的および言語的記憶よりも進んでいます。

生後2年の終わりまでに、任意の形の暗記単語が現れます。 形や色で物を分類する能力は、生後2年の後半のほとんどの子供たちに現れます。 就学前の年齢では、発話機能が集中的に形成されます。 貧しい社会環境と大人と子供の間のコミュニケーションが不十分な状況では、まさに精神の社会的発達の基本であるそれらの機能は未発達であることがわかります。 この研究では、家族と児童養護施設で育てられた23〜25か月の子供の精神機能を比較しました。 最大の違いは、発話、自発的注意、形態および聴覚記憶による分類の発達に見られ、最小の違いは、非自発的形態の注意および色による分類の発達に見られた。

したがって、3歳までに、次の就学前の期間に移行するために必要な前提条件が作成されます。 幼児期には、発話機能、運動技能および客観的行動が集中的に形成されます。 元の形のさまざまな認知機能（感覚、知覚、記憶、思考、注意）も急速に発達しています。 同時に、子供はコミュニケーションの特性を発達させ始め、人々への関心、社交性、模倣、自己意識の主要な形態が形成されます。

幼児期の精神発達とその形態および症状の多様性は、子供が大人とのコミュニケーションにどれだけ含まれているか、そして彼が客観的および認知的活動にどれだけ積極的に現れるかに依存します。

就学前の年齢は、精神のさらなる集中的な形成の期間であり、精神生理学的機能の発達と個人的な領域の両方でさまざまな質的形成の出現です。 新しい質の高い教育は、大人や仲間との会話やコミュニケーション、さまざまな形の認知、さまざまな種類の活動（遊び、生産、家庭）への参加など、多くの要因によって発生します。 これはすべて、社会的条件や生活の要件への子供のより良い適応に貢献します。 同時に、精神、感覚、知覚の基本的な形が発達し続けています。

知覚の基本的な特性の発達には、2つの相反する傾向が見られます。 一方では、完全性が向上し、他方では、知覚イメージの詳細と構造が明らかになります。 就学前の年齢の終わりまでに、オブジェクトの形状を分離する機能が表示されます。 6歳になると、子供たちは家でキノコなどの図の輪郭を間違いなくレイアウトする作業に取り組み始めます。 年少の子供たちにとって、この問題の解決策はまだ実際にはアクセスできません。 V.P.ジンチェンコの実験で子供の目の動きを撮影したところ、3歳の子供はまだ平面図の輪郭を修正できないことがわかりました。 彼らの目の動きは、少数の凝視（1秒あたり1〜2回の動き）で人物の「内側」で実行されます。 6歳のときだけ、その姿を完全に知ることができ、眼球運動はその輪郭全体に沿って進みます。 しかし、すでに3歳になると、子供たちは輪郭に沿ってポインターをたどることができます。これは、この年齢での高い学習能力を示しています。 輪郭に沿ってオブジェクトを選択する子供たちの能力は、知覚の完全性の形成を意味します。 5〜6歳から、構造などの知覚特性の発達にターニングポイントが訪れます。 これは、子供たちが個々の部分から図を作成し、複雑なオブジェクトの構造要素を選び出し、相互に関連付けることができるという事実で表現されています。 子どもたちは、モデルに応じて単純なものだけでなく、複雑な多成分図を選択することで、問題をうまく解決します。 就学前の年齢では、社会的知覚基準も幾何学的形状、和らげられた音楽構造の知識の形で同化されます。

現時点での精神の主な形態は表現であり、さまざまな種類の遊び心のある生産的な活動（描画、モデリング、デザイン、ロールプレイング、ストーリーゲーム）で集中的に開発されています。 表現は、精神発達のプロセス全体に痕跡を残します。 精神のさまざまな形は、それらが二次的なイメージ、つまり表現に関連付けられている場合に最もうまく形成されます。 したがって、想像力、比喩的な記憶、視覚的比喩的な思考などの精神の形態が急速に発達しています。

子どもたちがさまざまな性質や物事のつながりを認識することは、これらの物事のイメージを操作する過程で起こります。 さまざまな精神機能だけでなく、子供のスピーチも、この時期の発達は主にアイデアに関連しています。 子供たちによるスピーチの理解は、その知覚の過程で子供たちに生じるそれらの考えの内容に大きく依存します。 就学前の精神機能の発達は、コミュニケーション、認知および実践活動の過程で、知覚の領域だけでなく、記憶の分野（言語）でも精神の社会的形態が活発に形成されるという事実によって複雑になります記憶、単語やオブジェクトの任意の暗記）。 就学前の年齢の終わりまでに、言語的思考が現れます。 就学前の年齢は、認知的および実践的な活動の主題の形成の初期段階です。

この人生の期間は、精神と道徳的行動の社会的形態の起源と形成の観点から非常に重要です。 未就学児の仕事における人のイメージに関連するトピックの優位性は、社会環境に対する彼の主要な方向性を示しています。 これは、社会的に重要な資質の主要な形態を形成するための幅広い基盤を作成します。 就学前の年齢の終わりまでに、外の世界への感情的な直接の関係から、道徳的な評価、規則、行動の規範の同化に基づいて構築された関係への移行があります。 就学前の年齢での道徳的概念の形成は、さまざまな方法で発生します。 優しさ、勇気、正義とは何かと尋ねられたとき、子供たちは特定の行動の事例を使用するか、概念の一般的な意味を与えました。 4歳の子供における一般的な形での回答は32％、7歳の回答は54％でした。 このように、大人とのコミュニケーションにおいて、子供はしばしば道徳的概念をカテゴリー形式で学び、それらを徐々に明確にし、特定の内容で満たす。それは彼らの形成のプロセスを加速し、同時に彼らの正式な同化の危険を生み出す。 したがって、子供が自分自身や他の人との関係でそれらを人生に適用することを学ぶことが重要です。 これは、まず第一に、彼の性格特性の形成に不可欠です。 同時に、社会的に重要な行動基準が重要であり、それは文学的英雄となり、子供を直接取り巻く人々になります。 未就学児の行動基準として特に重要なのは、おとぎ話のキャラクターです。ここでは、ポジティブとネガティブのキャラクターの特徴が具体的で比喩的でアクセスしやすい形で強調され、人の個人的な財産の複雑な構造における子供の最初の向きを容易にします。 性格は、社会環境を含む世界との子供の実際の相互作用の過程で、そして彼の行動を規制する道徳的基準の彼による同化を通して発達します。 このプロセスは、社会的に重要な資産の選択とトレーニングに貢献する大人によって管理されています。 子供の自立は、彼が自分自身や他の人に道徳的評価を適用し、これに基づいて彼の行動を規制する場合に現れ始めます。 これは、この年齢で自己認識のような複雑な動産が発達することを意味します。 B. G.アナニエフは、自己意識の起源における自尊心の形成を選び出しました。 子供の価値判断の妥当性は、さまざまな活動（ゲーム、義務、クラス）でのグループの子供たちの行動規則の実施に関連する教育者だけでなく、親の絶え間ない評価活動によって決定されます。 すでに3〜4歳の子供たちが、自分の能力の一部を独自に評価し、自分の経験（ジャンプの距離など）に基づいて行動の結果を正しく予測できるようになっています。 未就学児の自尊心に対する親の評価の影響は、家族の関係の性質に基づいて、母親と父親の能力と育成のスタイルについての子供の理解に依存することに注意する必要があります。 子供たちは親の評価を受け入れ、同化します。親は彼らにとって重要な人物であり、行動基準の担い手です。

5歳までに、子供たちはグループ内で特定の位置にあり、社会的地位によって区別されます。 同時に、遊びの活動、教室、および労働課題の遂行において子供が仲間に対して抱く好みは比較的安定しています。 選択の選択性は、就学前の年齢での動機付けの領域とさまざまな個人的財産の形成に関連しています。 子供たちが団結することを奨励する主な動機は、コミュニケーションをするプロセスへの満足です。 第二に、選択されたもののポジティブな資質への志向であり、それはコミュニケーション（陽気、親切、正直など）に現れます。 その後、6〜7歳の子供では、特定の活動を実行する能力がパートナーを選択する動機としても機能します。 直接的な遊びのコミュニケーションの外で、さまざまな活動で、大人とのコミュニケーションで形成される個人的な特徴への志向（勤勉、従順、描く能力、歌う能力）は、子供たちのグループの関係を決定する動機の形成のさまざまな源を示します。

就学前の年齢は、活動の対象の形成の初期段階です。 就学前の期間への移行は、子供が彼が前の年に習得した単純な操作行動にもはや満足していないという事実によって特徴づけられます。 目標設定、活動の主題の意欲的なコンポーネントが形成されます。 行動の集中と一貫性、行動の自己評価、および得られた結果が明らかになります。 大人の評価と管理の影響下で、年長の未就学児は自分の活動や他の人の仕事の間違いに気づき始め、同時に役割モデルを選び出します。 就学前の年齢では、視覚的、音楽的、振り付けおよびその他の活動のための一般的、精神的および特別な能力の両方が形成されます。 それらの独創性は、さまざまな形式の表現（視覚、聴覚など）の開発に基づいているという事実にあります。

個人の特性、活動の主題の心理的構造、コミュニケーションと認知、精神の自然な形態の社会化の集中的なプロセス、その心理生理学的機能などの新たなさまざまな種類の質的形成は、人生の学校の期間。 大人は主に未就学児の精神発達の独創性と複雑さを決定し、学校教育に対する彼の心理的準備を形成します。

学校の子供時代の主な活動は教育であり、その間に子供は知識を得るスキルと方法を習得するだけでなく、新しい意味、動機とニーズで自分自身を豊かにし、社会的関係のスキルを習得します。

学校の個体発生は、次の年齢期間をカバーします。 ジュニアティーンエイジ-11-13歳; シニアティーンエイジ-14-15歳; 青年期-16〜18歳。 これらの開発期間のそれぞれは、独自の特性によって特徴付けられます。

学校の個体発生の最も困難な時期の1つは青年期です。これは、幼年期から青年期、未熟から成熟への移行を特徴とするため、移行期とも呼ばれます。

青年期は、体の急速で不均一な成長と発達の期間であり、体の集中的な成長があるとき、筋肉装置は改善されており、骨格の骨化のプロセスが進行中です。 不一致、心臓と血管の不均一な発達、および内分泌腺の活動の増加は、一時的な循環障害、血圧の上昇、青年期の心臓の緊張、および興奮性の増加につながることがよくあります。刺激性、疲労、めまい、心拍数。 青年期の神経系は、強い刺激や長時間作用する刺激に常に耐えることができるとは限らず、その影響下で、しばしば抑制状態または逆に強い興奮状態になります。

青年期の身体的発達の中心的な要因は思春期であり、これは内臓の機能に大きな影響を及ぼします。

性的欲求（しばしば無意識）とそれに関連する新しい経験、欲求、思考が現れます。

青年期の身体的発達の特徴は、正しい生活様式、特に、仕事、休息、睡眠と栄養、体育とスポーツの様式のこの期間中の最も重要な役割を決定します。

精神発達の際立った特徴は、それが全学期を通して進歩的であると同時に矛盾する異時性の性格を持っているということです。 心理生理学的機能の発達は、現時点では精神進化の主要な方向性の1つです。

学習活動は、個々の組織の一次および二次特性の開発によって提供されます。 神経系の強さは、8-10年から18年の期間で興奮と抑制のプロセスに関連して増加します。 感覚感度は開発の過程で大幅に増加します。たとえば、光識別感度はクラス1からクラス5に160％増加します。

注意、記憶、思考の機能はより複雑になります。 最初の段階（8〜10年）では、注意力の発達の進歩的な性質が注目されます。これは、そのすべての側面（量、安定性、選択性、切り替え）の成長によって保証されます。 10〜13歳になると、成長、機能、および個々の側面の多方向の変化が鈍化します。 13〜16歳になると、注意力、特にその安定性が加速し、一方向に成長します。 学校の個体発生を通して、特定のタイプの記憶の生産性のダイナミクスは、本質的に振動的で曲線的です。 同時に、比喩的記憶の最高レベルの生産性は、8〜11歳で達成され、口頭で16歳で達成されます（RybalkoE.F。）。

知的領域の発達は、学齢期の発達における中心的なつながりです。 「思考はその機能であり、その最も集中的な発達は学齢期の最も特徴的な特徴の1つです。 感覚にもニーモニック能力にも、6〜7歳の子供と17〜18歳の若い男性の間に、彼らの思考に存在するような大きな違いはありません」とP.P.Bolonskyは書いています。 学校教育は精神発達に決定的な影響を及ぼします。

J.ピアジェは、子供たちの認知機能と知性の発達における量的および質的変化に注目し、子供たちが成長して学校に行くにつれて、以前はアクセスできなかった多くの精神的操作を実行する能力を発達させると判断しました。 7〜8歳のとき、子供の思考は、特定の実際のオブジェクトとそれらの操作に関連する問題に限定されます。 形成された抽象的な抽象的な問題について論理的に考える能力は11〜12歳からのみです。自分の考えの正しさを確認し、他の人の視点を受け入れ、精神的に考慮し、いくつかの兆候を関連付ける必要があります。または同時にオブジェクトの特性。 思考のいわゆる「可逆性」、つまり思考の方向を変えて物体の元の状態に戻る能力が現れます。 このおかげで、子供は、たとえば、足し算は引き算の反対であり、掛け算は割り算の反対であることを理解します。 青年期は科学的思考スキルを発達させ、そのおかげで過去、現在、未来について話し、仮説、仮定を提示し、予測を行います。 若い男性は、一般的な理論や公式などに傾倒します。理論化する傾向は、ある意味で、年齢に関連した特徴になります。 彼らは、政治、哲学、幸福と愛のための公式の独自の理論を作成します。 正式な運用的思考に関連する若々しい精神の特徴は、可能性のカテゴリーと現実の間の関係の変化です。 論理的思考を習得すると、必然的に知的実験、一種の概念、公式などのゲームが生まれます。したがって、若々しい思考の独特のエゴセントリズム：彼の周りの全世界を彼の普遍的な理論に同化させる、ピアジェによると、若い男は次のように振る舞いますもし世界が現実のシステムではなく、システムに従うべきなら。

精神的な領域の形成の欠如、比較を行うことができないこと、因果関係を確立すること、そして結論を​​引き出すことができないことは、学生が学ぶことを困難にし、大量の機械的記憶、忍耐力を必要とし、学習プロセスを作ります面白くない。

人の知的発達は、機能と精神活動の成熟度、およびトレーニングの条件と内容によって決まります。 学校の特殊教育の条件は、知的機能のダイナミクスに大きな影響を及ぼします。 知的能力の発達は、学生の要件の削減、トレーニングプログラムの促進、人生の形成がない場合のトレーニング、および専門的な目標に悪影響を及ぼします。これは、ゆっくりとした不調和なタイプの知的発達の前提条件を作成するためです。 。

知的領域の発達は、子供の精神の他の側面の発達に影響を及ぼします。 10代の若者の精神的な外見では、「...思考を分析する活動、推論の傾向、特別な感情、印象力はほとんどの場合組み合わされます。 「思考」と「芸術」のタイプの特徴のこのような組み合わせは、年齢のユニークな独創性を特徴づけ、明らかに、将来の多国間発展の保証です」（N. S. Leites）。

学期中、教育活動の動機は発達します。 モチベーションの構造にある小学生は、中学年（5年生から8年生）では、同級生グループで特定の場所を取りたいという願望が優勢であり、高学年では、学童の地位を目指して努力する動機によって支配されています（ 10〜11年生）最も重要なのは未来への志向であり、主要な動機は未来の人生の視点のために教える動機です。 同時に、I。V. Dubrovina et al。が指摘しているように、多くの学童は、新しい知識を獲得して吸収する必要性として、形のない認知的必要性を持っています。 そして、これは次に、教育が学童によって不快な義務として認識され、否定的な感情と持続的な学校の不安を引き起こし、それは学童の平均で20％に見られるという事実につながります。

若い青年期に最も激しい変化が身体の発達に起こる場合、それから年上の青年期と青年期に、子供の性格は最も急速に発達します。

性格の発達のプロセスは、2つの反対の傾向によって特徴付けられます：一方では、これまで以上に緊密な個人間の接触が確立され、グループへの焦点が増加し、他方では、独立性の増加、内部の複雑化があります世界と個人の財産の形成。

青年期の危機は新生物の出現と関連しており、その中心的な場所は「成人期の感覚」と新しいレベルの自己認識の出現によって占められています。

10〜15歳の子供の特徴は、大人からの彼の権利と機会の認識を達成するために、社会で自分自身を確立したいという強い願望に現れています。 最初の段階では、彼らが成長したという事実を認識したいという願望は子供たちに特有のものです。 さらに、一部の若い青年にとっては、成人のようになる権利を主張し、成人期の認識を達成することだけを望んでいます（たとえば、「私は好きなように服を着ることができます」というレベルで）。 他の子供たちにとって、成人期への欲求は、彼らの新しい能力の認識への渇望にあり、他の子供たちにとっては、大人と平等にさまざまな活動に参加したいという欲求にあります（FeldshteinD.I。）。

彼らの能力の向上の再評価は、特定の自立と自給自足、痛みを伴うプライドと恨みに対する青年の願望によって決定されます。 成人に対する批判の高まり、尊厳を軽視し、成人期を軽視し、法的能力を過小評価しようとする他者の試みに対する鋭い反応は、青年期における頻繁な対立の原因です。

仲間とのコミュニケーションへの志向は、しばしば仲間に拒絶されることを恐れて現れます。 10代の若者の感情的な幸福は、彼がチーム内で占める場所にますます依存し始め、主に彼の仲間の態度と評価によって決定され始めます。 グループ化の傾向が現れ、それがグループ、「兄弟愛」を形成する傾向を引き起こし、リーダーを無謀に追いかける準備ができています。

集中的に形成された道徳的概念、アイデア、信念、10代の若者が彼らの行動に導かれ始める原則。 多くの場合、彼らは大人の要件と一致しない独自の要件と規範のシステムを形成します。

10代の若者の性格を形成する上で最も重要な瞬間の1つは、自己認識、自尊心（SE）の発達です。 思春期の若者は、自分自身に興味を持ち、自分の性格の質に興味を持ち、自分自身を他の人と比較し、自分自身を評価し、自分の感情や経験を理解する必要があります。

自尊心は他人の評価の影響下で形成され、自分自身を他人と比較します。その形成における最も重要な役割は活動の成功です。

小学校の年齢でSAが他の人の評価と切り離せない場合、青年期に重大な変化が起こります。外部評価から自分自身の評価への方向転換です。 SOの内容はより複雑になります：それは道徳的な現れ、他人に対する態度、そして自分自身の能力を含みます。 外部評価の認識と自己認識は悪化し、自分の資質の評価はティーンエイジャーにとって緊急の課題になります。 青年期では、SOの発達は、一方ではその完全性と統合を高め、他方では差別化を促進する方向に進みます。 年齢とともに、自分自身を知ることで、鏡のように人が他の人をじっと見つめます。 他の人に目を向けると、自分自身を彼らと比較することは、自分自身を知るために必要な一般的な前提条件です。 このように、別の人に気づかれた様々な性格の特徴が自分自身に移るようなものがあります。

多くの研究で示されているように、肯定的な自尊心、自尊心の存在は、個人の正常な発達に必要な条件です。 同時に、自尊心の規制上の役割は、小学生から青年期および青年期にかけて着実に増加しています。 10代の若者の自尊心と彼の主張との間の食い違いは、急性の感情的な経験、誇張された不十分な反応、恨み、攻撃性、不信、頑固さの現れにつながります。

特徴的な特徴の発達の傾向は、12歳から17歳まで、社交性の指標、人々とのコミュニケーションのしやすさ、支配、忍耐力、競争力が著しく増加すると同時に、衝動性、興奮性を低下させる傾向があります。 この年齢では、特定のキャラクターの特徴が特にはっきりと現れ、強調されます。 そのような強調は、それ自体が病的ではないにもかかわらず、精神的外傷や行動規範からの逸脱の可能性を高めます。 しかし、感情的な困難と思春期の痛みを伴う経過は、若者の普遍的な特性ではありません。

青年期の危機は、この期間中の学生が比較的一定の個人的な興味または行動の他の安定した動機を持っている場合、はるかに簡単に進行します。 一時的なものとは対照的に、個人的な利益は「不飽和」によって特徴付けられます。 満足すればするほど、安定して緊張します。 そのようなものは、例えば、認知的関心、美的などです。そのような関心の満足は、これまでにない新しい目標の設定に関連しています。 10代の若者に安定した個人的な興味があることで、彼は目的を持って、内部的に収集され、組織化されています。

過渡期の危機的時期は、「自己決定」という言葉で表すことができる特別な個人的形成の出現で終わります。それは、社会の一員としての自分自身の認識と人生における自分の目的によって特徴付けられます。 青年期から青年期初期への移行では、内部の位置が劇的に変化し、将来への願望が人格の主な焦点になり、若者の興味と計画の焦点は、職業、さらなる人生の道を選択する問題です。 本質的に、私たちはこの年齢段階での最も複雑で最高の目標設定メカニズムの形成について話している。それは特定の「計画」、つまり人のライフプランの存在で表される。

先輩の内面的な立場は、未来への特別な態度、未来の視点からの現在の認識、評価によって特徴付けられます。 この時代の主な内容は自己決定であり、とりわけ専門家です。

E. A. Klimovは、専門家になるための主な段階を考慮して、専門能力開発の道を選択することについて基本的な決定を下すときの「選択」の段階（ラテン語の選択から-欲求、選択）を特に強調しています。 オプション段階は、11〜12年から14〜18年の期間をカバーします（Klimov E.A.）。

適切な専門家の選択の基礎は、個人の認知的関心と専門家の方向性の形成です。 興味の発達の研究は、私たちがそれらの形成の過程の4つの段階を区別することを可能にします。 最初の段階では、12〜13歳で、関心は高い変動性を特徴とし、統合が不十分であり、個々の心理的特徴の構造とは関連せず、主に認知的です。 第二段階では、14〜15歳で、個人的および個人的特徴の一般的な構造への関心の形成、統合、包含に向かう傾向があります。 第3段階では、16〜17歳で、関心の統合が増加し、同時に、性別による差別化、認知的および専門的関心の統合が行われ、関心と個々の心理的関係との相互関係が発生します。プロパティが増加します。 第4段階（最初の専門化の段階）では、形成された専門家の方向性と職業の選択によって決定される認知的関心の狭まりがあります（Golovey L.A.）。

高度な発展に達した関心は、個人の専門的なオリエンテーションと適切で成熟した専門的な選択の形成の基礎となります。 専門的なオリエンテーションは、個人の心理的特徴、性格の可能性のシステムに基づいており、かなり顕著な性別の特異性があります。男の子は技術的なオリエンテーションを持っている可能性が高く、女の子は社会的および芸術的なオリエンテーションを持っています。

専門家の自己決定のプロセスは、いくつかの段階を経ます。 最初の段階は子供のゲームであり、その間に子供はさまざまな専門的な役割を引き受け、それらに関連する行動の個々の要素を「失います」。 第二段階は、10代の若者が自分の夢の中で自分を魅力的な職業の代表として見ている、10代のファンタジーです。 青年期全体と青年期の大部分をカバーする第3段階は、職業の予備的な選択です。 さまざまな活動が、最初に10代の若者の興味（「私は歴史が大好き、歴史家になります！」）の観点から、次に彼の能力（「私は数学が得意です、私はそれを行うことができますか？」）の観点から分類および評価されます。 ）そして最後に、彼の価値観の観点から（「私は病人を助けたい、私は医者になる」）。 第4段階（実際の意思決定、実際の職業の選択）には、2つの主要な要素が含まれます。将来の仕事の資格レベルの決定、それに必要な準備の量と期間、つまり特定の専門分野の選択です。 しかし、社会学者のデータから判断すると、特定の専門分野の選択が成熟する前に、大学への入学志向が形成されます。

興味、能力、価値観に加えて、意思決定における重要な役割は、家族の物質的な状態、訓練のレベル、健康状態など、自分の客観的な能力の評価によって果たされます。

専門家としての自己決定を成功させるための最も重要な心理的前提条件は、形成された知的能力、適切な自尊心、感情的な成熟、および個人の自己調整です。

現代の学校教育の状況では、ほとんどの学童が13〜14歳で将来の職業または教育のプロフィールを選択しなければならない場合、青年はしばしば独立した選択の準備ができておらず、専門家の自己決定において低い活動を示します。 これは、職業を選択する際に、学校や他の教育機関に専門的なオリエンテーションと心理カウンセリングを導入する必要があることを示しています。

発達心理学では、成人期は伝統的に安定した時期と見なされてきました。 フランスの心理学者E.クラパレードは、発達過程が止まったときの成熟を精神的な「石化」の状態として説明しました。 しかし、後に、人間の発達のプロセスは成人期の始まりで終わらないことが示されました。そのすべての段階で、敏感な瞬間と重要な瞬間が区別され、成熟の心理生理学的発達の性質は不均一で矛盾しています。 「acmeology」という用語は、1928年にN. N. Rybnikovによって提案され、成熟期間を人の人生で最も生産的で創造的な期間として指定しました（acme-最高点、繁栄、成熟、最高の時期）。 この期間は18歳から55〜60歳までをカバーし、主に一般的な体の発達と思春期が完了し、身体の発達が最適に達し、最高レベルの知的、創造的、専門的であるという点で若い時代とは異なります成果。

サンクトペテルブルク州立大学の学者B.G.Ananievとロシア教育アカデミーの成人教育研究所の指導の下で、この人間の生活の期間に関する最大の体系的な包括的な研究が組織され、実施されました。

成人の精神生理学的発達の構造は、浮き沈みの期間と機能の安定化を組み合わせたものです。 同時に、定常状態は比較的まれです（ケースの14％）。 開発の相反する構造は、最も複雑な形成、つまり知性、論理的およびニーモニック機能、および熱生成、代謝、精神運動のマルチレベル特性を含む最も基本的なプロセスの両方を特徴づけます。

18〜20歳の成熟の初期段階では、視覚、聴覚、運動感覚の感度の最適値（最も高い上昇点）が見られます。 視野の体積は20〜29年で最大に達します。 感度の加齢による変動は、人の専門的な活動に依存します。

たとえば、細部を扱う人々は、専門的な活動が遠くの物体の知覚に関連している人々よりも視力の低下が速くなります。

注意の機能の研究は、注意の量、切り替え、選択性が18年から33年に徐々に増加し、34年後に徐々に減少し始めると同時に、成熟中の注意の安定性と集中がわずかに変化することを示しました。 短期間の言語記憶の最も高い指標は18〜30歳で認められ、衰退期は33〜40歳でした。 長期の言語記憶は、18歳から35歳で最大の不変と、36歳から40歳への発達レベルの低下を特徴としています。 比喩的な記憶は、加齢に伴う変化が最も少ないです。

特別に組織化された記憶運動は、暗記が特別なタイプの知的活動になると、子供だけでなく大人の記憶発達のレベルを高めることに注意する必要があります。

このように、成人期の精神生理学的機能の発達は複雑で矛盾しており、個体発生パターンと分娩活動の影響、人の実際の経験を反映しています。

B. G. Ananyevによる研究が示しているように、個体発生の発達の過程で2つの段階が区別されます。 最初の段階は、機能の一般的な正面の進歩によって特徴付けられます（青年、青年および中世初期）。 第2段階では、機能の進化には、特定の活動に関連する特殊化が伴います。 機能発達のこの2番目のピークは、成熟後期に到達します。 開発の第1段階で機能的な個体発生メカニズムが主なメカニズムとして機能する場合、第2段階ではこれらは操作メカニズムであり、この段階の期間は、対象としての人の活動の程度と性格によって決定されます（Ananiev B.G.）。 したがって、精神機能が最適な負荷、モチベーションの向上、および操作上の変化の条件下にあるという事実により、成人期に高レベルの発達を達成することが可能です。 したがって、たとえば、運転の専門家の場合、視力、視界、および眼は、専門的な活動に関与しているため、定年まで無傷のままでした。

インテリジェンスは、成熟期の発達の構造において最も重要です。 ほとんどの研究者は、最適な知的発達の出現と年齢とともに徐々に低下することについて、比較的早い時期を引用しています。 したがって、FuldsとRavenは、20歳の論理能力の発達レベルを100％とすると、30歳で96％、40歳で-87、50歳になると信じています。 -80歳、60歳で-75％。 インテリジェンスの発達は、内部と外部の2つの要因によって決定されます。 内部要因は才能です。 才能のある人ほど、知的プロセスは長く、退縮は才能のない人よりも遅くなります。 外的要因は教育であり、それは老化に抵抗し、精神機能の退縮のプロセスを遅くします。 言葉の論理的機能は、若い頃に最適に達し、60歳までに低下し、長期間かなり高いレベルにとどまる可能性があります。 縦断法の使用は、18歳から50歳への指数の急激な増加と、創造的な人々の60歳までのわずかな減少を示しました。

E. I. Stepanovaは、成人の知的発達における3つのマクロ期間を特定します。I期間-18〜25歳、II-26-35歳、III-36-40歳。 これらの年齢のマクロ期間は、一般的に、記憶、思考、注意、および知性の発達の異なる速度によって区別されます。 知能の最大の変動性はマクロ期間Iで認められ、IIとIIIでは相対的な安定性があり、言語知能が著しく上昇します。これは、人が蓄積した知識の影響によって説明できます。 一般に、17歳から50歳までの成人期の全範囲で、知能の言語的および非言語的要素の不均一な発達があります。 科学的データは、学習プロセス自体が知的発達を最適化する要因であることを説得力を持って示しています。 高等教育を受け、精神的な訓練を受けている人では、成人期の全範囲にわたって高い知性のレベルが維持されます。成人の発達の過程で、学習能力が向上します。

成熟期には、人の創造的活動にも最適性が見られます。 科学的創造性の最適な年齢の瞬間が知られており、35〜45歳になります。 ただし、さまざまな種類のアクティビティでは、それらは一致しません。 振り付けでは、そのような瞬間は20〜25歳、音楽や詩では30〜35歳、哲学、科学、政治では40〜55歳で祝われます。 成熟期におけるさまざまな専門分野の科学者の創造的活動には、最適化と衰退の交互の期間がいくつかあります（表7）。

表7

科学者の創造的活動の個体発生のダイナミクス

このように、創造的活動の例では、成熟した人の可能性の発達の継続性をたどることができ、成人期は、知性の最高の成果に関連して最も生産的であることが明らかになります。

成人期初期には、独自の生活様式が構築され、専門的な役割が習得され、あらゆる種類の社会的活動に含まれます。 中年期には、社会的および職業的役割の統合が起こります。 成人後期は、職業による社会的および特別な役割のさらなる確立と、同時にそれらのリストラ、それらのいくつかの支配および他の弱体化によって特徴付けられます。 家族関係の構造（子供たちの家族からの離脱）と生活様式は変化しています。 ステータスの開発は、最も一般的な社会的成果のピークが指摘される定年前の年齢まで発生します-社会における地位、権威。

成熟した年齢は、人の実際的な職業生活の年齢と呼ぶことができます。 ライフタスクの設定は、前の段階ですでに定義されている原則と理想、つまり人のライフプランに基づいています。 この時期の自己啓発は、職業や家族の役割と密接に関連しており、以下のように簡単に説明することができます。 成人初期は、職業への「参入」、社会的および職業的適応、公民権と義務の認識、社会的責任の期間です。 家族教育、家族内関係の確立、家計と予算の問題の解決、子育てのスタイルの開発。

30〜33年の規範的な危機は、人のライフプランと実際の機会との不一致によるものです。 人は取るに足らないものを除外し、価値観を再考します。 価値観のシステムに変更を加えることを望まないことは、人格内の矛盾の成長につながります。

33〜40年の安定した期間は、この年齢で人が最もうまくやりたいことをし、彼が設定して達成する目標を持っているという事実によって特徴付けられます。 人は選択された職業で識字能力、能力を示し、認識を必要とします。 40〜45歳-中年の危機; 世界観の完全性と単線的発展の間に矛盾が高まっているため、この時代は多くの人にとって危機です。 人は人生の意味を失います。 危機から抜け出すためには、普遍的な人間の価値観、将来の関心の発展、新しい世代において、新しい意味を獲得する必要があります。 人が自分自身、彼のニーズに集中し続けるならば、これは彼を病気に陥らせ​​、新たな危機に導くでしょう。

45年から50年までの期間は安定しており、人は真の成熟に達し、自分のニーズと他の人のニーズのバランスを取り、他の人との思いやりと合意を見つけます。 多くの人にとって、この期間はリーダーシップと資格の期間です。

人生の特定の段階に伴う困難は、自分自身が成長し、より成熟し、責任を持ちたいという願望によって克服されます。 開発の過程で成熟した人格は、ますます独立してその開発の外部状況を選択または変更し、これのおかげで、それ自体を変更します。

したがって、成人期には、個人の社会的発達が増加し、社会的関係や活動のさまざまな分野に彼が含まれるようになります。 この場合の人格形成のプロセスは、社会的活動のレベルと人格自体の生産性の程度に大きく依存します。

ジェロントジェネシスの時代区分では、3つの段階が区別されます：老年：男性の場合-60-74歳、女性の場合-55-74歳、老年-75-90歳、百歳以上-90歳以上。 個体発生後期の老化は、個人、人格、活動の対象としての人のさまざまな構造で発生します。 炭水化物、脂肪、タンパク質の代謝強度が低下し、細胞が酸化還元プロセスを実行する能力が低下する、個々の組織のさまざまなレベルでの老化の詳細が最も詳細に研究されています。 これは、骨格筋、血管、その他の臓器など、さまざまな機能システムでの結合組織の成長によっても促進されます。 同時に、科学者は、老化を、異時性の法則の作用、すなわち多方向の変化による、体の活動の減少だけでなく、減少によって特徴付けられる、内部的に矛盾するプロセスとして理解するようになります。個々の機能システムで発生します。 特に重要なのは、中枢神経系で発生する進化-進化のプロセスです。 ジェロントジェネシスの期間中、興奮と抑制のプロセスは弱まります。 ただし、この場合、神経系の機能に正面からの劣化はありません。 高齢者では、防御的な条件反射が最も保存されています。 食物反射は若いグループよりもゆっくりと発達し、65〜70年後の高齢者の方向付け探索反射は得られませんでした。 中枢神経系の異時性は、加齢とともに、主に抑制性プロセスと神経プロセスの可動性が加齢し、閉鎖機能の影響が比較的少ないという事実にも現れます。 ジェロントジェネシスの期間中の多方向性と一貫性の増加に加えて、機能の加齢に伴う変動性の明確な個別化があります。 連想実験は、40〜90歳の被験者を対象に実施されました。 40〜60歳のグループでは、発話反応の潜伏期間は1.2〜7.2秒であり、60〜70歳のグループでは、1.2〜12秒の範囲であり、70〜80歳の古いグループでは、 1、2〜15秒、80〜90歳の人の潜伏期間は1.3〜25秒でした。 得られたデータを若い年齢（1.2秒）で利用可能な平均と比較すると、高齢者と老人の年齢の個人差が極端に大きいことがわかります。 非常に高齢になるまで、発話反応の潜伏時間やその他の精神現象の指標が高度に保存されていることで区別される被験者もいれば、この指標やその他の指標は年齢とともに大きく変化する被験者もいます。

生殖器形成の期間中、新しい生活条件への適応と体のさまざまな構造の生物学的活動のさまざまな方法の増加があり、生殖期間の完了後のそのパフォーマンスを保証します。 適応の方法の1つは、体の予備能力の動員です。 酸化プロセスの強度が弱まるとともに、年齢とともに、バックアップエネルギー生成経路である解糖が活性化され、多くの酵素の活性が増加します。 身体を再構築する別の方法は、新しい適応メカニズムの形成で表現されます。 破壊的な変化（脂肪、塩の沈着）とともに、色素リポフスチンが蓄積し、酸素消費率が高くなり、肝臓、腎臓、心臓、骨格筋、神経系の多くの細胞の核の数も増加します、それは彼らの代謝過程の改善につながります。 エネルギー蓄積の主なメカニズムである巨大ミトコンドリアの老年期の出現も示されています。 このように、老化の期間中、破壊的な現象を克服し、さまざまな体の構造の活動を増やすことは、さまざまな方法で実行されます：既存の構造形成を予約、強化、補償することによって、そして人間のパフォーマンスの維持に寄与する高品質の形成を形成することによって。 ジェロントジェネシスの期間中、健康的なライフスタイルを作成する上での個人的な要因の役割が増加します。 個々の組織の保存とそのさらなる発展を目的とした行動の意識的な規制において、重要な役割は、人間の精神の不可欠な特徴である感情的な領域、精神運動および発話活動によって果たされます。 低ダイナミアの研究で得られたデータは、モーター装置とさまざまな身体システムの間のさまざまな接続を示しています。 同時に、脳と心臓への血液供給が妨げられ、局所破壊、酸素欠乏が臓器で観察され、心臓と骨格筋の酸化プロセスの強度が低下します。 特定のトレーニングシステムは、高齢者の呼吸、血液循環、筋肉のパフォーマンスの機能を最適化することができます。 人に対する感情的に重要な刺激の影響の複雑な性質は、平均余命の長期的なストレスの影響への依存性に関するデータによって証明されています。 B. G. Ananievは、人の安全に寄与する発話要素を非常に重要視しました。 彼は、発話と思考の機能は老化プロセスに抵抗し、それ自体が他のすべての精神生理学的機能よりもはるかに遅く革命的な変化を遂げると書いた。 生殖器形成の期間中、体細胞組織だけでなく、心理的機能のレベルでも、年齢動態の不一致、不均一性、および異時性が増加します。 これは、人間の歴史的性質と身体の保護機能の両方のために、加齢に伴う聴覚分析装置の劣化が選択的であるという事実に表されています。 高周波範囲（4000〜16,000 Hz）では、40年後、ラウドネス感度が大幅に低下し、その低下は上昇の瞬間と交互になります。 音声が存在する中周波数域では、20〜60年のラウドネス感度の低下はわずかですが、低周波音（32〜200 Hz）-ノイズ、ざわめきは信号値を保持します後期発育において。 25〜80歳でのさまざまな種類の色感度の低下も、不均等な割合で発生します（A.Smithのデータ）。 50年後の黄色に対する感度は実質的に変化せず、緑色に対する感度はゆっくりとしたペースで低下します。 それどころか、年齢とともに感覚反応が著しく弱くなるのは、赤と青の色、つまりスペクトルの極端な短波長部分と長波長部分です。 同時に、私たちのデータによると、視覚機能と感覚視野は、70年までのかなり高い安全性を特徴としています。 これはすべて、老化の期間まで、人の生涯を通してこれらの機能の重要性を証明しています。

ジェロントジェネシスの期間中、他の精神機能の発達にも異時性が観察されます。 70〜90歳では、機械的刷り込みが特に苦しみます。 論理的、言語的記憶が最もよく保存されます。 意味論的つながりは、高齢者の記憶力の基礎です。 英語のジェロントロジストD.B.ブロムリーの研究に基づいて、B。G.アナニエフは、ジェロントジェネシスの過程で、言語（認識、語彙）と非言語（実用的な知性）の機能の発達の反対のコースが特に注目に値すると書いています。 非言語機能の低下は、40歳までに顕著になります。 一方、言語機能が最も集中的に進行し、40〜70年で高いレベルに達するのは、まさにこの時期からです。 生殖器形成の期間中の精神機能の保存とさらなる発達は、専門家の活動と教育によって大きく影響されます。 教育水準が高いため、老後まで言語機能の低下はありません。 教育のレベルは、スピーチ、博学、論理的思考の速度と密接に関連しています。 高齢者の生存能力における重要な要素は、彼の職業です。 定年の人は、彼らの専門的な活動に積極的に含まれていたそれらの機能の高い保存が特徴です。 したがって、M。D. Aleksandrovaによると、多くの非言語機能は年配のエンジニアの間で年齢とともに変化せず、年配の会計士は若い人だけでなく算術演算の速度と精度についてテストを行いました。 視力と視野は、ドライバー、船員、パイロットの老後まで高いレベルにとどまります。 一方、専門的な活動が遠くないが宇宙の近くの知覚に基づいている人（機械工、製図技師、針子）では、視力は年齢とともに大幅に低下する可能性があります。

個体発生後期において、個人の役割、彼の社会的地位、および社会的関係のシステムへの彼の包含は、様々なタイプの活動の対象として働く個人の能力が維持されるという条件で強化されます。 人の対合に反対する要因として特に重要なのは、彼の創造的な活動です。 優れた科学者や芸術家は、老後だけでなく老後も高い効率を維持しました。 IPパブロフは73歳で「20年の経験」を作成し、77歳で「大脳半球の仕事に関する講義」を作成しました。 レオ・トルストイは71歳で「日曜日」を、76歳で「ハジ・ムラート」を書いた。 ミケランジェロ、クロードモネ、O。ルノワール、S。ヴォルテール、B。ショー、V。ゲーテ、その他多くの人々は、晩年の創造性の高さで際立っていました。 創造的な人々の特徴の中には、彼らの興味の幅と多様性があります。 創造的な個人の活動は、家族や狭い専門的関心を超えており、教育的、社会的、その他の活動への参加に表れています。 インドの作家であり公人であるR.タゴール（1861–1941）の活動には、さまざまなジャンルがあります。 彼は詩、演劇、小説、中編小説、短編小説を書いた。 さらに、彼は教師、美術評論家、政治家でした。 60年後、彼は絵を描き始め、多くの素晴らしいキャンバスを作成しました。 彼の文学作品では、34年、49年、69年の3つのピークが際立っています。 全体として、R。タゴールの作品は、多様性、何か新しいものの探求、仕事の巨大な能力、ダイナミズム、そして思考の固定観念の欠如によって特徴付けられます。

ヨハン・セバスチャン・バッハ（1685-1750）も、彼の作品に並外れた多様性を示しました。 彼は、神聖な、オーケストラ、室内楽、ダンス音楽、オルガンと合唱団、オルガンとソロの歌、クラビエ、ヴァイオリン、オーケストラのための作曲作品を書きました。 彼はフーガ、ソナタ、前奏曲、カンタータ、コラール、協奏曲を作曲しました。 晩年、バッハは教育的および文学的な活動に従事し、音楽について書き、音楽学者として活動しました。 創造性に関わる高齢者の重要な特徴は、活動の動機、目的を強く表現し、実際の計画やアイデアの実施と実施に焦点を当てていることです。 彼らの仕事の結果に関連して高度に発達した自己組織化と批判性、心の柔軟性はまた、生殖器形成の期間までの生涯を通して創造的な人に固有のものです。 創造性のプロセスへの直接的な関心は、創造性自体の個人的な意味を決定する社会の生活への個人の関与と収束します。 性格が大きければ大きいほど、社会的進歩に対する未来への志向がより顕著になります。 70年後、老人性痴呆の何らかの形で、痴呆は科学と芸術の傑出した人物の中にはめったに見られず、創造的な活動は心理的および生物学的寿命の要因として機能します。 生命活動の自己組織化は、長寿のための最も重要な条件の1つとして、個体発生後期に最も重要です。 このように、高齢者の活動的な長寿は、社会的に活動的な人として、そして創造的な活動の対象としての彼の成長によって促進されます。

包括的かつ調和的に発達した人格の形成を成功させるには、その発達の法則を考慮に入れる必要があります。

生物学的、生態学的、社会的など、さまざまなシステムに人を含めることで、個人の発達の決定要因と可能性の極端な複雑さと異質性が決まります。

人間開発は、社会生活の歴史的条件によって決定される単一のプロセスです。 人の個人的な発達における生物学的および社会的相互作用の結果は、個性の形成です。 その本質は、人格としての人の特性と活動の主題の統一と相互接続であり、その構造において、個人としての人の自然の特性は機能します。 この融合の一般的な効果、個人としての個人のすべての特性の統合、個性および活動の主題は、すべての特性の全体的な組織とそれらの自己規制を備えた個性です。 個人の社会化は、これまで以上に個人化を伴い、人の人生の道全体をカバーします。

心理生理学的発達の性質は、個体発生全体を通して不均一で矛盾しています。 一般的な開発は、労働、知識、コミュニケーションなどの習得された活動の結果です。 それらは、人の潜在的な特性の形成に大きく影響します。

多くの作品で、労働活動の結果として様々な精神機能の指標が大きく変化したという事実が明らかにされました。 精神機能の発達の最初の段階が加齢に伴う成熟の結果として機能する場合、機能のさらなる進歩は主に活動の過程での操作メカニズムの形成によるものであり、それは発達の可能性を大幅に拡大する可能性があります可能性と創造的な長寿に貢献します。

性格が発達するにつれて、その心理的組織の完全性と統合性が成長し、さまざまな特性と特性の相互接続が増加し、新しい開発の可能性が蓄積されます。 個人と外界、社会、そして他の人々とのつながりは拡大し、深まります。 特別な役割は、個人の内部活動を提供する精神の側面によって果たされ、彼の興味、環境および彼自身の活動に対する感情的で意識的な態度に現れます。

開発の傾向の1つは、その形成過程における人格関係の一般化です。統合された個性の個体発生の過程で、異なるレベルのプロパティ間の不一致が徐々に排除され（V. S. Merlin）、人はより多くなります全体、統合。 どうやら、発達の産物としての個性は、形成されて、それ自体が人生と発展のさらなる過程における客観的な要因になると言うことができます。

開発における最も重要な要素は、一般的な能力または才能です。 同時に、人の可能性、可能性と彼の興味、関係、方向性（つまり、能力と傾向の間）の間の矛盾の存在は、個性の発達のための必要な要因と原動力として機能します。 矛盾を解決する方法と手段は異なる可能性があります。個々のスタイルの形成、主張のレベルの低下、新しい利益、関係の出現。 個人の特性の発達と改善（Ganzen V. A.、Golovei L. A.）。

多くの研究により、小児期、青年期、成人期初期、中期、後期の人格発達の特徴に大きな類似性が確立されており、さまざまな個々の発達スタイルの存在について話すことができます。

このように、発達の可能性には、個人的、主観的、個人的な特徴が含まれ、人間の活動の影響下で変化し、個々の発達の可能性の一種の組み合わせを構成します。

個体発生の過程で、個々の器官とシステムは徐々に成熟し、人生のさまざまな時期に発達を完了します。 この成熟の異時性は、さまざまな年齢の子供たちの生物の機能の特異性を決定します。 発達の主な段階は、出生の瞬間から始まる子宮内および出生後です。 子宮内の期間中に、組織と器官が置かれ、それらの分化が起こります。 出生後の段階はすべての子供時代をカバーします、それは器官とシステムの継続的な成熟、身体の発達の変化、体の機能の重要な質的変化によって特徴づけられます。 各年齢期間は、その特定の機能によって特徴付けられます。 ある年齢から次の年齢への移行は、個人の発達のターニングポイント、つまり臨界期として指定されます。

現代科学では、成長と発達の期間とその年齢制限の単一の一般的に受け入れられている分類はありませんが、次のスキームが提案されています。

• 1）新生児（1-21日）;
• 2）乳児期（21日-1年）;
• 3）幼児期（1〜3歳）;
• 4）就学前の期間（4-7年）;
• 5）小学校の年齢（男子は8〜12歳、女子は8〜11歳）。
• 6）思春期前の期間（12-15年）;
• 7）青年期（15-18歳）;
• 8）若年期（18-21歳）
• 9）成熟した年齢：

私の期間（男性は22-35年、女性は22-35年）;

II期間（男性の場合は36〜60年、女性の場合は36〜55年）;

• 10）老年期（男性は61-74歳、女性は56-74歳）;
• 11）老年期（75-90歳）;
• 12）百歳以上（90歳以上）。

この周期化には、体と臓​​器のサイズ、体重、骨格の骨化、歯が生える、内分泌腺の発達、思春期の程度、筋力などの一連の機能が含まれます。 このスキームは、男の子と女の子の特徴を考慮に入れています。 各年齢期間は、特定の機能によって特徴付けられます。 ある年齢から別の年齢への移行は、個人の発達のターニングポイント、または臨界期と呼ばれます。 個々の年齢期間の期間は大きく変動します。 年齢の年代順の枠組みとその特徴は、主に社会的要因によって決定されます。

個々の年齢期間の期間は、主に変更される可能性があります。 年齢の年代順の枠組みとその特徴の両方は、主に社会的要因によって決定されます。 さまざまな機能システムが不均一に成熟し、段階的にオンになり、徐々に変化し、体が個体発生のさまざまな時期に適応するための条件を作り出します。 一緒になって誕生時までに極めて重要な機能システムを構成するこれらの構造は、敷設され、選択的に成熟し、加速されます。 たとえば、口の輪状筋は加速された速度で神経支配され、顔の他の筋肉が神経支配されるずっと前に神経支配されます。 吸う行為を提供する中枢神経系の他の筋肉や構造についても同じことが言えます。 別の例：手のすべての神経の中で、筋肉の収縮を提供する神経-握る反射を実行する指の屈筋は、最も早くそして最も完全に発達します。

新生児期

出生直後には、新生児期と呼ばれる時期があります。 この割り当ての基礎は、この時点で子供に初乳が8〜10日間与えられるという事実です。 子宮生活以外の状態への適応の初期段階にある新生児は、成熟度に応じて満期産児と未熟児に分けられます。 満期産児の出生前発育は39〜40週間続き、未熟児は28〜38週間続きます。 成熟度を決定する際には、これらの用語だけでなく、出生時の体の質量（体重）も考慮されます。

体重が2500g以上（体長が45cm以上）の新生児は満期産とみなされ、体重が2500g未満の新生児は未熟児とみなされます。体重と体長に加えて、その他寸法は、たとえば、体長に関連する胸囲や胸囲に関連する頭囲などが考慮されます。 乳首の高さでの胸の周囲は、体長0.5 x 9〜10 cmを超え、頭の周囲は胸の周囲1〜2cmを超えないようにする必要があると考えられています。 。

乳児期

次の期間-胸-は1年まで続きます。 この期間の始まりは、「成熟した」ミルクの供給への移行に関連しています。 乳房の期間中、子宮生活以外の他のすべての期間と比較して、最大の成長強度が観察されます。 体長は誕生から1年で1.5倍になり、体重は3倍になります。 6ヶ月から 乳歯が噴出し始めます。 乳児期には、不均一な体の成長が顕著です。 今年の前半では、赤ちゃんは後半よりも速く成長します。 生後1年の各月に、発達の新しい指標が現れます。 最初の1か月で、子供は4か月で大人の魅力に応えて笑顔になり始めます。 6か月で、（サポート付きで）足を立て続けようとします。 四つん這いで8時に這うように試みます-子供が通常歩く年までに、歩こうとします。

幼児期

幼児期は1年から4年続きます。 生後2年目の終わりに、歯が生えるのは終わります。 2年後、年間の体のサイズの絶対値と相対値は急速に減少します。

未就学

4歳から最初の子供時代が始まり、7歳で終わります。 6歳から、最初の永久歯が現れます。最初の大臼歯（大臼歯）と下顎の内側切歯です。

1歳から7歳までの年齢は、男の子と女の子のサイズや体型にほとんど違いがないため、中立的な子供時代とも呼ばれます。

小学校時代

2番目の子供の期間は、男の子の場合は8〜12歳、女の子の場合は8〜11歳です。 この期間中に、体の大きさや形の性差が明らかになり、体の長さの増加が始まります。 少女の思春期は平均して2年前に始まるため、少女の成長率は少年よりも高くなります。 性ホルモンの分泌の増加（特に女の子）は、第二次性徴の発症を引き起こします。 第二次性徴の出現順序はかなり一定です。 女の子では、乳腺が最初に形成され、次に陰毛が現れ、次に脇の下に現れます。 子宮と膣は乳腺の形成と同時に発達します。 それほどではありませんが、思春期のプロセスは男の子で表現されます。 この期間の終わりになって初めて、彼らは睾丸、陰嚢、そして陰茎の成長を加速し始めます。

思春期前の期間

次の期間（思春期前）は、思春期とも呼ばれます。 それは13歳から16歳までの男児、12歳から15歳までの女児で続いています。 現時点では、成長率がさらに上昇しています。思春期のジャンプは、すべての体のサイズに当てはまります。 女の子の体長の最大の増加は、11〜12歳、体重の12〜13歳で発生します。 男の子では、13歳から14歳の間に体長の増加が観察され、14歳から15歳の間に体重の増加が観察されます。 体長の伸び率は男児で特に高く、その結果、13.5-14歳で女児を追い越します。 視床下部-下垂体系の活動の増加により、二次性徴が形成されます。 女の子では、乳腺の発達が続き、恥骨と脇の下に髪の毛が成長します。 女性の体の思春期の最も明確な指標は、最初の月経です。

思春期前の期間には、男児の集中的な思春期が発生します。 13歳までに声が変化（変異）して陰毛が現れ、14歳になると脇の下に毛が現れます。 14〜15歳のとき、男の子は最初の夢精（精子の不随意の噴火）を持っています。

男の子は、女の子と比較して、思春期前の期間が長く、思春期の成長がより顕著です。

思春期（青年期）および若々しい年齢

青年期は、18歳から21歳までの男児と、17歳から20歳までの女児で持続します。 この期間中に、成長プロセスと体の形成は基本的に終了し、体のすべての主要な寸法の特徴は決定的な（最終的な）値に達します。

青年期には、生殖器系の形成と生殖機能の成熟が完了します。 女性の排卵周期、テストステロン分泌のリズム、男性の成熟精子の生成が最終的に確立されます。

成熟した、年配の、老人の年齢

成虫の個々の発達は、系統発生プログラムが埋め込まれた個体発生の継続です。 若年期以降、個人と人格の成熟の過程が続き、青年期、成人期、成熟期、老年期を経ます。 このサイクルは人の死で終わります。もちろん、それは老年期よりも早い段階で発生する可能性があります（不治の病、事故、自殺など）。 成人の個々の発達の時代区分に精通することで、いくつかの特定の問題を考慮に入れる必要があります。 各ステージの開始と終了の間に厳密な境界はありません。 それは、生物の規則性と成熟、そしてその中の進化の過程に依存します。 専門家の多くの研究によって示されているように、成熟と退縮のプロセスは、不均一性と異時性によって特徴付けられます。 プロセスの不均一性と個人の状態変化の異時性は、発達の内部矛盾を反映して、ある場合には早期老化から他の場合には長寿まで、人生のさまざまな可能性を含んでいます。 確かに、人は30代の老人であり、創造的かつ肉体的に活動的で、70歳以上の「若い」人である可能性があります。

人類学では、成人の発達には3つの主要な期間があります。1）成熟した年齢（女性の場合は20〜40歳、男性の場合は25〜45歳）。 2）成熟度-最長52年。 3）自然の生理学的死による退縮と完了の継続的な増加を特徴とする老年期は、同時に、成人の発達の人類学的な時代区分は、老年学と心理生理学では一般的に受け入れられていません。

思考の発達のレベルの浮き沈みの変化は、年齢から年齢への発達の不均一性だけでなく、移行段階を追跡することを可能にする周期性も証明しています。

思考の発達の指標の最高値は、20、23、25年および32年になります。 3番目のマクロ期間では、39歳と45歳でピークが観察されますが、以前のマクロ期間と比較してレベルが低下しています。 26〜29歳で一般的な衰退があり、その後上昇に置き換わりますが、これは第1および第2のマクロ期間のレベルには達しません。

考えられる成熟の時代を通しての思考の発達のレベルのダイナミクスは不安定です。 変化に対する最大の感受性は、18〜25歳の早期成熟期に観察されます。これは、これらの年の精神機能の活発な再構築を示しています。

記憶の変化も不均一に起こりますが、思考に比べるとペースはやや遅いです。 浮き沈みの変化は、考えている間、約3〜4年後に発生します。つまり、1〜2年後です。 記憶のレベル指標の最高値は、19歳、23〜24歳、30歳です。 25年から28年にかけて減少し、その後さらに上昇し、最高点は30年になります。 その後の年齢では、変動に伴って均一に減少します。これは、前の期間と比較して、特に45〜46歳で顕著です。

E.I.によると ステパノバは、浮き沈みの変化という点で、記憶の発達は思考の発達よりも進んでおり、加齢に伴う成熟の発達の期間中、記憶のレベルの低下は常により速く起こります。

注意も不均一に発生します。 最も顕著な変化は22歳から25歳の間に観察されます。 最初のマクロ期間では、注意のレベルは思考と記憶のレベルよりも低いことが判明しました。 適度な上昇は26歳で始まり、29歳まで続きます。 近年の注意力の発達の指標は、思考や記憶の指標よりも高かった。 上昇の最高点は29年、32年、33年です。 34-35での低下は、近年の記憶力と思考力の低下と一致しています。 今後も浮き沈みの変化は続く。 第3のマクロ期間では、注意力の発達のレベルは、思考と記憶の両方、特に後者の発達のレベルよりも進んでいます。 ここでのピークは38年と42年です。

異なるプロセスの開発を比較することで、不均一な開発の3つの段階を特定することができました。

1つ目は、思考と記憶の多方向性の発達を特徴とし、最終的には26年でレベルの低下という形で相対的な平衡状態に現れます。 将来的には、より協調的で一方向の変化が観察されます。

第二段階では、記憶と思考は並行して発達しますが、記憶の主導的な役割を果たします。 30歳になると、メモリは最適な開発ポイントに到達します。 この年齢での思考のレベルは、記憶のレベルよりも高いです。

第三段階は31歳から始まります。 それは、記憶と思考の多方向の発達によって区別されます。それは、記憶のレベルの低下と思考の高度な発達の維持に影響を及ぼし、その最適なポイントは32年になります。 記憶と思考の多方向の発達は46年まで続きます。 記憶の発達のレベルは、思考のレベルよりも早く低下します。

思考と注意の発達のレベルを比較することで、次の段階を区別することができます。

• 1. 18歳から25歳まで、思考の発達のレベルは注意の発達のレベルよりも高いです。 注意力の発達のレベルの上昇は、思考の発達のレベルが低下する22年と24年に落ちます。 注意力の発達の低い指標では、それらの相対的な安定化が特徴的であり、高い割合で考えると、変動性が認められます。 将来的には、思考と注意の発達のレベルの比率のダイナミクスが変化します。
• 2. 26〜29歳になると、発達の観点から注意が思考を上回り始めます。 これは、思考の多方向的な発展の段階です。
• 3. 30〜32歳で、両方の機能のレベルが一致します。 ここでのリフティングポイントは32歳で、33〜35歳では、注意のレベルは思考のレベルよりも高くなっています。
• 4. 36歳から、注意力が低下し、思考力が高まる段階が始まります。 思考と注意の単方向の発達の段階は、これらの機能の多方向の発達の段階に置き換えられます。

精神機能の年齢変動とユーティックサーチ（問題解決のプロセス）の対応が明らかになった。 ユーティックサーチの発達の指標の上昇は、思考の発達のピークと一致し、20、25、32年にも発生します。 減少は同じ年（26-29年）に見られました。

知性の発達における最も高い上昇点は、19歳、22歳、25歳です。 36〜40歳の時点で、判断の成熟度を特徴付ける指標が最も高く、これは明らかに、人生経験の習得に関連しています。

記憶、思考、注意の発達のレベルの同時増加は、2つのマイクロ期間（22〜25年と30〜33年）でのみ見られ、レベルの同時減少は、1つのマイクロ期間（34〜35年）でのみ見られました。

国際分類による老化期（老化期）は、男性60歳、女性55歳から始まり、高齢者、老人、百歳以上の3段階になります。 この期間の人の人生は何でしょうか？ 腐敗、腐敗、病気、虚弱、障害など？ または、逆に、（変化した現実を考慮に入れて）本格的な興味深い生活を送る機会：あなたの能力を最大限に発揮し、あなたの愛する人、友人に必要とされ、あなた自身の老後を受け入れるようにしてください人生の次の段階として、それはそれ自身の喜びとそれ自身の問題を持っています（人生の前の段階と同じように）？

老化プロセスは遺伝的にプログラムされたプロセスであり、身体の特定の加齢に伴う変化を伴います。 高齢者は、若い年ほど強くなく、長期にわたる身体的または神経的ストレスに耐えることができません。 彼らの総エネルギー供給はますます小さくなっています。 体組織の活力が失われ、水分含有量の減少と密接に関連しています。 この脱水症状の結果、高齢者の関節が硬化します。 加齢に伴う脱水症状は皮膚の乾燥につながり、炎症や日焼けに敏感になり、かゆみが所々に現れ、皮膚の柔らかさが失われ、つや消しの色合いになります。 皮膚の乾燥は、次に、体の表面温度を調節する発汗を抑制します。 神経系の感受性が弱くなるため、高齢者や高齢者は外気温の変化にゆっくりと反応するため、暑さや寒さの悪影響を受けやすくなります。 さまざまな感覚器官の感度に変化があり、その外部症状は、平衡感覚の弱体化、歩行の不確実性、食欲不振、空間のより明るい照明の必要性などで表されます。 次にいくつかの例を示します。50歳以上の人は2倍の光を必要とし、80歳以上の人は3倍の光を必要とします。 20歳の人では、傷は平均31日、40歳で55日、60歳で100日、そして徐々に治癒します。

個人としての人間の老化の複雑で矛盾した性質は、新生物を含む生物学的構造の量的変化と質的再構築に関連しています。 体は新しい状態に適応します。 老化とは対照的に、適応機能システムが発達します。 体のさまざまなシステムが活性化され、その重要な活動を維持し、老化の破壊的な（破壊的な、否定的な）現象を克服することを可能にします。 これらすべてにより、個体発生後期の期間は、個体発生、異時性および構造形成の一般法則の開発および特定の作用における新しい段階であると考えることができます。 これに伴い、生物学的プロセスの意識的な制御と規制を強化する必要性が高まっています。

老人と老人は一枚岩のグループを構成しません。 彼らは青年期、青年期、青年期、成人期、成熟期の人々と同じように異質で複雑です。 ジェロントジェネシスの期間中のさらなる変化は、特定の人の人および活動の対象としての成熟度に依存します。 特に重要なのは、人間全体の対合に反対する要因としての個人の創造的活動です。 ここに、彼らの専門的活動をリードしていた定年の人々におけるそれらの機能の保存に関するいくつかのデータがあります。 科学者は、年齢とともに語彙や一般的な博学を変えることはありません。 年配のエンジニアには多くの非言語的機能があります。 ドライバー、船員、パイロットは、老後まで高水準の視力と視野を維持します。

しかし、高齢者、さらには老人期においても、労働日の一般的な生産基準に対処することは非常に困難である可能性があり、何らかの形で革新的なプロセスが専門家の仕事の能力に徐々に影響を及ぼしますそれを減らす。 しかし同時に、専門的な労働活動が始まる前から形成されていた彼の一般的な仕事の能力は、それに伴って発達し、かなり長い間持続する可能性があります。 一般的な労働能力の長期的な維持は、百歳以上の人の生存能力の主な指標です。

「年齢」の概念は、さまざまな側面から考えることができます。イベントの時系列、身体の生物学的プロセス、社会的形成、心理的発達の観点からです。

年齢は人生の道全体をカバーしています。 そのカウントダウンは誕生から始まり、生理学的死で終わります。 年齢は、誕生から人の人生の特定の出来事までを示します。

誕生、成長、発達、老年-地球の道全体が構成されている人のすべての人生。 生まれてから、人は最初の段階を開始し、その後、時間の経過とともに、それらすべてを順番に通過します。

生物学の観点からの年齢期間の分類

単一の分類はありません。異なる時点で、異なる方法でコンパイルされました。 月経の区切りは、人体に大きな変化が生じる特定の年齢に関連しています。

人の人生は重要な「ポイント」の間の期間です。

パスポート、または年代順の年齢は、生物学的と一致しない場合があります。 後者によって、彼がどのように仕事をするか、彼の体がどのような負荷に耐えることができるかを判断することができます。 生物学的年齢は、パスポートよりも遅れることも、先に進むこともあります。

身体の生理学的変化に基づく年齢の概念に基づく生涯の分類を考えてみましょう。

人間の生活の時代に関する科学者の見解

時代や国に応じて、科学者や哲学者は人生の主要な段階を評価するためのさまざまな基準を提案しています。

例えば：

• 中国の科学者は人間の生活を7つの段階に分けました。 たとえば、「望ましい」とは、60歳から70歳までの年齢と呼ばれていました。 これは、精神性と人間の知恵の発達の期間です。
• 古代ギリシャの科学者ピタゴラスは、人間の生活の段階を季節とともに特定しました。 それぞれが20年続いた。
• ヒポクラテスの考えは、人生の期間をさらに定義するための基本となりました。 彼は生まれてから7年ごとに10を選びました。

ピタゴラスによると、人生の期間

古代の哲学者ピタゴラスは、人間の存在の段階を考慮して、季節でそれらを識別しました。 彼はそれらのうちの4つを選び出しました：

• 春は誕生から20年までの人生の始まりと発展です。
• 夏-20歳から40歳までの若者。
• 秋-全盛期、40年から60年。
• 冬-衰退、60年から80年。

ピタゴラスによると、期間は正確に20年でした。 ピタゴラスは、地球上のすべてのものが数字で測定されていると信じていました。数字は、数学記号としてだけでなく、ある種の魔法の意味も与えられていました。 数はまた彼が宇宙秩序の特徴を決定することを可能にしました。

ピタゴラスはまた、「4」の概念を年齢の期間に適用しました。なぜなら、彼はそれらを永遠の不変の自然現象、たとえば要素と比較したからです。

（ピタゴラスによる）人の人生の期間とその利点は、永劫回帰の考えの教義に基づいています。 人生は次の季節のように永遠であり、人間は自然の一部であり、その法則に従って生き、成長します。

ピタゴラスによる「季節」の概念

ピタゴラスは、人間の生活の年齢間隔を季節とともに特定し、次の事実に焦点を当てました。

• 春は始まりの時であり、生命の誕生です。 子供は成長し、新しい知識を喜んで吸収します。 彼は自分の周りのすべてに興味を持っていますが、それでもすべてがゲームの形で起こっています。 子供は繁栄しています。
• 夏は成長期です。 人は花を咲かせ、まだ未知の新しいものすべてに魅了されます。 繁栄し続ける人は、幼稚な楽しみを失うことはありません。
• 秋-人は大人になり、バランスが取れており、かつての陽気さは自信と遅さに取って代わられました。
• 冬は熟考と要約の期間です。 人はほとんどの道を進み、今彼の人生の結果を考えています。

人々の地上の道の主な時期

個人の存在を考えると、人間の生活の主な時期を区別することができます。

• 若者;
• 成熟した年齢;
• 老齢。

それぞれの段階で、人は何か新しいものを手に入れ、自分の価値観を再考し、社会における自分の社会的地位を変えます。

存在の基本は人間の生活の期間です。 それらのそれぞれの特徴は、成長、環境の変化、心の状態に関連しています。

人の存在の主な段階の特徴

人の人生の期間には独自の特徴があります。各段階は前の段階を補完し、新しい何か、まだ人生にない何かをもたらします。

過剰主義は若者に固有のものです。精神的で創造的な能力の夜明けがあり、成長する主な生理学的プロセスが完了し、外見と幸福が向上しています。 この年齢で、システムが確立され、時間が評価され始め、自制心が高まり、他の人が再評価されます。 人は自分の人生の方向性を決定します。

成熟のしきい値に達した後、人はすでに特定の高さに達しています。 専門分野では、彼は安定した地位を占めています。 この期間は、社会的地位の強化と最大の発展と一致し、意思決定が慎重に行われ、人は責任を回避せず、今日感謝し、自分や他の人の過ちを許し、自分や他の人を現実的に評価します。 これは、成果の時代であり、ピークを克服し、開発のための最大の機会を獲得します。

老後は、利益よりも損失の方が重要です。 人は労働活動を終了し、社会環境が変化し、避けられない生理学的変化が現れます。 しかし、人はまだ自己啓発に従事することができます、ほとんどの場合、それは内面世界の発達で、精神的なレベルでより起こります。

重要なポイント

人間の生活の中で最も重要な時期は、体の変化に関連しています。 それらはまた重要であると言うことができます：気分の変化、過敏性、神経質が現れるホルモンの背景の変化。

心理学者E.エリクソンは、人の人生における8つの危機的時期を特定します。

• 十代。
• 成人期への人の参入は30歳の誕生日です。
• 40年への移行。
• 40周年。
• 人生の真ん中-45年。
• 結婚50周年。
• 55周年。
• 56周年。

「重要なポイント」を自信を持って克服する

提示された各期間を乗り越えて、人は途中で生じた困難を乗り越えながら、新たな発展段階に移行し、人生の新たな高みを征服しようと努めます。

子供は両親から離れて、人生の中で自分の方向性を見つけようとします。

30年の間に、人は自分の原則を再考し、環境に対する見方を変えます。

4番目の10に近づくと、人々は人生の足がかりを得ようとし、キャリアのはしごを登り、より合理的に考え始めます。

人生の途中で、人は自分が正しく生きているかどうか疑問に思い始めます。 彼の記憶を残す何かをしたいという願望があります。 彼らの生活には失望と恐れがあります。

50歳になると、生理学的プロセスの減速が健康に影響を及ぼし、加齢に伴う変化が起こります。 しかし、人はすでに人生の優先順位を正しく設定しており、神経系は安定して機能しています。

55歳で知恵が現れ、人は人生を楽しんでいます。

56歳のとき、人は自分の人生の精神的な側面についてもっと考え、自分の内なる世界を発展させます。

医師は、あなたが準備ができていて、人生の重要な時期を知っていれば、彼らは落ち着いて痛みを伴わずに克服されるだろうと言います。

結論

人は、自分の人生の期間をどの基準に分け、「年齢」の概念に何を入れるかによって自分で決定します。 かもしれない：

• 人があらゆる手段で延長しようとする純粋に外部的な魅力。 そして彼は、外見が許す限り、自分は若いと考えています。
• 人生を「青春」と「青春の終わり」に分ける。 最初の期間は、義務、問題、責任なしに生きる機会がある限り続きます。2番目の期間は、問題、人生の困難が現れるときです。
• 体の生理学的変化。 人は変化を明確に追跡し、年齢を識別します。
• 年齢の概念は、魂と意識の状態に関連付けられています。 人は彼の魂の状態と内なる自由によって彼の年齢を測定します。

人の人生が意味、何か新しいことを学びたいという願望、そしてこれらすべてが内なる世界の知恵と精神的な富と有機的に組み合わされている限り、人はの身体能力の弱体化にもかかわらず、永遠に若いでしょう彼の体。

年齢は量的かつ絶対的な概念だけではありません。 それはまだ心理的および肉体的発達の過程の段階として存在しています。 そして、かなり長い間。 正確には、誕生から死まで。 数十年、そしていくつか-約100年以上。 そして、それに応じて、年齢カテゴリーと人生の期間は形成せざるを得ず、それは多くの点で互いに交差しています。 ただし、これについてはさらに詳しく説明できます。

乳児期

年齢層について言えば、早い時期から始める必要があります。 もちろん、これはまだ始まったばかりです。 これも特定のカテゴリに分類されます。 最初のものは、誕生の瞬間から最初の月まで続きます。 それは弱い感情的発達によって決定されます-子供はあまりにも「一般化された」状態を持っています。 そして、赤ちゃん自身は彼の人生のあらゆる過程で両親の絶え間ない参加を必要とします。

2番目の期間-2〜3か月。 それは、より発達した感情システムによって特徴付けられます。 赤ちゃんは、顔に焦点を合わせても、身近な人に腹を立てて笑う方法をすでに知っていることがわかります。

次の期間は4から6ヶ月続きます。 子供はすでに多かれ少なかれ強化された感情的および感覚的システムを持っています。 彼は常に彼の近くにいる人々を認識し、知人と見知らぬ人を区別し、音が来る方向を決定する方法を知っています。

7ヶ月から1.5年の期間で、子供は運動能力の形成と訓練を受けます。 彼の年齢が2歳を超えると、身体活動が増加する時期が始まります。 そして、子供自身が別の年齢カテゴリに移動します。

子供時代

これはかなり長い期間です。 これはさらにいくつかに分かれています。 幼児期（1歳から3歳まで）および（3歳から7歳まで）。 最初のカテゴリは、しばしば保育園と呼ばれます。 これは条件付きの分割であり、主に社会的な理由に関連しています。 最初に保育園を通過し、次に幼稚園を通過した子供は、新しいチーム（学校のクラス）に入るのにそれ以上の困難を経験しません。

年齢層について言えば、児童のような細胞は心理的に最も難しいものの1つと見なすことができます。 子どもの個性が形成され、一定の「基盤」が築かれるのは教育期間中なので、これが将来その役割を果たすことになるでしょう。

さらに、学齢期のカテゴリーに属する子供たちは、すべての計画で集中的に成長しています。 脊椎の骨化や骨格の成長、筋肉組織の成長、筋肉の神経装置の形成の終了などのプロセスがありますが、肺組織、肺活量、および体積は増加します。 そしてもちろん、子供の幼い年齢のカテゴリーは、脳の機能的発達によって特徴づけられます。 8〜9歳までに、子供はすでにしっかりと確立されています

十代

また、年齢カテゴリについても注意して注意する必要があります。 この期間はあいまいです。 女の子は10〜18歳のティーンエイジャーと見なされます。 男の子-12から18まで。

この年齢の子供たちは、思春期が発生するため、体の発達にターニングポイントを経験しています。 内分泌系の活動は、臓器の機能と同様に変化します。 子供たちはより集中的に成長し始め、体重の増加が観察されます。 ホルモンの産生が促進され、心理社会的発達に反映されます。 思春期の終わりで終わります。 そして子供たちは別の年齢層に移動します。

若者と若者

ここでは、生物学的側面ではなく、心理的側面が重要な役割を果たします。 そして意見は異なります。 したがって、たとえば、心理学者のE. Ericksonは、若者は13歳から19歳まで続き、その後、若者は35歳まで続くと考えています。 この期間中に、人は「熟し」始め、自分自身に気づき、そして原則として、人間関係に入ります。

しかし、1965年に定義されたソ連のAPNの分類に目を向けると、10代の期間が続きますが、女の子の場合は16で始まり、20で終わり、男性の場合は17から21まで続きます。

生物学的要素について言えば、この年齢層の人々では、身体的発達の最終的な完了が観察されます。 しかし、男性だけでは、体はまだ成人男性の強さと強さの特徴に達していません。 同じことが女の子にも当てはまります。 若い女性の姿は、出産した女性の姿とは明らかに異なります。 そして生物学的には、若者の概念はまさにこの理由から条件付きです。 人は19歳である可能性があり、実際、心理的に彼女は女の子と見なされます。 しかし、彼女が子供を産んだ場合、彼女の体はその若さを失います。 そして、彼女を客観的に女の子ではなく女性と呼びます。

平均年齢

または、一般的に呼ばれるように、成熟度。 年ごとの年齢層について言えば、無視することはできません。 これが最も長い期間であると考えられています。 伝統的に、それは男性の場合は21年から60年、女性の場合は20年から55年続きます。

年齢カテゴリの表は、それが2つの期間に分割されていることを示しています。 最初の-21-20から35まで。それは体の安定した機能によって特徴付けられます。 35歳以降、平均的な人は神経内分泌の再構築を開始します。 基本的な生理学的指標はゆっくりですが徐々に減少しています。 おそらく、通常は高齢者を克服する病気の主要な兆候の出現。 しかし、人が健康で正しい生き方をしている場合、これはすべて無期限に延期することができます。 繰り返しになりますが、人々の年齢カテゴリは1つですが、健康を管理する方法はまったく別のものです。 20で、35を見ることができ、その逆も可能です。 一部の「人」にとって、そして25歳で、腎臓は機能しなくなります。

成熟度の詳細

人口の年齢カテゴリを研究している専門家は、多くの興味深く有用なデータを見つけることができました。 たとえば、悪性腫瘍によるヒトの死亡率は、過去60年間で3倍になっています。

そして、成熟の第二期までに、人はますます絶え間ない仕事と同じライフスタイルに疲れを感じ始めるという事実のために、さまざまな形の病状が現れ始めます。 これらは、怪我（国内および産業）、腫瘍、心血管疾患です。 主に人が自分自身を批判的に評価することをやめたという事実のために-彼は25歳の時と同じくらい若くてエネルギーに満ちているように見えます。しかし彼が50歳の場合、彼はもはや彼のように何もできません。20年前にそれを扱った。

そして、心血管疾患はまったく悲しい話題です。 それらは、ストレス、神経質な緊張、うつ病、栄養不良、身体活動の欠如、喫煙、アルコールなど、現代人の生活に絶えず付随しているという事実が原因で発生します。 これに加えて、中年の期間中に、個人的および家族的な理由で現れる追加の精神的ストレスが追加されます。

退職年齢

それはそれぞれ60歳と55歳の男性と女性によって入力されます。 老化の兆候が高まっています。髪と肌の構造が変化し、歩行が異なり、体型が変化しています。 定年は、心臓の質量の減少とその頻度の収縮を伴います。 血管は弾力性を失い、一定量の血液も失われます。 呼吸器系も変化します。 腱の変化と肋骨の骨化により、胸部は以前と同じように動きなくなります。 そして、肺はそれぞれ、以前のように「活発に」彼らの仕事に対処することができません。

しかし、もちろん、それは生理学にも依存します。 人々は65歳と70歳の両方で見栄えが良く、気分が良くなります。繰り返しになりますが、ライフスタイルは重要であり、その人が存在している間、どれほど「疲れている」かが重要です。 年ごとの人々の年齢カテゴリは1つのことです。 しかし、彼らが心理的に感じる方法は完全に異なります。

高齢者

これは人生の最後の期間であり、条件付きで割り当てられます。 それは通常75から90-100年続きます。 しかし、これは私たちの時代です。 一般に、年齢区分は、特に「35歳以上」の人々に関係する場合、奇妙で物議を醸すトピックです。

少なくとも、19世紀の終わりを思い出してください。 それから45-50歳の人々はすでに引退したはずの深い老人であると考えられました！ そして、これは私たちの時代に本当に刺激的です。 老年期は徐々に「後退」し、その結果、若年期の期間が長くなることがわかります。