Τι πτώση. Περιπτώσεις και πτώσεις ουσιαστικών. Πόσες περιπτώσεις στα ρωσικά

Περίπτωση σε γλώσσες ενός συστήματος κλίσης (συνθετικού) ή συγκολλητικού συστήματος - μια κατηγορία λέξης (συνήθως όνομα) που το δείχνει συντακτικός ρόλοςσε μια πρόταση και συνδέοντας μεμονωμένες λέξεις της πρότασης. Περιπτώσεις ονομάζονται τόσο οι λειτουργίες των λέξεων σε μια πρόταση όσο και οι μορφές των λέξεων που αντιστοιχούν σε αυτές.

Ορος υπόθεση, όπως τα ονόματα των περισσότερων περιπτώσεων, είναι ένα χαρτί εντοπισμού από τα ελληνικά και τα λατινικά - άλλα ελληνικά. πτῶσις (πτώση), λατ. casus από cadere (σε πτώση). Υπάρχουν άμεσες περιπτώσεις (ονομαστική και μερικές φορές επίσης αιτιατική) και έμμεσες περιπτώσεις (άλλες). Αυτή η ορολογία συνδέεται με την αρχαία ιδέα της «απόκλισης» (declinatio) ως «αποκλίσεις», «απώλεια» από τη σωστή, «άμεση» μορφή της λέξης και υποστηρίχθηκε από συσχετισμούς με ζάρια (όπου το ένα ή το άλλο η πλευρά πέφτει έξω σε κάθε ρίψη - σε αυτήν την περίπτωση, ένα "άμεσο" και αρκετές "έμμεσες").

Παρακάτω στον πίνακα μπορείτε να δείτε τις περιπτώσεις της ρωσικής γλώσσας και τις καταλήξεις τους για διάφορα φύλα, κλίσεις ουσιαστικών.

Πιστεύεται γενικά ότι στα σύγχρονα ρωσικά υπάρχουν 6 περιπτώσεις (ονομαστική, γενετική, δοτική, κατηγορούμενη, οργανική, προθετική), ωστόσο, ορισμένοι γλωσσολόγοι (Zaliznyak) διακρίνουν τουλάχιστον επτά ακόμη με περιορισμένη διανομή και λειτουργίες. Οι έξι κύριες περιπτώσεις καθορίζονται μέσω γραμματικών ερωτήσεων που μπορούν να τεθούν στη θέση της λέξης (ποιος;, τι; μία ερώτηση: σχετικά με / για / σε ποιον, τι;)

Ονομαστική περίπτωση- ποιος;, τι;, είναι η μόνη ευθεία περίπτωση στα ρωσικά, που χρησιμοποιείται ως κύριο μέρος της πρότασης.

Γενική- κανείς;, τι;, καθορίζει το ανήκειν, τη συγγένεια και κάποιες άλλες σχέσεις.

Δοτική πτώση- να δώσεις σε ποιον;, σε τι;, καθορίζει το τελικό σημείο της δράσης.

Αιτιατική- δείτε ποιος;, τι;, δηλώνει το άμεσο αντικείμενο της δράσης.

Ενόργανη θήκη- Δημιουργώ από ποιον;, με τι;, καθορίζει το όργανο, ορισμένους τύπους χρονικής ιδιοκτησίας (τη νύχτα);

Εμπρόθετος- να σκεφτείς ποιον, για τι

Δεύτερη προτακτική περίπτωση, ή τοπική πτώση- η αρχική (μη προθετική) μορφή της τοπικής πτώσης χάθηκε σχεδόν τελείως και πέρασε στην προθετική και στην ενόργανη μορφή, ωστόσο, ορισμένα ουσιαστικά έχουν γραμματικά διαφορετική μορφή της προθετικής περίπτωσης: στο δάσος, στη σκιά. Οι μη προθετικοί τύποι δόμα και domʹ είναι, προφανώς, επιρρήματα.

κλητική πτώση- είναι πανομοιότυπο ως προς τη μορφή με την ονομαστική, αλλά σχηματίζει μια ανεξάρτητη στροφή του λόγου, παρόμοια σε λειτουργία με επιφώνημα. Η αρχική κλητική περίπτωση έχει χαθεί τελείως, οι μορφές της παλιάς ρωσικής γλώσσας - άνθρωπος, γιατρός, κ.λπ. Ωστόσο, μπορεί να διακριθεί μια νέα κλητική, συμπεριλαμβανομένων των καθομιλουμένων μορφών ορισμένων ονομάτων: Sing, Sash, Tan, κ.λπ. και πολλά ουσιαστικά.

Ποσοτική-διαχωριστική περίπτωση- μια ποικιλία του γένους και είναι από πολλές απόψεις παρόμοια με αυτό, αλλά έχει μερικές διαφορετικές μορφές: ένα φλιτζάνι τσάι (μαζί με τσάι), ρυθμίστε τη θερμότητα (όχι θερμότητα), προσθέστε ταχύτητα (όχι κίνηση).

στερητική υπόθεση- ένα είδος αιτιατικής πτώσης, αλλά χρησιμοποιείται αποκλειστικά με άρνηση με το ρήμα: να μην γνωρίζει την αλήθεια (όχι την αλήθεια), να μην έχει το δικαίωμα (όχι το δικαίωμα).

Υπόθεση αναμονήςστην πραγματικότητα συμπίπτει με το γενικό, αλλά ξεχωρίζει λόγω του γεγονότος ότι ορισμένες λέξεις στην ίδια γραμματική μορφή μειώνονται στη μορφή του κατηγορούμενου. Νυμφεύω περίμενε (ποιον; τι;) γράμματα, αλλά περίμενε (ποιον; τι;) τη μαμά. Επίσης: περιμένετε δίπλα στη θάλασσα για τον καιρό.

Περιστρεφόμενη θήκηή περιεκτικός- απαντά σε ερωτήσεις παρόμοιες με το κατηγορούμενο (σε ποιον; σε τι;), αλλά χρησιμοποιείται αποκλειστικά σε στροφές του τύπου για να γίνουν συγκολλητές, να διεκδικήσουν πρόεδρος, να πάρουν πεθερικά κ.λπ.

Υπόθεση καταμέτρησης- μια κάπως διαφορετική μορφή από τη γενετική που χρησιμοποιείται στη μέτρηση: τρεις ώρες (όχι ώρες), δύο βήματα.

Πώς να θυμάστε περιπτώσεις

Ακολουθία υπόθεσης:
Ο Ιβάν γέννησε ένα κορίτσι που διατάζει να σύρει την πάνα

Μην μπερδεύεστε!

• Ερωτήσεις ΠΟΥ; ΟΠΟΥ? ΟΠΟΥ? δεν είναι ερωτήσεις περίπτωσης. Σε αυτά τα ερωτήματα είναι αδύνατο να προσδιοριστεί η υπόθεση.
• Οι προθέσεις ΠΟ και Κ υποδεικνύουν τη δοτική πτώση. Ερώτηση ΓΙΑ ΤΙ; Δεν υπάρχει. Το μόνο ερώτημα είναι ΓΙΑΤΙ; Πηγαίνω (για τι;) στο μονοπάτι
• Προθέσεις В, ON με ερωτήσεις ΠΟΙΟΥ; ΤΙ? (γεννητική περίπτωση) δεν χρησιμοποιούνται. Αυτές οι προθέσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν μόνο με τις ερωτήσεις WHO; ΤΙ? (κατηγορητική περίπτωση) ή ΣΕ ΤΙ; Στο COM; ΣΕ ΤΙ? ΣΕ ΠΟΙΟΝ? (εμπρόθετος)
• Αν αμφιβάλλετε αν η ερώτηση ανήκει σε ΠΟΙΟΝ;, αντικαταστήστε τη μαγική λέξη ΜΑΜΑ και κοιτάξτε στο τέλος αυτής της λέξης: ΜΑΜΑ - γεν. MAMU - αιτιατική υπόθεση.

Περιπτώσεις και προθέσεις

• Οι προθέσεις ΑΠΟ, ΓΙΑ, ΧΩΡΙΣ, ΑΠΟ, χρησιμοποιούνται μόνο σε γενετική περίπτωση- ΑΠΟ ΤΙ? ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ? ΧΩΡΙΣ ΠΟΙΟΝ; ΑΠΟ ΤΙ?
• Οι προθέσεις ΚΑΤΩ και ΠΑΝΩ χρησιμοποιούνται μόνο στην ενόργανη περίπτωση - ΥΠΟ ΤΙ; ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΙ;
• Η πρόθεση Ο χρησιμοποιείται μόνο στην προθετική περίπτωση - ΠΕΡΙ ΠΟΙΟΥΣ;
• Οι προθέσεις ΣΕ, ΟΝ χρησιμοποιούνται όπως με την αιτιατική - ΣΕ ΠΟΙΟΝ; ΣΕ ΤΙ? ΣΕ ΠΟΙΟΝ? ΓΙΑ ΤΙ;, και με προθετικές περιπτώσεις - ΣΕ ΠΟΙΟΝ; ΣΕ ΤΙ? ΣΕ ΠΟΙΟΝ? ΣΕ ΤΙ?

Υποθέσεις και ερωτήσεις

Γράψτε μια ερώτηση περίπτωσης σε παρένθεση και προσδιορίστε την περίπτωση.

Δείγμα: Γράψε (σε τι;) Σε τετράδιο (με τι;) Με στυλό.

1. Ιστιοπλοΐα (_____________) κατά μήκος του ποταμού (________________) με βάρκα.
Αναπτύσσεται (_________________) στην άκρη (________________) του δάσους.
Τρυπήστε (_______________) το δάχτυλο (_______________) με βελόνα.
Πηγαίνετε (_________________) κατά μήκος του μονοπατιού (_______________) στο δάσος.
Μαγειρέψτε (_________________) κομπόστα (_______________) από μήλα.
Εργασία (_______________) ως δάσκαλος (_______________) σε σχολείο.
Να έρθω (_______________) στο χωριό (_______________) στη γιαγιά μου.
Παίξτε (_______________) με έναν φίλο (_______________) στην αυλή.

2. Έλκηθρο (_____________) σε έλκηθρο (_____________) από το βουνό.
Φτιάξτε ένα (_____________) φρούριο (_____________) από χιόνι.
Χτυπήστε (_____________) με μια χιονόμπαλα (_____________) μέσα από το παράθυρο.
Σκι (_____________) μέσα στο δάσος (_____________) με σκι.
Συγχαρητήρια (_____________) φίλο (_____________) για τις διακοπές.
Τρέξτε (_____________) στον πάγο (_____________) σε πατίνια.

Υποθέσεις και ερωτήσεις σε γρίφους

Γράψτε μια ερώτηση σε παρένθεση, προσδιορίστε και υπογράψτε την κεφαλαία των ουσιαστικών, επισημάνετε τις καταλήξεις και, φυσικά, προσπαθήστε να μαντέψετε αινίγματα.

1) Εδώ (______________) περπατά στον ουρανό
Ζωγράφος (______________) χωρίς πινέλα,
Και (______________) καφέ χρώμα
Χρώματα (______________) άτομα.

2) (______________) Πάνω από το σπίτι (______________) δίπλα στο μονοπάτι
Ένα κομμάτι (______________) κέικ κρέμεται.

3) (______________) πέφτει από τον ουρανό (______________) με δάκρυα,
(______________) Τρέχει στο έδαφος (______________) σε ρέματα.

4) Το χειμώνα (______________) ξάπλωσε στο χωράφι,
Και την άνοιξη (______________) έτρεξε στο ποτάμι.

5) Ο κόκκος θρυμματίστηκε (______________) τη νύχτα,
Κοίταξε το πρωί - δεν υπάρχει τίποτα.

6) (______________) Διασχίζει το ποτάμι,
Και ο (______________) δεν φεύγει από τον τόπο.

7) Σκαρφάλωσε (______________) κάτω από την οροφή,
Σύρθηκε (______________) σε μια γωνία.
(______________) Χωρίς χέρια και άξονα
Καμβάδες Natkal (______________).

8) (______________) Επισκέφτηκα την καλύβα
Έβαψα όλα τα (______________) παράθυρα.
(______________) Έμεινε δίπλα στο ποτάμι -
Έστρωσε ολόκληρο το (______________) ποτάμι.

9) (______________) μεγάλωσε στο χωράφι,
(______________) Κάτω από τη μυλόπετρα ήταν,
(______________) Και από τη σόμπα (______________) στο τραπέζι
(______________) Ήρθε η φραντζόλα.

Από το βιβλίο: Uzorova O., Nefedova E. The Big Book of Riddles. - M .: Planet of childhood, 2004

Να γράψετε τις πτώσεις όλων των ουσιαστικών.

1) Ντύθηκα με παλτό
Και άγγιξε τη μύτη του με το μανίκι του.
Αποφάσισα να παλτό τιμωρώ
Και χωρίς παλτό πήγε μια βόλτα.

2) Πήρα χαρτί και στυλό.
Σχεδίασα ένα σίδερο.
Έσκισα ένα φύλλο, το πέταξα σε έναν κουβά -
Ακούστηκε ένα χτύπημα στον κουβά.

3) Το χωριό περνούσε με το αυτοκίνητο από έναν χωρικό
Ξαφνικά μια πύλη γαβγίζει κάτω από το σκυλί.
Πήδηξε έξω ένα ραβδί με μια γυναίκα στο χέρι
Και ας χτυπήσουμε το άλογο στον άνθρωπο.
Το άλογο έφαγε λαρδί και ο άνθρωπος βρώμη,
Το άλογο κάθισε στο έλκηθρο και ο άντρας οδήγησε.

4) «Μην κάνεις θόρυβο!» Αλλά έκαναν θόρυβο
Εμείς? Η Andryusha μόλις χτύπησε
Σφυρί σε σιδερένιο σωλήνα.
Έπαιξα απαλά στο χείλος μου
Λυγίστε το με το δάχτυλό σας.
Η Τάνια χτύπησε την πόρτα του αχυρώνα.
Η Σάσα πέρασε μια πέτρα στο τζάμι.
Ο Κόλια χτύπησε το ταψί στη γωνία
Τούβλο, αλλά αθόρυβα και σπάνια.
«Μην κάνεις θόρυβο!» είπε ο γείτονας.

Περιπτώσεις και προθέσεις

Ανοίξτε τις αγκύλες βάζοντας τα ουσιαστικά στον πεζό τύπο και εισάγοντας προθέσεις όπου χρειάζεται.

O, OB (OBO), K (KO) και V (VO).

Χτύπημα (γωνία του τραπεζιού) ________________________________.
Πες (ταξίδι) ________________________________.
Βόλτα (τζάκετ) (αυλή) ________________________________.
Βλέπε (παράθυρο) ________________________________.
Σκέψου (ταξίδι) (γονείς) και (δώρο) (γενέθλια) ________________________________.

Διαδραστικές δοκιμές στο διαδίκτυο

Για να συνδεθούμε με άλλες λέξεις, τα ουσιαστικά αλλάζουν σε πτώσεις.

Υπάρχουν έξι περιπτώσεις στα ρωσικά, κάθε περίπτωση απαντά σε μια συγκεκριμένη ερώτηση:

Όλες οι περιπτώσεις εκτός από την ονομαστική καλούνται έμμεσος. Η ονομαστική περίπτωση ονομάζεται απευθείας. Οι ονομαστικές στην ονομαστική πτώση είναι υποκείμενα στην πρόταση και στις πλάγιες περιπτώσεις είναι δευτερεύοντα μέλη.

Για να μάθετε την περίπτωση ενός ουσιαστικού, πρέπει να βρείτε τη λέξη από την οποία εξαρτάται και να θέσετε μια ερώτηση στο ουσιαστικό από αυτήν τη λέξη.

Προθέσεις περιπτώσεων στα ρωσικά

Μαζί με τις καταλήξεις πεζών, οι προθέσεις χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση ουσιαστικών με άλλες λέξεις. Η προθετική περίπτωση χρησιμοποιείται μόνο με προθέσεις, για παράδειγμα:

μίλησε για το σπίτι, μένει στο σπίτι

Οι υπόλοιπες έμμεσες περιπτώσεις χρησιμοποιούνται τόσο με προθέσεις όσο και χωρίς αυτές, για παράδειγμα:

χωρίς δάσος, σταματημένο από το δάσος- Γενικό

δώσε στη μαμά, πήγαινε στη μαμά- δοτική

Η ονομαστική πτώση χρησιμοποιείται πάντα χωρίς προθέσεις.

Γενητικές προθέσεις

Προθέσεις που χρησιμοποιούνται με ουσιαστικά στη γενική περίπτωση:

από, από, προς, από, με, χωρίς, περίπου, γύρω, για.

Ουσιαστικό σε γενική περίπτωση με λέξη Οχιδηλώνει την απουσία αντικειμένου: όχι (τι;) τσάι, όχι (ποιος;) ελέφαντας.

Τα ουσιαστικά στη γενική περίπτωση χρησιμοποιούνται συχνά με προθέσεις από, από, από, για να ορίσετε ένα μέρος και να απαντήσετε σε ερωτήσεις όπου? όπου?:

(πού;) δίπλα στη λίμνη, (από πού;) από την ντουλάπα.

Τα γενικά ουσιαστικά αναφέρονται συχνά στο πρόσωπο ή το πράγμα στο οποίο ανήκει κάτι, για παράδειγμα:

αργία (ποιων;) Αδερφές, η πόρτα (τι;) της ντουλάπας.

Δοτικές προθέσεις

Προθέσεις που χρησιμοποιούνται με ουσιαστικά στη δοτική πτώση

προς, από.

Το ουσιαστικό στη δοτική πτώση δηλώνει το αντικείμενο για το οποίο εκτελείται η ενέργεια:

είπε (σε ποιον;) ένας φίλος, επέστρεψε (σε ποιον;) μητέρα.

Ένα ουσιαστικό στη δοτική περίπτωση χρησιμοποιείται συχνά με πρόθεση προς τηνγια να υποδείξετε το αντικείμενο στο οποίο απευθύνεται η ενέργεια:

πηγαίνει (που; ή σε τι;) στη θάλασσα.

Κατηγορητικές προθέσεις

Προθέσεις που χρησιμοποιούνται με ουσιαστικά στην κατηγορούμενη πτώση:

μέσα, επάνω, πίσω, κάτω, μέσα.

Το ουσιαστικό στην κατηγορούμενη περίπτωση είναι δευτερεύον μέλος της πρότασης και τις περισσότερες φορές δηλώνει το υποκείμενο στο οποίο περνά η ενέργεια. Με προθέσεις σεκαι στουποδεικνύει πού κατευθύνεται η δράση. Αυτά τα ουσιαστικά μπορούν να αμφισβητηθούν όπου?Για παράδειγμα:

πήγε (πού; σε τι;) στην τάξη

ήρθε (που; για τι;) στην κουζίνα

Ενόργανες προθέσεις

Προθέσεις που χρησιμοποιούνται με ουσιαστικά στην ενόργανη περίπτωση:

πίσω, πάνω, κάτω, πριν, με.

Το ουσιαστικό στην ενόργανη περίπτωση είναι δευτερεύον μέλος και δηλώνει το αντικείμενο (εργαλείο) με το οποίο εκτελείται η ενέργεια. Συχνά χρησιμοποιούνται με προθέσεις πάνω απόκαι υπόγια να υποδείξετε ένα μέρος και να απαντήσετε σε μια ερώτηση όπου?Για παράδειγμα:

πετάει (που;) πάνω από τον ωκεανό

κρέμεται (που;) κάτω από ένα δέντρο

Προθέσεις της προτακτικής περίπτωσης

Τα ουσιαστικά στην προθετική περίπτωση χρησιμοποιούνται πάντα με προθέσεις (ποτέ δεν χρησιμοποιούνται χωρίς προθέσεις). Προθέσεις που χρησιμοποιούνται με ουσιαστικά στην προθετική περίπτωση:

ω, περίπου, μέσα, μέσα, επάνω, στο.

Ουσιαστικό στην προτακτική με πρόθεση σχετικά μεδηλώνει ένα πρόσωπο ή πράγμα για το οποίο λέγεται κάτι:

είπε (για ποιον;) για τη μαμά.

είπε (για τι;) για ένα όνειρο.

ουσιαστικό με πρόθεση στοή σεστέκεται στην προτακτική αν δηλώνει τόπο δράσης και απαντά σε ερώτηση όπου?Αν ένα ουσιαστικό με πρόθεση στοή σευποδεικνύει τον τόπο της κατεύθυνσης της δράσης και απαντά στην ερώτηση όπου?, τότε είναι στην αιτιατική περίπτωση:

βόλτες (που;) στο πάρκο- προτακτική

πηγαίνει (που;) στο πάρκο- αιτιατική

Στην τρίτη τάξη, οι μαθητές εισάγονται στην έννοια της «περίπτωσης» και μαθαίνουν ότι τα ουσιαστικά αλλάζουν κατά περίπτωση. Παρά το γεγονός ότι μόνο 6 περιπτώσεις μελετώνται στο σχολικό πρόγραμμα, για τα παιδιά αυτό το θέμα είναι ένα από τα πιο δύσκολα θέματα για μελέτη. δημοτικό σχολείο. Τα παιδιά θα πρέπει να μάθουν περιπτώσεις και ερωτήσεις πεζών, να μάθουν να κάνουν τις σωστές ερωτήσεις για να προσδιορίσουν σωστά την περίπτωση ενός ουσιαστικού στο κείμενο. Γιατί να ορίσετε περίπτωση; Ώστε στο μέλλον, με βάση την πτώση και την πτώση του ουσιαστικού, είναι σωστό να γράφονται οι καταλήξεις των λέξεων.

υπόθεση- αυτό είναι άστατοςσημάδι των ουσιαστικών, δηλ. τα ουσιαστικά αλλάζουν (φθίνουν) ανάλογα με τις πτώσεις. Η αλλαγή κατά πτώσεις σημαίνει αλλαγή ουσιαστικών με ερωτήσεις. Υπάρχουν έξι περιπτώσεις στα ρωσικά. Κάθε περίπτωση έχει το δικό της όνομα και απαντά σε μια συγκεκριμένη ερώτηση. Όταν μια λέξη αλλάζει με πεζά, αλλάζει και η κατάληξή της.

Οι περιπτώσεις αποσαφηνίζουν τον ρόλο των ουσιαστικών και τη σχέση τους με άλλες λέξεις σε μια πρόταση.

Κατάλογος περιπτώσεων

Ονομαστική πτώση
Γενική
Δοτική πτώση
Αιτιατική
Ενόργανος
Εμπρόθετος

Είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί να θυμάται ξερά ονόματα περιπτώσεων. Χρειάζεται συνειρμούς. Επομένως, η γνωριμία του παιδιού με τις περιπτώσεις μπορεί να ξεκινήσει με ένα παραμύθι.

Ιστορίες για περιπτώσεις

Εκεί ζούσε η υπόθεση.
Δεν είχε γεννηθεί ακόμα, αλλά ήδη σκεφτόντουσαν τι όνομα να του δώσουν και αποφάσισαν να τον ονομάσουν - Ονομαστικό.
Γεννήθηκε - έγινε Genitive. Του άρεσε ακόμα περισσότερο αυτό το όνομα.
Ήταν μωρό, του έδωσαν φαγητό και παιχνίδια, και έγινε Δατίβος.
Ήταν όμως μεγάλος αταίριαστος, του έφταιγαν κάθε λογής κόλπα και έγινε καταγγελτικός.
Μετά μεγάλωσε, άρχισε να κάνει καλές πράξεις και τον έλεγαν Δημιουργικό.
Άρχισε να προσφέρει τη βοήθειά του σε όλους, σύντομα όλοι άρχισαν να μιλούν για αυτόν και τώρα τον αποκαλούσαν Προθετικό.
Είπαν ακριβώς ότι όταν τον θυμήθηκαν τραγούδησαν κι ένα τραγούδι:
ονομαστική, γενετική,
Δοτική, αιτιατική,
Δημιουργική, Προθετική.

Για να θυμάστε τη σειρά των σελίδων, χρησιμοποιήστε τη μνημονική φράση:

Ο Ιβάν γέννησε ένα κορίτσι, διέταξε να σύρει την πάνα.

Πίνακας περιπτώσεων της ρωσικής γλώσσας

Λάβετε υπόψη ότι σχεδόν σε όλες τις περιπτώσεις, τα πρώτα γράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάκληση της λέξης-κλειδιού.

Γενικό - γονείς
Dative - έδωσε
Κατηγορούμενο - βλέπω, κατηγορώ
Δημιουργικός - δημιουργώ

Προτάσεις περιπτώσεων και σημασιολογικές ερωτήσεις

Ονομαστική πτώση - χωρίς προθέσεις. Ερωτήσεις με νόημα: ποιος; τι;

Γενική πτώση: y, από, πριν, για, από, χωρίς, μετά, κοντά (y), κοντά (y), κατά, από κάτω, λόγω. Προθέσεις που συμπίπτουν με προθέσεις άλλων περιπτώσεων: Σελ. Ερωτήσεις με νόημα: πού; όπου? του οποίου? του οποίου? του οποίου?

Δωρητική πτώση: να, να. Ερωτήσεις με νόημα: πού; όπως και?

Κατηγορητική πτώση: περίπου, μέσω. Προθέσεις που συμπίπτουν με προθέσεις άλλων περιπτώσεων - in, in, on, for. Ερωτήσεις με νόημα: πού; όπου?

Ενόργανη υπόθεση: πάνω, μεταξύ, πριν. Προθέσεις που συμπίπτουν με προθέσεις άλλων περιπτώσεων - κάτω, για, με. Ερωτήσεις με νόημα: πού; όπως και?

Προθετική περίπτωση: ο, ο, ατ. Προθέσεις που συμπίπτουν με προθέσεις άλλων περιπτώσεων - in, in, on. Ερωτήσεις με νόημα: πού;

Οι περιπτώσεις χωρίζονται σε άμεσες και έμμεσες

άμεση περίπτωση- είναι ονομαστική. Σε μια πρόταση, μόνο ένα ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση μπορεί να είναι υποκείμενο.

Έμμεσες περιπτώσεις- όλα τα άλλα, εκτός από την ονομαστική. Σε μια πρόταση, οι λέξεις σε πλάγιες περιπτώσεις είναι δευτερεύοντα μέλη της πρότασης.

Για να προσδιορίσετε σωστά την περίπτωση ενός ουσιαστικού, πρέπει:

1. Βρείτε στην πρόταση τη λέξη στην οποία αναφέρεται το ουσιαστικό, βάλτε μια ερώτηση από αυτήν.
2. Με ερώτηση και πρόσχημα (αν υπάρχει), μάθετε την υπόθεση.

Γλάροι έκαναν κύκλους πάνω από τα κύματα. Κυκλωμένο (πάνω από τι;) πάνω από τα κύματα (Τ. σ.)

Υπάρχει μια τεχνική που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε με ακρίβεια την περίπτωση μόνο με ερωτήσεις που τέθηκαν. Διατυπώνουμε και τις δύο ερωτήσεις. Αν έχουμε ένα άψυχο ουσιαστικό, το αντικαθιστούμε στην πρόταση με ένα κατάλληλο έμψυχο και θέτουμε μια ερώτηση. Για δύο ερωτήσεις, προσδιορίζουμε με ακρίβεια την περίπτωση.

έπιασα (ποιον;) μια γάτα. Αντικαθιστούμε τη γάτα με ένα άψυχο αντικείμενο: Έπιασα (τι;) Ένα φτερό. Ποιόν? Τι? - Κατηγορητικό.

Δεν μπορούσα να φτάσω (ποιον;) τη γάτα. Αντικατάσταση με άψυχο: Δεν μπόρεσα να φτάσω στο (τι;) κλάδο. Ποιόν? Τι? - Γενικό

Για να προσδιορίσετε σωστά την πεζή κατάληξη ενός ουσιαστικού, πρέπει να προσδιορίσετε την κεφαλαία και την κλίση του.

Αναλυτικός πίνακας περιπτώσεων και καταλήξεις πεζών ουσιαστικών 1,2,3 κλίσης

Πώς να ξεχωρίσετε τις περιπτώσεις σε λέξεις με τις ίδιες καταλήξεις, τύπους ή προθέσεις

Πώς να διακρίνετε ονοματικές και αιτιατικές περιπτώσεις:

Ένα ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση είναι το υποκείμενο της πρότασης και δεν έχει πρόθεση. Και το ουσιαστικό στην κατηγορούμενη περίπτωση είναι δευτερεύον μέλος της πρότασης, μπορεί να είναι με ή χωρίς πρόθεση.

Η μαμά (I. p.) βάζει αγγούρια (V. p.) στη σαλάτα (V. p.).

Πώς να διακρίνετε τις γενετικές και τις κατηγορούμενες περιπτώσεις:

Αν οι ερωτήσεις στο R. p. και V. p. (ποιον;) συμπίπτουν, οι περιπτώσεις διακρίνονται από τις καταλήξεις των λέξεων: στο R. p. καταλήξεις -a (ya) / -s (και). Σε V. σ. καταλήξεις -y (y).

Paw (από ποιους;) martens - R.p. / Βλέπω (ποιον;) ένα κουνάβι - V. p.

Εάν οι ερωτήσεις και οι καταλήξεις ταιριάζουν, πρέπει να αντικαταστήσετε οποιαδήποτε λέξη αντί για λέξεις θηλυκόςμε την κατάληξη -a (z) -. Τότε στο R. p. η κατάληξη θα είναι -s (u), και στο V. p. η κατάληξη θα είναι -y (u).

Πόδι (ποιον;) Αρκούδας - Βλέπω (ποιον;) Αρκούδα.

Ελέγχουμε:

Πόδι (ποιος;) (αλεπούδες) αρκούδας - Ρ. σ. - Βλέπω (ποιος;) (αλεπού) αρκούδα - V. σελ.

Πώς να διακρίνετε τις γεννητικές και οργανικές περιπτώσεις με την πρόθεση "s":

Αν η πρόθεση «με» συμπίπτει με το R. p. και Tv. σημ. να τις διακρίνεις κατά περίπτωση και σημασιολογικές ερωτήσεις (από πού; στο R. σ. και με τι; στο Tv. p.) και τις καταλήξεις των λέξεων σε αυτές τις περιπτώσεις.

Σήκωσε (από πού;) Από το έδαφος - R. p. / Raised a box (with what?) With the ground - V. p.

Πώς να διακρίνετε δοτικές και γενετικές περιπτώσεις που είναι ίδιες στην προφορά:

Μια λέξη χωρίς πρόθεση στο D. p. θα συμπίπτει στην προφορά με μια λέξη στο R. p. (έχουν διαφορετικές καταλήξεις στη γραφή). Για να τα διακρίνετε, πρέπει να κατανοήσετε την έννοια της φράσης με αυτή τη λέξη.

D. p. - έγραψε ένα γράμμα στη γιαγιά Νατάσα [και] - το όνομα της γιαγιάς είναι Νατάσα

R. p. - έγραψε ένα γράμμα στη γιαγιά της Νατάσα [και] - αυτή είναι η γιαγιά της Νατάσα

Πώς να διακρίνετε τις δοτικές και προθετικές περιπτώσεις εάν έχουν τις ίδιες καταλήξεις και σημασιολογικές ερωτήσεις:

Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στις προθέσεις που είναι διαφορετικές σε αυτές τις περιπτώσεις.

Δ. σ. - επιπλέει (πού;) Πάνω στη θάλασσα - προθέσεις να, από

Π. σελ. - βρίσκεται (που;) Στη θάλασσα - προθέσεις σε, σε, σε

Πώς να διακρίνετε εργαλειακές και αιτιατικές περιπτώσεις όταν συμπίπτουν σημασιολογικές ερωτήσεις και προθέσεις:

Σε περίπτωση σύμπτωσης σημασιολογικών ερωτήσεων και προθέσεων, Τ.Ε. σ. και στ. σ. πρέπει να εστιάσετε σε ερωτήσεις και καταλήξεις υπόθεσης.

Τηλεόραση. σελ. - κρύφτηκε (πού;, για τι;) Πίσω από τη συρταριέρα

V. p. - κρύφτηκε (πού;, για τι;) πίσω από τη συρταριέρα

Πώς να διακρίνετε αιτιατικές και προθετικές περιπτώσεις όταν οι προθέσεις συμπίπτουν:

Εάν οι προθέσεις των V. p. και P. p. συμπίπτουν, είναι απαραίτητο να εστιάσουμε σε ερωτήσεις.

V. p. - ανέβηκε (πού;, σε τι;) Στο βάθρο

P. p. - στάθηκε (πού;, σε τι;) σε ένα βάθρο

Ποιήματα για περιπτώσεις

Είμαι η ονομαστική περίπτωση,
Και δεν υπάρχουν ρούχα άλλων πάνω μου.
Όλοι μπορούν εύκολα να με αναγνωρίσουν
Και στο όνομα του θέματος.
Δεν μου αρέσουν τα προσχήματα από την παιδική μου ηλικία,
Δεν αντέχω να είμαι κοντά μου.
Οι ερωτήσεις μου είναι ΠΟΙΟΣ; και τι?
Κανείς δεν ασχολείται με τίποτα.

Και είμαι Genitive
Ο χαρακτήρας μου είναι κοινωνικός.
ΠΟΙΟΝ? ΤΙ? Και εδώ είμαι!
Οι προθέσεις είναι συχνά φίλοι μου.
Οι προθέσεις είναι συχνά φίλοι μου.
Φαίνομαι κατηγορητικός
Είμαι μερικές φορές
Αλλά στο κείμενο μπορείς να πεις
Πάντα δύο περιπτώσεις.

Με λένε Dative,
Δουλεύω επιμελώς.
ΣΕ ποιον να δώσεις; Τι να καλέσετε;
Μόνο εγώ μπορώ να πω.

Και είμαι η αιτιατική υπόθεση,
Και κατηγορώ για όλα τους αδαείς.
Αλλά μου αρέσουν οι άριστοι μαθητές
Για αυτούς «πέντε» πιάνω.
Ποιον να ονομάσω, τι να παίξω,
Έτοιμοι για συμβουλές παιδιά.
Μην σας πειράζει να κάνετε φίλους με προτάσεις,
Αλλά μπορώ να ζήσω χωρίς αυτούς.

Και είμαι οργανική
Είμαι γεμάτος με κάθε ελπίδα.
Δημιουργώ! - Πως? Δημιουργώ! - Με ποιον?
Θα σας πω - κανένα πρόβλημα!

Και είμαι προθετική περίπτωση,
Η περίπτωσή μου είναι περίπλοκη.
Ο κόσμος δεν είναι ωραίος μαζί μου χωρίς προφάσεις.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ COM; ΠΕΡΙ ΤΙ; Είπα?
Ω ναι, χρειάζομαι προτάσεις.
Χωρίς αυτούς, δεν έχω τρόπο.
Τότε μπορώ να πω
Τι είναι το όνειρο.

ονομαστική, γενετική,
Δοτική, αιτιατική,
Δημιουργικό, προθετικό…
Είναι δύσκολο να τα θυμάσαι όλα.
Έχετε πάντα υπόψη σας
Ονόματα. Αυτές είναι περιπτώσεις.

Ονομαστική πτώση

Είναι αρχάριος
Ερωτήσεις - ΠΟΙΟΣ; και τι?
Σε αυτό - μαμά, μπαμπάς, ελέφαντας, αρένα,
Και σχολείο, και παλτό.

Γενική

Ερωτήσεις: Όχι ΠΟΙΟΝ; ΤΙ?
Δεν έχω αδερφό
Και χάμστερ - ούτε ένα ...
Για όλα φταίει η μαμά!

Δοτική πτώση

Είναι ένα μήλο, πες μου
Θα δώσω σε ΠΟΙΟΝ; ΤΙ?
Ίσως η Λένα; Ή Vite;
Όχι, μάλλον κανείς...

Αιτιατική

Ωχ! Τα παιχνίδια είναι χάλια!
Δεν καταλαβαίνω τον εαυτό μου:
Κατηγορώ ΠΟΙΟΝ; και τι?
Κούκλα? Κύβοι; Είδος τυχαιρού παιχνιδιού?

Ενόργανος

Θέλω να γράψω τραγούδια.
ΜΕ ΠΟΙΟΝ? ΜΕ ΤΙ να σπουδάσω μουσική;
Γράψε μου με στυλό ή στυλό,
Ή χρωματιστό μολύβι;

Εμπρόθετος

Ποιον σκέφτομαι; ΠΕΡΙ ΤΙ;
Για το σχολείο, για τα ρήματα.
Έλα, το σκέφτομαι
Πόσο κουρασμένος από το σχολείο...

Τώρα όμως όλες οι περιπτώσεις
Έμαθα σκληρά.
Προσπαθήστε να διδάξετε κι εσείς έτσι
Άλλωστε η γνώση είναι ΔΥΝΑΜΗ!

Πόλακ Φρίντα

Η ονομαστική είσαι εσύ
μαζεύοντας λουλούδια,
και ο γονιός είναι για σένα
το τρίλι και το κρότο ενός αηδονιού.
Εάν η δοτική είναι όλα για εσάς,
ευτυχία, που ονομάστηκε στη μοίρα,
μετά αιτιατική... Όχι, περίμενε,
Δεν είμαι εύκολος στη γραμματική
θέλετε νέες περιπτώσεις
σου προσφέρω? - Πρότεινε!
- Η συζήτηση είναι μια περίπτωση,
η αναγνώριση είναι υπόθεση,
στοργικός, στοργικός,
το φιλί είναι υπόθεση.
Δεν είναι όμως το ίδιο…
περιμένοντας και κουρασμένος,
χωρισμός και επώδυνος,
και ζηλιάρης είναι περίπτωση.
Έχω εκατό χιλιάδες από αυτούς
και μόνο έξι στη γραμματική!

Kirsanov Semyon

Το NOMINAL αναφώνησε:
- Τα γενέθλιά μου είναι ΑΥΤΑ,
Το οποίο είναι εκπληκτικό
Μάθετε επιστήμη!
- ΤΟΓΚΟ, - είπε ο ΓΕΝΕΝΤΗΣ, -
Αρνούμαι ποιος
Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς γονείς
Βάλε το παλτό σου.
- ΑΥΤΟ, - απάντησε DATIVE, -
Κακές κυρίες
Που δεν αγάπησε επιμελώς
Κάντε τα μαθήματα μόνοι σας.
- ΤΟΓΚΟ, - είπε ο κατήγορος, -
θα κατηγορήσω
Που κάνουν κράτηση εκφραστικά
Δεν μπορώ να διαβάσω.
- ΜΕ ΑΥΤΟ, - είπε ο ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ, -
είμαι μια χαρά
Ο οποίος είναι πολύ σεβαστός
Σχετίζεται με την εργασία.
- ΠΕΡΙ ΑΥΤΟ, - είπε η ΠΡΟΤΑΣΗ, -
Θα προσφέρω μια ιστορία
Ποιος στη ζωή μπορεί να κάνει
Χρήσιμο για εμάς.

Tetivkin A.

Ανοιξιάτικες θήκες

Όλα έχουν ξυπνήσει από τον ύπνο:
Η ΑΝΟΙΞΗ σαρώνει τον κόσμο.

Είναι σαν να ανθίζουμε
Νιώθοντας την άφιξη της ΑΝΟΙΞΗΣ.

Και ήθελα να βγω έξω
Προς τη νεαρή ΑΝΟΙΞΗ.

Θα πνιγώ στα πράσινα φύλλα
Και κατηγορώ τη VESNA για αυτό.

Η φύση αναπνέει μόνο ένα
Μοναδική ΑΝΟΙΞΗ.

Ένα ψαρόνι σκαρφαλωμένο σε ένα πεύκο
Τραγούδια για την άνοιξη.

Πείτε σε άλλους για αυτό
Και επαναλαμβάνεις τις περιπτώσεις.

Klyuchkina N.

Γενική

Έφυγα από το σπίτι
Περπάτησα μέχρι το βράδυ
Βούτηξα από ένα δέντρο σε μια χιονοστιβάδα,
Ονειρευόμουν να ζήσω χωρίς μαθήματα.
Για συλλογή νιφάδων χιονιού
μάζεψα με τη γλώσσα μου.
Χορεύοντας γύρω από τη φωτιά
Και πήδηξε γύρω από την αυλή.
Πρέπει να κάνω μαθήματα;
Δεν με ένοιαζε!
Εδώ στέκομαι στον μαυροπίνακα
Και αναστενάζω από αγωνία.
Αλλά το γένος
Δεν θα ξεχάσω, τουλάχιστον σφαγή. (Τ. Ρικ)

Δοτική πτώση

Αν είχα ονόματα
Έδινε υποθέσεις
Τότε θα έκανα δώρο
Ο DATALY κάλεσε!
Και πώς ονειρεύομαι
Ντύσιμο Άγιου Βασίλη
Και φέρνω δώρα σε όλους:
Αδελφός, αδελφή, σκύλος.
Και ποιος άλλος; ΤΙ?
Γκοτόπουλα, άλογο, γατόψαρο,
Γάτα, λαγός, ιπποπόταμος,
Κροκόδειλος και ελέφαντας!
Βιάζομαι για την ατμομηχανή,
Πετάω στο έδαφος, ορμάω!
Θα φέρω δώρα σε όλους
Και μετά θα γυρίσω σπίτι! (Τ. Ρικ)

Αιτιατική

Είμαι κατηγορούμενος
Κατηγορώ τους πάντες παντού.
Δεν έχω καμία ελπίδα
Ότι δεν θα κάνω λάθος.
Αντικαταστήστε τη λέξη "δείτε"
Και ορίστε με.
- «Αν θέλεις να μάθεις πολλά,
Γρήγορα και μάθε να διαβάζεις!».
Για να θυμηθούμε το καταγγελτικό
Έμαθα να πετάω!
Πώς να πετάξετε μέχρι το ταβάνι
Άσε με να κουνήσω πάνω από το κατώφλι,
Πετάω έξω από το παράθυρο
Κατευθύνομαι προς το λιβάδι.
Μισώ να κατηγορώ
Θα απαριθμήσω τα πάντα.
ΤΙ ΒΛΕΠΩ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ -
Θα ονομάσω ένα!
Βλέπω ένα ποτάμι, βλέπω έναν κήπο
Ονομάζω τα πάντα!
Βλέπω ένα κεράσι, βλέπω ένα δαμάσκηνο.
Τι όμορφα τριγύρω!
Χτίζοντας ένα κλαμπ κοντά
Ζωγραφίζοντας μια βάρκα στην άμμο...
Αρκετά, επιστρέφω στο σχολείο
Πετάω ελαφριά στην τάξη. (Τ. Ρικ)

Ενόργανη θήκη

Να συμβαδίζει με όλους
Για να ακούγεται έξυπνος
Πρέπει να καταλάβω τώρα
Στην περίπτωση ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ.
Τι υπάρχει να πει για πολύ καιρό.
Αποφάσισα λοιπόν... να δημιουργήσω!
Μολύβι, πάρε χαρτί
Και ζωγράφισα το τοπίο.
Είμαι καλλιτέχνης, είμαι δημιουργός!
Πω πω, τι υπέροχος τύπος είμαι!
Μπροστά στο κάστρο ανθίζει ο θάμνος,
Ένα φίδι ζει κάτω από μια εμπλοκή,
Ένα γεράκι πετά πάνω από το δρόμο
Πίσω από τον φράχτη, το άλογο γελάει.
Δημιουργώ με μολύβι
Σε ένα μεγάλο σεντόνι.
Στολίσα με κόπο τη θέα
Δάσος, σύννεφο πάνω από τη λίμνη.
Έλα, θα γυρίσω το φύλλο
Και θα αρχίσω να δημιουργώ ξανά.
Ο ήρωάς μου πηγαίνει στον πόλεμο
Θέλει να κυβερνήσει τη χώρα
Χτυπήστε τους εχθρούς με ένα βέλος
Χύστε γήπεδο από τον πύργο.
Να σταματήσει! Σκέψου με το κεφάλι σου
Γιατί να πάμε στον πόλεμο!
Καλύτερο από τον κόσμοτελειώστε τη δουλειά!
Θα κλείσω το άλμπουμ μου (T. Rick)

Εμπρόθετος

Βαριέμαι στην τάξη.
Λοιπόν, καλύτερα να ονειρευτώ.
Μου αρέσει πολύ να ονειρεύομαι!
Αν μπορούσα να γίνω πριγκίπισσα!
Ονειρεύομαι ένα στέμμα
Θα κάτσω στο θρόνο σε αυτό.
Ονειρεύομαι έναν ελέφαντα
Να καβαλήσω στο φως του φεγγαριού.
Ονειρεύομαι σκουλαρίκια
Ονειρεύομαι τις μπότες.
Τα βράδια στο μισοσκόταδο
Ονειρεύομαι έναν αετό
Θα πετάξω ελεύθερα μαζί του.
Θα πάω στο σχολείο...
Α, ονειρεύομαι ήδη...
Σχετικά με την ΠΡΟΘΕΣΗ! (Τ. Ρικ)

Όλες οι υπάρχουσες περιπτώσεις της ρωσικής γλώσσας

1) Ονομαστική περίπτωση - ποιος;, τι;
2) Γεννητική περίπτωση - κανείς;, τι;
3) Η δοτική περίπτωση - να δώσεις σε ποιον ?, σε τι ?, καθορίζει το τελικό σημείο της δράσης.
4) Κατηγορητική περίπτωση - Βλέπω ποιον;, τι;, δηλώνει το άμεσο αντικείμενο της ενέργειας.
5) Ενόργανη υπόθεση - Δημιουργώ από ποιον;, με τι;, καθορίζει το όργανο, ορισμένους τύπους χρονικής ιδιοκτησίας (τη νύχτα).
6) Προθετική περίπτωση - σκεφτείτε ποιον;, για τι;

7) Κλητική περίπτωση. Από την εκκλησιαστική σλαβική κλητική περίπτωση, έχουμε μόνο τη λέξη "Θεός!" (καλά, πάτερ, μέντορας Αμβρόσιος, Παντελεήμων κ.λπ. για όσους διαβάζουν προσευχές). Στα σύγχρονα ρωσικά, αυτή η περίπτωση συμβαίνει όταν απευθυνόμαστε: Μαμά, Μπαμπάς, Θείος, Θεία Αν, όπου σχηματίζεται «κόβοντας» την κατάληξη ή μια ειδικά προστιθέμενη κατάληξη: Vanyush (Tanyush), βγες!

8) Τοπική περίπτωση. Συνήθως χρησιμοποιείται με τις προθέσεις "At", "In" και "On". Περιγραφική ερώτηση: Πού; Σε τι; Σε τι? - Στο δάσος (όχι στο δάσος), στο ντουλάπι (όχι στο ντουλάπι), στο ράφι (όχι στο ράφι) - αλλά τι γίνεται στην Αγία Ρωσία, στην Ουκρανία;

9) Διαχωριστική θήκη. Σχηματίζεται ως παράγωγο της γενετικής περίπτωσης: Ρίξτε κεφίρ σε ένα ποτήρι (Πιείτε κεφίρ), Μια κεφαλή σκόρδου βρίσκεται (φάτε σκόρδο) Πάρτε μια γουλιά τσάι (πιείτε τσάι), βάλτε τη φωτιά (όχι θερμότητα), προσθέστε κίνηση ( δεν κινείται), νεαρός, δεν υπάρχει σπίθα;

10) Υπόθεση μέτρησης - βρίσκεται σε φράσεις με αριθμό: Δύο ώρες (ούτε μια ώρα δεν έχει περάσει), Κάνε τρία βήματα (όχι βήμα).

11) Διαφορετική περίπτωση - καθορίζει το σημείο εκκίνησης της κίνησης: Από το δάσος, Από το σπίτι. Το ουσιαστικό γίνεται άτονο: βγήκα από το δάσος. επικρατούσε δυνατός παγετός.

12) Στερητική περίπτωση - χρησιμοποιείται αποκλειστικά με αρνητικά ρήματα: Δεν θέλω να μάθω την αλήθεια (όχι την αλήθεια), δεν μπορώ να έχω το δικαίωμα (όχι το δικαίωμα).

13) Ποσοτική διαχωριστική περίπτωση - παρόμοια με τη γενική, αλλά έχει διαφορές: ένα φλιτζάνι τσάι (αντί για τσάι), ρυθμίστε τη θερμότητα (αντί για θερμότητα), προσθέστε μια κίνηση (αντί να προσθέσετε μια κίνηση).

14) Υπόθεση αναμονής - Είναι επίσης γενέθλιο-κατηγορούμενο: Περίμενε (για ποιον; Τι;) Γράμματα (όχι γράμμα), Περίμενε (για ποιον; Τι;) Μαμά (όχι μαμά), Περίμενε δίπλα στη θάλασσα για καιρό ( όχι ο καιρός).

15) Μετασχηματιστική (aka συμπεριλαμβανομένης) υπόθεση. Προέρχεται από την αιτιατική πτώση (σε ποιον; σε τι;). Χρησιμοποιείται αποκλειστικά σε στροφές ομιλίας όπως: Πηγαίνετε σε πιλότους, Τρέξτε για αναπληρωτές, Παντρευτείτε, Γίνετε γιοι.

Για συνεκτική ομιλία στα ρωσικά, οι ίδιες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διαφορετικές μορφές, μπορεί να είναι ενικός ή θηλυκός, αρσενικός ή ουδέτερος, καθώς και κλίσεις με μεταβαλλόμενες καταλήξεις. Και είναι οι περιπτώσεις που παίζουν ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στην κατασκευή αληθινών δηλώσεων, που δείχνουν τον συντακτικό ρόλο και τη σύνδεση των λέξεων σε μια πρόταση. Οι αντωνυμίες και οι αριθμοί υπόκεινται σε κλίση. Και στη μελέτη της ρωσικής γλώσσας, είναι πολύ σημαντικό να μάθουμε να προσδιορίζουμε την περίπτωση αυτών των τμημάτων του λόγου και να γνωρίζουμε σε ποιες ερωτήσεις απαντούν οι περιπτώσεις.

Οι κύριες περιπτώσεις της ρωσικής γλώσσας

Το σύστημα περιπτώσεων της ρωσικής γλώσσας είναι αρκετά απλό στην εκμάθηση, αλλά έχει πολλά χαρακτηριστικά. Ως εκ τούτου, ένας τεράστιος χρόνος αφιερώνεται σε αυτό το θέμα στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Πρώτα από όλα, τα παιδιά εισάγονται σε ποιες ερωτήσεις απαντούν οι περιπτώσεις και πώς ονομάζονται. Κατά κανόνα, μόνο έξι κύριες περιπτώσεις παρουσιάζονται στην προσοχή των μαθητών, αν και στην πραγματικότητα υπάρχουν πολλές περισσότερες από αυτές, ωστόσο, λόγω της στενής ομοιότητας, ποικιλίες απαρχαιωμένων μορφών περιπτώσεων συνδυάστηκαν με τις κύριες. Αν και εξακολουθούν να υπάρχουν διαφωνίες μεταξύ γλωσσολόγων σχετικά με αυτό.

Ονομαστική περίπτωση

Η ονομαστική πτώση σε συντομογραφία γράφεται από Αυτόν. ν. Ερωτήσεις της ονομαστικής υπόθεσης - ΠΟΥ? και τι?Για όλα τα μέρη του λόγου, αυτό είναι το αρχικό και μπορεί να λειτουργήσει ως όνομα αντικειμένου, προσώπου ή φυσικού φαινομένου και σε μια πρόταση λειτουργεί πάντα ως υποκείμενο. Για παράδειγμα:

Το κορίτσι έφυγε από το δωμάτιο. Ο ήλιος έδυε κάτω από τον ορίζοντα.

Επίσης στην ονομαστική περίπτωση μπορεί να υπάρχει ονομαστικό μέρος σύνθετο κατηγόρημα. Για παράδειγμα:

Ο Νικήτα είναι ο γιος μου. Alexander Vasilievich - σκηνοθέτης.

Επίσης πάντα στην ονομαστική περίπτωση είναι το κύριο μέλος και η έφεση. Για παράδειγμα:

Θόρυβος, θόρυβος, καλάμια. Εδώ είναι το παλιό σπίτι.

Γενική

Η χρήση της γενικής περίπτωσης μπορεί να είναι τόσο μετά από ρήματα όσο και μετά από ονόματα. Οι λέξεις με αυτήν την κλίση απαντούν σε ερωτήσεις ποιόν? τι;Σε συντομογραφία γράφεται R.p.

Αυτή η μορφή λέξεων έχει ποικίλες σημασίες και συντακτικές χρήσεις. Η λεκτική γενετική περίπτωση μπορεί να υποδεικνύει το θέμα:

• στην περίπτωση που το ρήμα έχει άρνηση: να μην γκρεμίσουμε το κεφάλι, να μην πω την αλήθεια?
• εάν η ενέργεια δεν αναφέρεται σε ολόκληρο το αντικείμενο, αλλά μόνο στο μέρος του: πιείτε νερό, φάτε σούπα, ψιλοκόψτε ξύλα.

Το γενετικό επίθετο μπορεί να υποδηλώνει έναν αριθμό σχέσεων:

• που ανήκει σε κάποιον ή κάτι: σπίτι της μητέρας, κούκλα φόρεμα?
• σχέση ενός συνόλου με ένα μέρος: δωμάτιο ξενοδοχείου, κλαδί δέντρου?
• αξιολόγηση ή ορισμός ιδιοτήτων: πράσινο καπέλο, δάκρυα ευτυχίας, άνθρωπος της λέξης.

Γι' αυτό, για να προσδιοριστεί σωστά η μορφή της υπόθεσης, είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε σε ποιες ερωτήσεις απαντούν οι υποθέσεις.

Τα ουσιαστικά που χρησιμοποιούνται στη γενετική περίπτωση μαζί με τα επίθετα σύγκρισης υποδεικνύουν το αντικείμενο ή το πρόσωπο με το οποίο συγκρίνονται. Για παράδειγμα:

Πιο όμορφη από τη Νατάσα, πιο λευκή από το χιόνι, πιο γρήγορη από τον κεραυνό.

Δοτική πτώση

Για να κατανοήσετε πώς να χρησιμοποιήσετε μια λέξη σε μια συγκεκριμένη περίπτωση, πρέπει να γνωρίζετε ξεκάθαρα σε ποιες ερωτήσεις απαντούν οι περιπτώσεις, οπότε χρησιμοποιείται μια συγκεκριμένη μορφή κλίσης. Για παράδειγμα, η δοτική πτώση (σε ποιον; σε τι;)Οι λέξεις τοποθετούνται συχνότερα μετά από ρήματα και μόνο σε λίγες περιπτώσεις μετά από λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα.

Κυρίως οι λέξεις σε αυτήν την περίπτωση χρησιμοποιούνται για να προσδιορίσουν το κύριο θέμα στο οποίο απευθύνεται η δράση.

Για παράδειγμα:

Πείτε γεια σε έναν φίλο, απειλήστε έναν εχθρό, μια εντολή στους υφισταμένους.

Σε απρόσωπες προτάσεις, οι λέξεις στη δοτική περίπτωση μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως κατηγόρημα. Για παράδειγμα:

Η Σάσα φοβήθηκε. Το αγόρι ήταν κρύο. Ο ασθενής χειροτερεύει.

Αιτιατική

Οι ερωτήσεις της κατηγορούμενης περίπτωσης είναι παρόμοιες με τις ερωτήσεις άλλων περιπτώσεων, δηλαδή της γενετικής και της ονομαστικής. Έτσι, για ένα κινούμενο αντικείμενο, αυτό είναι ένα ερώτημα ποιόν?και στα άψυχα - τι;Και αρκετά συχνά, οι μαθητές συγχέουν αυτήν την περίπτωση με την ονομαστική, επομένως, για έναν σωστό ορισμό, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να τονιστεί η γραμματική βάση στην πρόταση. Οι λέξεις σε αυτή τη μορφή περίπτωσης χρησιμοποιούνται συχνότερα με ρήματα και δηλώνουν το αντικείμενο στο οποίο μεταβαίνει πλήρως η ενέργεια.

Για παράδειγμα:

Ψάρεμα, καθάρισμα παπουτσιών, ράψιμο φούστας, ψήσιμο κέικ.

Επίσης, οι λέξεις που στέκονται μέσα μπορούν να εκφράσουν ποσότητα, χρόνο, χώρο και απόσταση. Για παράδειγμα:

Όλο το καλοκαίρι, κάθε λεπτό, κάθε χρόνο.

Ενόργανη θήκη

Ακριβώς όπως άλλες μορφές περίπτωσης, οι εργαλειακές ερωτήσεις έχουν δύο μορφές για ζωντανά και μη έμβια πράγματα. Πρόκειται για ειδικές ερωτήσεις που δεν μπορούν να συγχέονται με άλλες μορφές. Έτσι, για ένα κινούμενο αντικείμενο, η ενόργανη περίπτωση απαντά στην ερώτηση από ποιον?Για παράδειγμα:

Ήξερε (ποια;) την Οξάνα και (ποια;) τη μητέρα της.

Για ένα άψυχο αντικείμενο, η ενόργανη περίπτωση απαντά στην ερώτηση πως?Για παράδειγμα:

Ταΐσε (τι;) Ψωμί, του έδωσε νερό (τι;) να πιει.

Κατά κανόνα, αυτή η μορφή λέξεων χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με ρήματα που σχετίζονται στενά με τα ονόματα.

Μια τέτοια περίπτωση λέξεων με ρήματα λειτουργεί πάντα ως μέσο και όργανο δράσης, μπορεί να είναι εικόνα ή τρόπος δράσης και επίσης να έχει τις έννοιες του χρόνου, του τόπου, του χώρου και του ποιος εκτελεί τη δράση. Για παράδειγμα:

(τι;) με ραβδί.

Ο γέρος στηρίχτηκε (με τι;) στην παλάμη του.

Ο δρόμος οδηγούσε (με τι;) μέσα στο δάσος.

Τα παραμύθια «Aibolit», «Confusion» και «Cackroach» γράφτηκαν (από ποιον;) από τον Korney Chukovsky.

Επίσης, αυτή η περίπτωση λέξεων μπορεί να εμφανιστεί και με ονόματα και να έχει τις ακόλουθες έννοιες. Με ουσιαστικά:

• όργανο δράσης: κτυπήστε με ένα χέρι, βούρτσα?
• ηθοποιός: ασφάλεια του σπιτιού από φύλακες, αποδέσμευση αγαθών από τον πωλητή.
• το περιεχόμενο της ίδιας της δράσης: μελέτη γερμανικών?
• οριστική τιμή: λουκάνικο με δαχτυλίδι, μπάσο τραγούδι.

Με τα επίθετα, οι λέξεις στην ενόργανη περίπτωση χρησιμοποιούνται με την έννοια του περιορισμού της υποδεικνυόμενης ιδιότητας. Για παράδειγμα:

Ήταν δυνατός και γνωστός για τις ανακαλύψεις του.

Εμπρόθετος

Η έκτη και τελευταία περίπτωση που μελετάται στο σχολικό πρόγραμμα είναι προθετική.

Οι ερωτήσεις της προθετικής πτώσης, καθώς και άλλοι τύποι πτώσεων, χωρίζονται προς ζωντανά αντικείμενα (σε ποιον; για ποιον;)και άψυχα (σε τι; για τι;). Οι λέξεις σε αυτήν την περίπτωση χρησιμοποιούνται πάντα με προθέσεις, εξ ου και το όνομα της ίδιας της υπόθεσης. Ανάλογα με την πρόθεση που χρησιμοποιείται, αλλάζει και το νόημα, οι ερωτήσεις της προθετικής περίπτωσης χτίζονται πάντα χρησιμοποιώντας τις ίδιες προθέσεις που χρησιμοποιούνται σε συγκεκριμένες περιπτώσεις στο πλαίσιο.

Χρήση προθέσεων με λέξεις στην προθετική πτώση

Να προσδιορίσετε σωστά την περίπτωση των λέξεων και σωστή χρήσηΕίναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε πώς οι περιπτώσεις συνδέονται με ερωτήσεις και προθέσεις όταν χρησιμοποιούνται διάφορες μορφέςλέξεις σε προτάσεις.

Κάθε μία από τις προθέσεις που χρησιμοποιούνται δίνει στη λέξη τη δική της σημασία:

Τι ρόλο παίζουν οι περιπτώσεις, οι ερωτήσεις και οι προθέσεις;

Ο πίνακας των προθέσεων που χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό με διάφορες περιπτώσεις λέξεων παίζει τεράστιο ρόλο στη μελέτη του συστήματος περιπτώσεων της ρωσικής γλώσσας.

Εξάλλου, αυτοί είναι που, ενώνοντας ουσιαστικά, μπορούν να αποκαλύψουν διαφορετικές έννοιες της ίδιας λέξης.

Κλίση ουσιαστικών, επιθέτων και αριθμών κατά πτώσεις

Ένα από τα κύρια θέματα αυτής της ενότητας της ρωσικής γλώσσας είναι το θέμα: "Απόκλιση κατά περιπτώσεις". Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας αλλαγής, η λέξη μεταμορφώνεται, αποκτώντας μια νέα κατάληξη, η οποία είναι αρκετά σημαντική για τη σωστή κατασκευή του λόγου. Η κλίση εμφανίζεται αλλάζοντας τη λέξη έτσι ώστε να απαντά στις ερωτήσεις της κάθε περίπτωσης. Η κλίση των ουσιαστικών έχει ανεξάρτητο χαρακτήρα, ενώ τα επίθετα και οι αριθμοί στο πλαίσιο εξαρτώνται πάντα από την περίπτωση στην οποία βρίσκεται η λέξη που σχετίζεται με αυτά.

Στην περίπτωση της κλίσης των αριθμών, η ερώτηση μπορεί επίσης να τροποποιηθεί, όπως για ένα επίθετο, γεγονός που διευκολύνει την απόρριψη της λέξης.

Στόχος σχολικό πρόγραμμα σπουδών- να διδάξουν στα παιδιά όχι μόνο να προσδιορίζουν σωστά την περίπτωση των λέξεων σε μια συγκεκριμένη πρόταση, αλλά και να μπορούν να χρησιμοποιούν σωστά μια πρόθεση που θα αποκαλύπτει πλήρως το νόημα της δήλωσης. Τέτοιες δεξιότητες είναι πολύ σημαντικές για την κατασκευή ικανού λόγου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό το θέμα και σε επαρκή αριθμό μαθημάτων ρωσικής γλώσσας, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν όχι μόνο να μελετούν, αλλά να εμπεδώνουν καλά αυτό το υλικό.