สิ่งที่ตก กรณีและรูปแบบกรณีของคำนาม ภาษารัสเซียมีกี่คดี

กรณีในภาษาผันแปร (สังเคราะห์) หรือเกาะติดกันเป็นหมวดหมู่ของคำ (มักจะเป็นชื่อ) ซึ่งแสดงบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยคและเชื่อมโยงคำแต่ละคำในประโยค กรณีเรียกว่าทั้งหน้าที่ของคำในประโยคและรูปแบบของคำที่สอดคล้องกับพวกเขา

ภาคเรียน กรณีเช่นเดียวกับชื่อกรณีส่วนใหญ่ คือกระดาษลอกลายจากภาษากรีกและละติน - ภาษากรีกอื่นๆ πτῶσις (ตก), lat. casus จาก cadere (ตก) มีกรณีโดยตรง (ประโยคและบางครั้งก็กล่าวหา) และกรณีทางอ้อม (อื่นๆ) คำศัพท์นี้เกี่ยวข้องกับแนวคิดโบราณของ "การเสื่อม" (declinatio) ว่าเป็น "ความเบี่ยงเบน", "การหลุดพ้น" จากรูปแบบคำที่ถูกต้อง "โดยตรง" และได้รับการสนับสนุนโดยการเชื่อมโยงกับลูกเต๋า (ที่ใดที่หนึ่ง ด้านหนึ่งหลุดออกจากการโยนแต่ละครั้ง - ในกรณีนี้ "โดยตรง" หนึ่งรายการและ "ทางอ้อม") หลายรายการ)

ด้านล่างในตารางคุณสามารถดูกรณีของภาษารัสเซียและจุดสิ้นสุดสำหรับเพศต่างๆ การเสื่อมของคำนาม

เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าในรัสเซียสมัยใหม่มี 6 กรณี (ประโยค, สัมพันธการก, อนุญาโตตุลาการ, ประโยชน์, บุพบท) อย่างไรก็ตามนักภาษาศาสตร์บางคน (Zaliznyak) แยกแยะอย่างน้อยเจ็ดเพิ่มเติมด้วยการกระจายและหน้าที่ที่ จำกัด หกกรณีหลักถูกกำหนดโดยคำถามทางไวยากรณ์ที่สามารถแทนที่คำได้ (ใคร อะไร คำถามเดียว: เกี่ยวกับ / บน / ในใคร อะไร?)

เสนอชื่อ- ใคร อะไรนะ เป็นกรณีตรงเดียวในรัสเซียที่ใช้เป็นส่วนหลักของประโยค

สัมพันธการก- ไม่มีใคร อะไร กำหนดความเป็นเจ้าของ เครือญาติ และความสัมพันธ์อื่นๆ

Dative- ให้ใคร ให้อะไร กำหนดจุดสิ้นสุดของการกระทำ

ผู้ต้องหา- ดูใคร อะไรนะ หมายถึงเป้าหมายของการกระทำนั้นทันที

กรณีเครื่องมือ- ฉันสร้างโดยใคร อะไรนะ กำหนดเครื่องมือ ของชั่วคราวบางประเภท (ตอนกลางคืน)

คำบุพบท- คิดถึงใคร เกี่ยวกับอะไร

กรณีบุพบทที่สอง, หรือ ที่ตั้ง- รูปแบบดั้งเดิม (ไม่ใช่บุพบท) ของกรณีท้องถิ่นเกือบจะสูญหายไปทั้งหมดและส่งต่อไปยังรูปแบบบุพบทและรูปแบบเครื่องมือ อย่างไรก็ตาม คำนามบางคำมีรูปแบบที่แตกต่างกันตามหลักไวยากรณ์ของกรณีบุพบท: ในป่า ในที่ร่ม. รูปแบบที่ไม่บุพบท doʹma และ domʹ เป็นคำวิเศษณ์

อาชีวะ- เหมือนกันในรูปแบบการเสนอชื่อ แต่มีรูปแบบการกล่าวสุนทรพจน์ที่เป็นอิสระซึ่งคล้ายกับคำอุทาน คำศัพท์ดั้งเดิมหายไปอย่างสมบูรณ์รูปแบบของภาษารัสเซียโบราณ - มนุษย์, แพทย์ ฯลฯ อย่างไรก็ตามสามารถแยกแยะคำศัพท์ใหม่รวมถึงรูปแบบการพูดของชื่อบางชื่อ: Sing, Sash, Tan ฯลฯ และหลาย ๆ คำนาม

กรณีเชิงปริมาณแยก- สัมพันธการกที่หลากหลายและมีความคล้ายคลึงกันในหลาย ๆ ด้าน แต่มีรูปแบบที่แตกต่างกัน: ถ้วยชา (พร้อมกับชา) ตั้งความร้อน (ไม่ร้อน) เพิ่มการเคลื่อนไหว (ไม่เคลื่อนไหว)

คดีลิดรอน- เป็นคดีกล่าวหาชนิดหนึ่ง แต่ใช้เฉพาะกับการปฏิเสธกับกริยา: ไม่รู้ความจริง (ไม่ใช่ความจริง) ไม่ให้มีสิทธิ์ (ไม่ถูกต้อง)

กรณีรอจริง ๆ แล้วเกิดขึ้นพร้อมกับสัมพันธการก แต่โดดเด่นเนื่องจากคำบางคำในรูปแบบไวยากรณ์เดียวกันถูกปฏิเสธในรูปแบบของการกล่าวหา พุธ รอ (ใคร? อะไร?) จดหมาย แต่รอ (ใคร? อะไร?) สำหรับแม่ ยัง: รอที่ทะเลสำหรับสภาพอากาศ

เคสหมุนหรือ รวม- ตอบคำถามคล้ายกับคดีกล่าวหา (เพื่อใคร อะไร) แต่ใช้เฉพาะในประเภทที่จะกลายเป็นช่างเชื่อม ชิงตำแหน่งประธานาธิบดี รับเขย ฯลฯ

นับกรณี- รูปแบบที่ค่อนข้างแตกต่างจากสัมพันธการกที่ใช้ในการนับ: สามชั่วโมง (ไม่ใช่ชั่วโมง) สองขั้นตอน

วิธีจำเคส

ลำดับกรณี:
อีวานให้กำเนิดหญิงสาวคนหนึ่งสั่งให้ลากผ้าอ้อม

อย่าสับสน!

• คำถาม WHERE? ที่ไหน? ที่ไหน? ไม่ใช่กรณีคำถาม สำหรับคำถามเหล่านี้ ไม่สามารถระบุกรณีได้
• คำบุพบท PO และ K ระบุกรณี DATIVE คำถามเพื่ออะไร? ไม่ได้อยู่. คำถามเดียวคือทำไม? ฉันไป (เพื่ออะไร?) ตามเส้นทาง
• คำบุพบท В, ON กับคำถามของใคร? อะไร? (กรณีสัมพันธการก) ไม่ได้ใช้ คำบุพบทเหล่านี้สามารถใช้ได้เฉพาะกับคำถาม WHO? อะไร? (คดีความ) หรือ IN WHAT? ในคอม? เกี่ยวกับอะไร? ใคร? (บุพบท)
• หากคุณสงสัยว่าคำถามนั้นเป็นของใครหรือไม่ ให้เปลี่ยนคำวิเศษ MOM และดูที่ท้ายคำนี้: MOM - สัมพันธการก; MAMU - คดีกล่าวหา

กรณีและคำบุพบท

• คำบุพบท FROM, FOR, ไม่มี, FROM ใช้เฉพาะในกรณีสัมพันธการก - จากอะไร? เพื่อใคร? ไม่มีใคร? ของอะไร?
• คำบุพบท UNDER และ OVER ใช้เฉพาะในกรณีเครื่องมือ - UNDER WHAT? ข้างต้นอะไร?
• คำบุพบท O ใช้เฉพาะในกรณีบุพบท - เกี่ยวกับใคร?
• คำบุพบท IN, ON ใช้กับผู้กล่าวหา - TO WHOM? ในอะไร? ใคร? เพื่ออะไร ? และด้วยกรณีบุพบท - ในใคร? ในอะไร? ใคร? เกี่ยวกับอะไร?

กรณีและคำถาม

เขียนคำถามในวงเล็บและระบุกรณี

ตัวอย่าง: เขียน (ในอะไร?) ลงในสมุดบันทึก (ด้วยอะไร?) ด้วยปากกา

1. ล่องเรือ (_____________) ไปตามแม่น้ำ (________________) ในเรือ
เติบโต (_______________) ที่ขอบ (________________) ของป่า
ทิ่ม (_______________) นิ้ว (_______________) ด้วยเข็ม
ไป (_______________) ตามเส้นทาง (_______________) ไปที่ป่า
ปรุงอาหาร (_______________) ผลไม้แช่อิ่ม (_______________) จากแอปเปิ้ล
ทำงาน (_______________) เป็นครู (_______________) ที่โรงเรียน
มา (_______________) ที่หมู่บ้าน (_______________) ไปหาคุณยายของฉัน
เล่น (_______________) กับเพื่อน (_______________) ที่สนาม

2. เลื่อน (_______________) บนเลื่อน (_____________) จากภูเขา
สร้างป้อมปราการ (_______________) (_______________) จากหิมะ
ตี (_____________) ด้วยก้อนหิมะ (_____________) ผ่านหน้าต่าง
เล่นสกี (_____________) ผ่านป่า (_____________) บนสกี
ขอแสดงความยินดี (_____________) เพื่อน (_____________) ในวันหยุด
วิ่ง (_____________) บนน้ำแข็ง (_____________) บนรองเท้าสเก็ต

กรณีและคำถามในปริศนา

เขียนคำถามในวงเล็บ กำหนดและลงนามกรณีของคำนาม เน้นส่วนท้าย และแน่นอน พยายามเดาปริศนา

1) ที่นี่ (______________) เดินบนท้องฟ้า
จิตรกร (______________) ไม่มีแปรง
และ (_______________) สีน้ำตาล
สี (______________) คน

2) (______________) เหนือบ้าน (______________) ข้างทาง
เค้กชิ้นหนึ่ง (______________) แขวนอยู่

3) (______________) ตกลงมาจากฟ้า (______________) ด้วยน้ำตา
(______________) วิ่งบนพื้นดิน (______________) ในลำธาร

4) ในฤดูหนาว (__________________) นอนอยู่ในทุ่ง
และในฤดูใบไม้ผลิ (__________________) เขาวิ่งลงไปในแม่น้ำ

5) เมล็ดพืชร่วง (______________) ในเวลากลางคืน
ดูในตอนเช้า - ไม่มีอะไร

6) (______________) ข้ามแม่น้ำ
และ (______________) ไม่ออกจากสถานที่

7) ปีนขึ้นไป (______________) ใต้เพดาน
รวบรวมข้อมูล (______________) เข้ามุม
(_____________) ไม่มีแขนและแกนหมุน
Natkal (__________________) ผ้าใบ

8) (______________) ฉันไปเที่ยวกระท่อม
ฉันทาสีหน้าต่าง (______________) ทั้งหมด
(_____________) อยู่ริมแม่น้ำ -
เขาปูแม่น้ำทั้งหมด (______________)

9) (______________) เติบโตในทุ่งนา
(______________) ใต้หินโม่คือ
(______________) และจากเตา (______________) ไปที่โต๊ะ
(_____________) ก้อนก็มา

จากหนังสือ: Uzorova O. , Nefedova E. The Big Book of Riddles - ม.: ดาวเคราะห์แห่งวัยเด็ก 2547

เขียนกรณีของคำนามทั้งหมด

1) ฉันแต่งตัวด้วยเสื้อคลุม
และเขาเอาแขนเสื้อแตะจมูก
ตัดสินใจที่จะเคลือบฉันลงโทษ
และเมื่อไม่มีเสื้อคลุมก็ออกไปเดินเล่น

2) ฉันหยิบกระดาษและปากกา
ฉันวาดเหล็ก
ฉันฉีกใบไม้โยนมันลงในถัง -
มีเสียงเคาะในถัง

3) หมู่บ้านกำลังขับรถผ่านชาวนา
ทันใดนั้นประตูก็เห่าจากใต้สุนัข
กระโดดไม้เท้าออกไปพร้อมกับผู้หญิงคนหนึ่งในมือของเขา
และขอเอาชนะม้ากับชายคนนั้น
ม้ากินน้ำมันหมู ส่วนผู้ชายกินข้าวโอ๊ต
ม้านั่งบนเลื่อนและชายคนนั้นก็ขับไป

4) "อย่าส่งเสียงดัง!" แต่พวกเขาทำเสียงดัง
เรา? Andryusha แทบจะไม่เคาะ
ค้อนทุบท่อเหล็ก
ฉันเล่นเบา ๆ บนริมฝีปากของฉัน
ก้มลงด้วยนิ้วของคุณ
ทันย่ากระแทกประตูยุ้งข้าว
ซาช่าวิ่งก้อนหินข้ามกระจก
Kolya ตีกระทะที่มุม
อิฐ แต่เงียบและไม่ค่อย
“อย่าส่งเสียงดัง!” เพื่อนบ้านสั่ง

กรณีและคำบุพบท

เปิดวงเล็บโดยใส่คำนามในแบบฟอร์มกรณีและแทรกคำบุพบทในกรณีที่จำเป็น

O, OB (OBO), K (KO) และ V (VO)

ตี (มุมโต๊ะ) ______________________________
บอก (ทริป) _____________________________.
เดิน (แจ็คเก็ต) (ลาน) ______________________________
ดู (หน้าต่าง) _____________________________
คิด (ทริป) (พ่อแม่) และ (ของขวัญ) (วันเกิด) ______________________________

การทดสอบแบบโต้ตอบออนไลน์

หากต้องการเชื่อมต่อกับ คำนามเปลี่ยนกรณี.

มีหกกรณีในภาษารัสเซีย แต่ละกรณีตอบคำถามเฉพาะ:

ทุกกรณียกเว้นประโยคเรียกว่า ทางอ้อม. กรณีที่เสนอชื่อเรียกว่า โดยตรง. คำนามในประโยคกรณีเป็นประธานในประโยค และในกรณีที่เฉียงเป็นสมาชิกรอง

ในการหากรณีของคำนาม คุณต้องค้นหาคำที่มันขึ้นอยู่และตั้งคำถามกับคำนามจากคำนี้

คำบุพบทของคดีในภาษารัสเซีย

คำบุพบทจะใช้เชื่อมคำนามกับคำอื่นๆ ร่วมกับการลงท้ายกรณี กรณีบุพบทจะใช้เฉพาะกับคำบุพบท เช่น

คุยเรื่องบ้าน อยู่ในบ้าน

กรณีทางอ้อมที่เหลือจะใช้ทั้งกับคำบุพบทและไม่มีคำบุพบท เช่น

ไม่มีป่า หยุดที่ป่า- สัมพันธการก

ให้แม่ไปหาแม่- dative

กรณีเสนอชื่อมักใช้โดยไม่มีคำบุพบท

คำบุพบทสัมพันธการก

คำบุพบทที่ใช้กับคำนามในกรณีสัมพันธการก:

จาก, จาก, ถึง, จาก, ด้วย, ไม่มี, เกี่ยวกับ, รอบๆ, สำหรับ.

คำนามในกรณีสัมพันธการกกับคำ ไม่หมายถึงไม่มีวัตถุ: ไม่มี (อะไร?) ชา, ไม่มี (ใคร?) ช้าง

คำนามในกรณีสัมพันธการกมักใช้กับคำบุพบท จาก, จาก, จากเพื่อกำหนดสถานที่และตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน?:

(ที่ไหน?) ริมทะเลสาบ (จากที่ไหน?) จากตู้เสื้อผ้า

คำนามสัมพันธการกมักอ้างถึงบุคคลหรือสิ่งของที่เป็นของ เช่น:

วันหยุด (ของใคร?) น้องสาว, ประตู (ของอะไร?) ของตู้เสื้อผ้า

คำบุพบท

คำบุพบทที่ใช้กับคำนามในกรณี dative

ถึง, โดย.

คำนามในกรณี dative หมายถึงวัตถุที่ดำเนินการ:

บอก (ใคร?) เพื่อน, กลับมา (ให้ใคร?) แม่.

คำนามในกรณี dative มักใช้กับคำบุพบท ถึงเพื่อระบุวัตถุที่การกระทำถูกชี้นำ:

ไป (ที่ไหน? หรือ อะไร?) ไปทะเล.

คำบุพบท

คำบุพบทที่ใช้กับคำนามในกรณีกล่าวหา:

ใน, บน, หลัง, ใต้, ผ่าน.

คำนามในคดีกล่าวหาเป็นสมาชิกรองของประโยคและส่วนใหญ่มักจะหมายถึงเรื่องที่การกระทำผ่าน ด้วยคำบุพบท ในและ บนระบุว่าการดำเนินการนั้นมุ่งไปที่ใด คำนามเหล่านี้สามารถตั้งคำถามได้ ที่ไหน?ตัวอย่างเช่น:

ไปเรียน(ที่ไหน?

มา(ที่ไหน?เพื่อ?) ไปที่ครัว

คำบุพบทเครื่องมือ

คำบุพบทที่ใช้กับคำนามในกรณีเครื่องมือ:

หลัง บน ใต้ ก่อน กับ.

คำนามในกรณีเครื่องมือเป็นสมาชิกรองและแสดงถึงวัตถุ (เครื่องมือ) ที่มีการดำเนินการ มักใช้กับคำบุพบท ข้างต้นและ ภายใต้เพื่อระบุสถานที่และตอบคำถาม ที่ไหน?ตัวอย่างเช่น:

แมลงวัน (ที่ไหน?) เหนือมหาสมุทร

แขวน (ที่ไหน?) ใต้ต้นไม้

คำบุพบทของกรณีบุพบท

คำนามในกรณีบุพบทมักใช้กับคำบุพบท (ไม่เคยใช้โดยไม่มีคำบุพบท) คำบุพบทที่ใช้กับคำนามในกรณีบุพบท:

โอ้, เกี่ยวกับ, ใน, ใน, บน, ที่.

คำนามในกรณีบุพบทที่มีคำบุพบท เกี่ยวกับหมายถึง บุคคลหรือสิ่งของซึ่งกล่าวสิ่งใดสิ่งหนึ่ง:

พูด (เกี่ยวกับใคร?) เกี่ยวกับแม่.

บอก (เกี่ยวกับอะไร?) เกี่ยวกับความฝัน.

คำนามที่มีบุพบท บนหรือ ในอยู่ในกรณีบุพบทถ้ามันหมายถึงสถานที่ดำเนินการและตอบคำถาม ที่ไหน?ถ้าเป็นคำนามที่มีบุพบท บนหรือ ในระบุสถานที่ดำเนินการและตอบคำถาม ที่ไหน?แล้วมันอยู่ในกรณีกล่าวหา:

เดิน (ที่ไหน?) ในสวนสาธารณะ- บุพบท

ไป (ที่ไหน?) ไปที่สวนสาธารณะ- กล่าวหา

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดของ "กรณี" และเรียนรู้ว่าคำนามเปลี่ยนไปตามแต่ละกรณี แม้ว่าจะมีการศึกษาเพียง 6 กรณีในหลักสูตรของโรงเรียน แต่สำหรับเด็กหัวข้อนี้เป็นหนึ่งในหัวข้อที่ยากที่สุดในการเรียนในระดับประถมศึกษา เด็กจะต้องเรียนรู้กรณีและคำถามเรียนรู้ที่จะถามคำถามที่ถูกต้องเพื่อกำหนดกรณีของคำนามในข้อความได้อย่างถูกต้อง ทำไมต้องกำหนดกรณี? เพื่อให้ในอนาคตขึ้นอยู่กับกรณีและการเสื่อมของคำนามจึงถูกต้องในการเขียนคำลงท้ายคำ

กรณี- นี้ ไม่แน่นอนเครื่องหมายของคำนามเช่น คำนามเปลี่ยน (ปฏิเสธ) ตามกรณี การเปลี่ยนตามกรณีหมายถึงการเปลี่ยนคำนามด้วยคำถาม มีหกกรณีในรัสเซีย แต่ละกรณีมีชื่อของตัวเองและตอบคำถามเฉพาะ เมื่อคำเปลี่ยนไปตามกรณี การสิ้นสุดของคำจะเปลี่ยนไป

กรณีชี้แจงบทบาทของคำนามและความสัมพันธ์กับคำอื่น ๆ ในประโยค

รายชื่อคดี

เสนอชื่อ
สัมพันธการก
Dative
ผู้ต้องหา
เครื่องดนตรี
คำบุพบท

เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่จะจำชื่อคดีได้ เขาต้องการสมาคม ดังนั้นความคุ้นเคยของเด็กกับคดีสามารถเริ่มต้นด้วยเทพนิยาย

เรื่องคดี

มีคดีอาศัยอยู่
เขายังไม่เกิด แต่พวกเขากำลังคิดว่าจะตั้งชื่อเขาว่าอะไรและตัดสินใจตั้งชื่อเขา - เสนอชื่อ
เกิด - กลายเป็นสัมพันธการก เขาชอบชื่อนี้มากกว่า
เขายังเป็นทารก พวกเขาให้อาหารและของเล่นแก่เขา และเขาก็กลายเป็นคนเดชา
แต่เขาเป็นผู้ก่อเหตุรายใหญ่ เขาถูกตำหนิสำหรับอุบายทุกประเภท และเขาก็กลายเป็นผู้กล่าวหา
จากนั้นเขาก็เติบโตขึ้นมาเริ่มทำความดีและเรียกเขาว่าสร้างสรรค์
เขาเริ่มให้ความช่วยเหลือทุกคน ในไม่ช้าทุกคนก็เริ่มพูดถึงเขาและตอนนี้เรียกเขาว่าบุพบท
พวกเขาพูดตรง ๆ ว่าเมื่อจำเขาได้ พวกเขายังร้องเพลง:
คำนาม, สัมพันธการก,
Dative, กล่าวหา,
สร้างสรรค์, บุพบท.

ในการจำลำดับของหน้า ใช้วลีช่วยในการจำ:

อีวานให้กำเนิดหญิงสาวคนหนึ่งได้รับคำสั่งให้ลากผ้าอ้อม

ตารางกรณีของภาษารัสเซีย

โปรดทราบว่าในเกือบทุกกรณี ตัวอักษรตัวแรกสามารถใช้เพื่อเรียกคีย์เวิร์ดได้

สัมพันธการก - พ่อแม่
Dative - ให้
ผู้ถูกกล่าวหา - ฉันเห็นฉันตำหนิ
สร้างสรรค์ - ฉันสร้าง

คำบุพบทของกรณีและคำถามเชิงความหมาย

กรณีเสนอชื่อ - ไม่มีคำบุพบท คำถามที่มีความหมาย: ใคร? อะไร?

กรณีสัมพันธการก: y, จาก, ก่อน, สำหรับ, จาก, ไม่มี, หลัง, ใกล้ (y), ใกล้ (y), กับ, จากใต้, เนื่องจาก คำบุพบทที่ประจวบกับคำบุพบทของกรณีอื่น: p. คำถามที่มีความหมาย: ที่ไหน? ที่ไหน? ของใคร? ของใคร? ของใคร?

กรณี Daative: ถึง, ถึง. คำถามที่มีความหมาย: ที่ไหน? เช่น?

คดีความ: เกี่ยวกับ, ผ่าน. คำบุพบทที่ตรงกับคำบุพบทของกรณีอื่นๆ - in, in, on, for. คำถามที่มีความหมาย: ที่ไหน? ที่ไหน?

กรณีเครื่องมือ: มากกว่า, ระหว่าง, ก่อน. คำบุพบทที่ตรงกับคำบุพบทของกรณีอื่น - ภายใต้ สำหรับ กับ คำถามที่มีความหมาย: ที่ไหน? เช่น?

กรณีบุพบท: o, o, at. คำบุพบทที่ตรงกับคำบุพบทของกรณีอื่นๆ - in, in, on. คำถามที่มีความหมาย: ที่ไหน?

กรณีแบ่งออกเป็นทางตรงและทางอ้อม

กรณีโดยตรง- เป็นการเสนอชื่อ ในประโยค เฉพาะคำนามในกรณีประโยคเท่านั้นที่สามารถเป็นประธานได้

กรณีทางอ้อม- อื่น ๆ ทั้งหมดยกเว้นการเสนอชื่อ ในประโยค คำในกรณีเฉียงเป็นสมาชิกรองของประโยค

ในการพิจารณากรณีของคำนามอย่างถูกต้องคุณต้อง:

1. ค้นหาคำในประโยคที่คำนามอ้างถึงใส่คำถามจากนั้น
2. โดยคำถามและข้ออ้าง (ถ้ามี) ให้ค้นหากรณี

นกนางนวลบินวนอยู่เหนือคลื่น วงกลม (เหนืออะไร?) เหนือคลื่น (T. p.)

มีเทคนิคที่ช่วยให้คุณระบุกรณีได้อย่างถูกต้องโดยถามคำถามเท่านั้น เรากำหนดคำถามทั้งสองข้อ ถ้าเรามีคำนามที่ไม่มีชีวิต เราจะแทนที่คำนามในประโยคด้วยคำนามที่เคลื่อนไหวและตั้งคำถาม สำหรับคำถามสองข้อ เราพิจารณากรณีอย่างถูกต้อง

ฉันจับแมว (ใคร?) เราแทนที่แมวด้วยวัตถุที่ไม่มีชีวิต: ฉันจับ (อะไรนะ) ขนนก ใคร? อะไร? - ผู้ต้องหา

ผมเอื้อมไม่ถึง (ใคร?) แมว แทนที่ด้วยไม่มีชีวิต: ฉันไม่สามารถเข้าถึงสาขา (อะไร?) ใคร? อะไร? - สัมพันธการก

ในการพิจารณากรณีสิ้นสุดของคำนามอย่างถูกต้องคุณต้องพิจารณากรณีและการปฏิเสธ

ตารางโดยละเอียดของคดีและตอนจบของคำนาม 1,2,3 declensions

วิธีแยกแยะกรณีในคำที่ลงท้าย แบบฟอร์ม หรือคำบุพบทเหมือนกัน

วิธีแยกแยะกรณีการเสนอชื่อและกรณีกล่าวหา:

คำนามในกรณีประโยคเป็นประธานของประโยคและไม่มีคำบุพบท และคำนามในคดีกล่าวหาเป็นสมาชิกรองของประโยค มันสามารถมีหรือไม่มีคำบุพบท

แม่ (I. p.) ใส่แตงกวา (V. p.) ลงในสลัด (V. p.)

วิธีแยกแยะกรณีสัมพันธการกและกล่าวหา:

หากคำถามใน R. p. และ V. p. (ใคร?) ตรงกันกรณีต่างๆจะแตกต่างไปตามตอนจบของคำ: ใน R. p. endings -a (ya) / -s (และ) ใน V. p. ลงท้าย -y (y)

อุ้งเท้า (ของใคร?) martens - R.p. / ฉันเห็น (ใคร?) มอร์เทน - V. p.

หากทั้งคำถามและตอนจบเหมือนกัน จำเป็นต้องแทนที่คำที่เป็นผู้หญิงด้วยส่วนลงท้าย -а(я)- แทนคำ จากนั้นใน R. p. ตอนจบจะเป็น -s (u) และใน V. p. ตอนจบจะเป็น -y (u)

Paw (ใคร?) ของหมี - ฉันเห็น (ใคร?) หมี

เราตรวจสอบ:

Paw (ใคร?) (สุนัขจิ้งจอก) ของหมี - R. p. - ฉันเห็น (ใคร?) (สุนัขจิ้งจอก) หมี - V. p.

วิธีแยกแยะกรณีสัมพันธการกและกรณีเครื่องมือด้วยคำบุพบท "s":

หากคำบุพบท "กับ" ตรงกับ ร.ป. และ โทรทัศน์ น. แยกความแตกต่างตามกรณีและคำถามเชิงความหมาย (จากที่ไหน? จากร. น. และด้วยอะไร? จากทีวี. n.) และจุดสิ้นสุดของคำในกรณีเหล่านี้

ยก (จากที่ไหน?) จากพื้นดิน - ร. พี. / ยกกล่อง (ด้วยอะไร) กับพื้น - V. p.

วิธีแยกแยะกรณี dative และ genitive ที่เหมือนกันในการออกเสียง:

คำที่ไม่มีคำบุพบทใน D. p. จะตรงกับการออกเสียงกับคำใน R. p. (มีการเขียนลงท้ายต่างกัน) ในการแยกแยะคุณต้องเข้าใจความหมายของวลีด้วยคำนี้

D. p. - เขียนจดหมายถึงคุณย่า Natasha [และ] - คุณย่าชื่อ Natasha

R. p. - เขียนจดหมายถึงคุณยายของ Natasha [และ] - นี่คือคุณยายของ Natasha

วิธีแยกแยะกรณี dative และ prepositional หากมีตอนจบและคำถามเชิงความหมายเหมือนกัน:

ในกรณีนี้ คุณต้องใส่ใจกับคำบุพบทที่แตกต่างกันในกรณีเหล่านี้

ง. - ลอย (ที่ไหน) ในทะเล - คำบุพบท to, by

P. p. - ตั้งอยู่ (ที่ไหน) ในทะเล - คำบุพบท in, in, on

วิธีแยกแยะกรณีที่มีประโยชน์และโทษเมื่อคำถามเชิงความหมายและคำบุพบทตรงกัน:

ในกรณีบังเอิญของคำถามเชิงความหมายและคำบุพบท, ทีวี. p. และ v. p. คุณต้องเน้นที่คำถามและตอนจบของคดี

โทรทัศน์. หน้า - ซ่อน (ที่ไหน ? เพื่ออะไร) หลังลิ้นชัก

V. p. - ซ่อน (ที่ไหน ? เพื่ออะไร) หลังลิ้นชัก

วิธีแยกแยะกรณีการกล่าวหาและบุพบทเมื่อคำบุพบทตรงกัน:

หากคำบุพบทของ V. p. และ P. p. ตรงกัน ให้เน้นที่คำถาม

V. p. - ปีนขึ้นไป (ที่ไหน ? อะไร) บนแท่น

ป. - ยืน (ที่ไหน ? อะไร) บนแท่น

บทกวีเกี่ยวกับคดี

ฉันเป็นกรณีเสนอชื่อ
และไม่มีเสื้อผ้าของคนอื่นบนตัวฉัน
ใครๆก็จำฉันได้
และในชื่อเรื่อง
ฉันไม่ชอบข้ออ้างตั้งแต่เด็ก
ฉันทนไม่ได้ที่จะอยู่ใกล้ๆ
คำถามของฉันคือ WHO? และอะไร?
ไม่มีใครยุ่งอะไร

และฉันสัมพันธการก
ตัวละครของฉันเข้ากับคนง่าย
ใคร? อะไร? และนี่ฉัน!
คำบุพบทมักจะเป็นเพื่อนของฉัน
คำบุพบทมักจะเป็นเพื่อนของฉัน
ฉันดูถูกกล่าวหา
ฉันเป็นบางครั้ง
แต่ในข้อความคุณสามารถบอกได้ว่า
สองกรณีเสมอ

ฉันชื่อเดฟ
ฉันทำงานอย่างขยันขันแข็ง
ให้ใคร? จะโทรไปเพื่ออะไร?
มีเพียงฉันเท่านั้นที่พูดได้

และฉันเป็นคดีความ
และฉันโทษคนโง่เขลาสำหรับทุกสิ่ง
แต่ฉันรักนักเรียนที่ยอดเยี่ยม
สำหรับพวกเขา "ห้า" ฉันจับได้
จะชื่อใครเล่นอะไร
พร้อมให้คำแนะนำน้องๆ
ไม่คิดเป็นเพื่อนกับข้อเสนอแนะ
แต่ฉันสามารถอยู่ได้โดยปราศจากพวกเขา

และฉันเป็นเครื่องมือ
ข้าพเจ้าเปี่ยมด้วยความหวังทุกประการ
สร้าง! - ยังไง? สร้าง! - กับใคร?
ฉันจะบอกคุณ - ไม่มีปัญหา!

และฉันเป็นกรณีบุพบท
กรณีของฉันซับซ้อน
โลกไม่สวยงามสำหรับฉันหากไม่มีข้ออ้าง
เกี่ยวกับคอม? เกี่ยวกับอะไร? ฉันบอก?
ใช่ ฉันต้องการข้อเสนอแนะ
ไม่มีพวกเขาฉันก็ไม่มีทาง
แล้วบอกได้เลย
ความฝันเกี่ยวกับอะไร.

คำนาม, สัมพันธการก,
Dative, กล่าวหา,
สร้างสรรค์ บุพบท...
มันยากที่จะจำพวกเขาทั้งหมด
ระลึกไว้เสมอ
ชื่อ เหล่านี้เป็นกรณี

เสนอชื่อ

เขาเป็นมือใหม่
คำถาม - ใคร? และอะไร?
ในนั้น - แม่, พ่อ, ช้าง, เวที,
และโรงเรียนและเสื้อคลุม

สัมพันธการก

คำถาม: ไม่มี ใคร? อะไร?
ฉันไม่มีพี่ชาย
และแฮมสเตอร์ - ไม่ใช่ตัวเดียว ...
ทั้งหมดเป็นความผิดของแม่!

Dative

นั่นแอปเปิ้ล บอกฉันที
ฉันจะให้ใคร? อะไร?
บางทีลีน่า? หรือ Vite?
ไม่ คงไม่มีใคร...

ผู้ต้องหา

อุ๊ย! ของเล่นเป็นระเบียบ!
ฉันไม่เข้าใจตัวเอง:
โทษใคร? และอะไร?
ตุ๊กตา? ลูกบาศก์? ล็อตโต้?

เครื่องดนตรี

ฉันต้องการเขียนเพลง
กับใคร? ฉันควรเรียนดนตรีอะไรดี?
เขียนถึงฉันด้วยปากกาหรือปากกา
หรือดินสอสี?

คำบุพบท

ฉันกำลังคิดอะไรอยู่ เกี่ยวกับอะไร?
เกี่ยวกับโรงเรียนเกี่ยวกับกริยา
คิดถึงนะ
โรงเรียนเหนื่อยแค่ไหน...

แต่ตอนนี้ทุกกรณี
ฉันเรียนหนัก
ลองสอนแบบนี้บ้าง
ท้ายที่สุด ความรู้คือพลัง!

Polak Frida

ผู้เสนอชื่อคือคุณ
เก็บดอกไม้,
และผู้ปกครองมีไว้สำหรับคุณ
ไหลรินและคลิกของนกไนติงเกล
หากข้อมูลนี้เหมาะสำหรับคุณ
ความสุขที่ตั้งชื่อตามโชคชะตา
แล้วกล่าวหา ... ไม่รอ
ฉันไม่ง่ายในไวยากรณ์
อยากได้เคสใหม่
ให้คุณ? - แนะนำ!
- Conversative เป็นกรณี
การรับรู้เป็นกรณี
ที่รัก, เสน่หา,
การจูบเป็นกรณี
แต่พวกมันไม่เหมือนกัน...
คาดหวังและเหน็ดเหนื่อย
การจากลาและเจ็บปวด
และความหึงหวงเป็นกรณี
ฉันมีแสนคน
และไวยากรณ์เพียงหก!

Kirsanov Semyon

NOMINAL อุทาน:
- วันเกิดของฉันคือว่า
เป็นอะไรที่มหัศจรรย์มาก
เรียนรู้วิทยาศาสตร์!
- TOGO - GENENT กล่าวว่า -
ปฏิเสธไม่ได้ว่าใคร
อยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีพ่อแม่
ใส่เสื้อคลุมของคุณ
- นั่น - ตอบ DATIVE -
ผู้หญิงชื่อไม่ดี
ใครไม่รักขยัน
ทำบทเรียนด้วยตัวเอง
- TOGO - ผู้กล่าวหากล่าว -
ฉันจะตำหนิ
ใครจองอย่างชัดแจ้ง
อ่านไม่ออก
- ด้วยสิ่งนั้น - ผู้สร้างสรรค์กล่าวว่า -
ฉันสบายดี
ใครมีความเคารพอย่างสูง
เกี่ยวข้องกับการทำงาน
- เกี่ยวกับเรื่องนั้น - ข้อเสนอกล่าว -
ฉันจะเสนอเรื่อง
ในชีวิตใครทำได้บ้าง
มีประโยชน์สำหรับเรา

เททีฟกิน เอ

เคสสปริง

ทุกอย่างตื่นขึ้นจากการนอนหลับ:
ฤดูใบไม้ผลิกำลังกวาดโลก

เหมือนกำลังเบ่งบาน
รู้สึกถึงการมาถึงของ SPRING

และอยากออกไป
สู่หนุ่มสปริง

ฉันจะจมลงในใบไม้สีเขียว
และฉันตำหนิ VESNA สำหรับสิ่งนี้

ธรรมชาติหายใจได้เพียงคนเดียว
ฤดูใบไม้ผลิที่ไม่ซ้ำใคร

นกกิ้งโครงเกาะอยู่บนต้นสน
เพลง Bawling เกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

บอกคนอื่นเกี่ยวกับมัน
และคุณทำซ้ำกรณี

Klyuchkina N.

สัมพันธการก

ฉันหนีออกจากบ้าน
เดินจนเย็น
ฉันดำดิ่งจากต้นไม้สู่กองหิมะ
ฉันใฝ่ฝันที่จะอยู่โดยไม่มีบทเรียน
สำหรับสะสมเกล็ดหิมะ
ฉันรวบรวมด้วยลิ้นของฉัน
เต้นรำรอบกองไฟ
และกระโดดไปรอบ ๆ ลาน
ฉันต้องทำบทเรียนหรือไม่?
ฉันไม่สนใจ!
ฉันยืนอยู่ที่กระดานดำ
และฉันถอนหายใจด้วยความปวดร้าว
แต่สัมพันธการก
ฉันจะไม่ลืม อย่างน้อยก็ฆ่า (เล่ห์เหลี่ยม)

Dative

ถ้าฉันมีชื่อ
เขาให้คดี
ฉันจะให้ของขวัญ
DATALY โทร!
และฉันฝันอย่างไร
ซานตาคลอสแต่งตัว
และฉันนำของขวัญมาให้ทุกคน:
พี่ชายน้องสาวสุนัข
และใครอีก? อะไร?
ลูกไก่ ม้า ปลาดุก
แมว, กระต่าย, ฮิปโป,
จระเข้กับช้าง!
ฉันรีบไปที่รถจักรไอน้ำ
ฉันกำลังบินอยู่บนพื้นฉันกำลังรีบ!
ฉันจะนำของขวัญมาให้ทุกคน
แล้วฉันจะกลับบ้าน! (เล่ห์เหลี่ยม)

ผู้ต้องหา

ฉันเป็นผู้กล่าวหา
ฉันตำหนิทุกคนทุกที่
ฉันไม่มีความหวัง
ว่าฉันจะไม่ทำผิด
แทนคำว่า "เห็น"
และกำหนดฉัน
- "ถ้าอยากรู้มาก
รีบเรียนรู้ที่จะอ่าน!”
จำข้อกล่าวหา
ฉันเรียนรู้ ... ที่จะบิน!
วิธีบินขึ้นไปบนเพดาน
ให้ฉันโบกมือเหนือธรณีประตู
ฉันบินออกไปนอกหน้าต่าง
ฉันกำลังมุ่งหน้าไปที่ทุ่งหญ้า
ฉันเกลียดที่จะตำหนิ
ฉันจะแสดงรายการทุกอย่าง
สิ่งที่ฉันเห็นและใคร -
ฉันจะชื่อหนึ่ง!
เห็นแม่น้ำ เห็นสวน
ฉันชื่อทุกอย่าง!
ฉันเห็นเชอรี่ ฉันเห็นพลัม
สวยรอบด้าน!
สร้างสโมสรใกล้เคียง
วาดภาพเรือบนพื้นทราย...
พอแล้ว ฉันจะกลับไปเรียนแล้ว
ฉันบินเบา ๆ ในชั้นเรียน (เล่ห์เหลี่ยม)

กรณีเครื่องมือ

เพื่อให้ทันกับทุกคน
ให้เสียงฉลาด
ต้องเข้าใจแล้ว
ในกรณีที่สร้างสรรค์
มีอะไรจะบอกกันตั้งนาน
เลยตัดสินใจ...สร้าง!
ดินสอ เอากระดาษ
และฉันวาดภาพทิวทัศน์
ฉันเป็นศิลปิน ฉันเป็นผู้สร้าง!
ว้าวฉันเป็นคนดีอะไรอย่างนี้!
หน้าปราสาทมีพุ่มบานสะพรั่ง
งูอาศัยอยู่ภายใต้อุปสรรค์
เหยี่ยวบินข้ามถนน
หลังรั้วมีม้าอยู่ใกล้ๆ
ฉันสร้างด้วยดินสอ
บนแผ่นใหญ่.
ฉันตกแต่งวิวด้วยความยาก
ป่าเมฆเหนือสระน้ำ
มาสิ ฉันจะพลิกใบไม้
และฉันจะเริ่มสร้างใหม่
ฮีโร่ของฉันไปทำสงคราม
เขาต้องการที่จะปกครองประเทศ
ยิงธนูใส่ศัตรู
เทสนามจากหอคอย
หยุด! คิดด้วยหัว
ไปทำสงครามทำไม!
จบเรื่องอย่างสงบดีกว่า!
ฉันจะปิดอัลบั้มของฉัน (ต.ริค)

คำบุพบท

ฉันเบื่อในชั้นเรียน
งั้นฉันขอตัวไปนอนดีกว่า
ฉันชอบที่จะฝันจริงๆ!
ถ้าเพียงแต่ฉันสามารถเป็นเจ้าหญิงได้!
ฉันฝันถึงมงกุฎ
ฉันจะนั่งบนบัลลังก์ในนั้น
ฝันเห็นช้าง
ที่จะขี่ในแสงจันทร์
ฉันฝันถึงต่างหู
ฉันฝันถึงรองเท้าบูท
ค่ำคืนกึ่งมืดมิด
ฉันฝันถึงนกอินทรี
ฉันจะบินไปกับเขาอย่างอิสระ
ฉันจะไปโรงเรียน...
โอ้ ฉันฝันไปแล้ว...
เกี่ยวกับคดีพรีโพซิชั่น! (เล่ห์เหลี่ยม)

กรณีที่มีอยู่ทั้งหมดของภาษารัสเซีย

1) คดีเสนอชื่อ - ใคร อะไร?
2) กรณีสัมพันธการก - ไม่มีใคร อะไรนะ?
3) กรณีเดิม - ให้ใคร ? อะไร ? กำหนดจุดสิ้นสุดของการกระทำ
4) คดีความ - ฉันเห็นใคร ? อะไร ? หมายถึงวัตถุทันทีของการกระทำ;
5) กรณีเครื่องมือ - ฉันสร้างโดยใคร อะไร กำหนดเครื่องมือ ประเภทของเวลาบางประเภท (ในเวลากลางคืน);
6) กรณีบุพบท - คิดถึงใคร ? เกี่ยวกับอะไร?

7) กรณีอาชีวศึกษา. จากกรณีโวคาโวของ Church Slavonic เรามีคำว่า "พระเจ้า!" เท่านั้น (คุณพ่อที่ปรึกษาแอมโบรส Panteleimon ฯลฯ สำหรับผู้ที่อ่านคำอธิษฐาน) ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ กรณีนี้เกิดขึ้นเมื่อเราพูดถึง: แม่ พ่อ ลุง ป้าอัน ที่ซึ่งมันเกิดขึ้นจากการ "ตัด" ตอนจบหรือตอนจบที่เพิ่มเป็นพิเศษ: Vanyush (Tanyush) ออกมา!

8) กรณีท้องถิ่น. มักใช้กับคำบุพบท "At", "In" และ "On" คำถามเชิงพรรณนา: ที่ไหน? ที่อะไร? เกี่ยวกับอะไร? - ในป่า (ไม่ใช่ในป่า) บนตู้เสื้อผ้า (ไม่ใช่ในตู้เสื้อผ้า) บนหิ้ง (ไม่ใช่บนหิ้ง) - แล้วใน Holy Russia ในยูเครนล่ะ?

9) กรณีแยก. มันถูกสร้างขึ้นเป็นอนุพันธ์ของกรณีสัมพันธการก: เท kefir ลงในแก้ว (ดื่ม kefir) วางหัวกระเทียม (กินกระเทียม) จิบชา (ดื่มชา) ตั้งความร้อน (ไม่ร้อน) เพิ่มการเคลื่อนไหว ( ไม่ขยับ) หนุ่มน้อย ไม่มีประกายไฟ?

10) การนับกรณี - พบในวลีที่มีตัวเลข: สองชั่วโมง (ผ่านไปไม่ถึงหนึ่งชั่วโมง) ทำสามขั้นตอน (ไม่ใช่ขั้นตอน)

11) กรณีผ่อนผัน - กำหนดจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหว: จากป่า, จากบ้าน. คำนามกลายเป็นเครียด: ฉันออกมาจากป่า; มีน้ำค้างแข็งรุนแรง

12) กรณีกีดกัน - ใช้เฉพาะกับกริยาเชิงลบ: ฉันไม่ต้องการรู้ความจริง (ไม่ใช่ความจริง) ฉันไม่สามารถมีสิทธิ์ (ไม่ถูกต้อง)

13) กรณีการแยกเชิงปริมาณ - คล้ายกับกรณีสัมพันธการก แต่มีความแตกต่าง: ถ้วยชา (แทนชา) ตั้งความร้อน (แทนความร้อน) เพิ่มการเคลื่อนไหว (แทนที่จะเพิ่มการเคลื่อนไหว)

14) คดีรอ - เขายังเป็นกรณีสัมพันธการก: รอ (เพื่อใคร? อะไร?) จดหมาย (ไม่ใช่จดหมาย), รอ (เพื่อใคร? อะไรนะ?) แม่ (ไม่ใช่แม่), รอสภาพอากาศที่ทะเล ( ไม่ใช่สภาพอากาศ)

15) กรณีการเปลี่ยนแปลง (รวม aka) มาจากกรณีกล่าวหา (เพื่อใคร ไปเพื่ออะไร) ใช้เฉพาะในการพูดเช่น: ไปหานักบิน, วิ่งเพื่อผู้แทน, แต่งงาน, กลายเป็นลูกชาย

สำหรับการพูดที่สอดคล้องกันในภาษารัสเซีย คำเดียวกันนั้นสามารถใช้ได้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน อาจเป็นเอกพจน์หรือเพศหญิง เพศชายหรือเพศหญิง รวมถึงการลดลงด้วยตอนจบที่เปลี่ยนไป และเป็นกรณีที่มีบทบาทสำคัญในการสร้างข้อความจริง ซึ่งแสดงบทบาทวากยสัมพันธ์และการเชื่อมโยงของคำในประโยค คำสรรพนามและตัวเลขอาจมีการปฏิเสธ และในการศึกษาภาษารัสเซีย การเรียนรู้ที่จะกำหนดรูปแบบกรณีของส่วนต่าง ๆ ของคำพูดเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญมาก และรู้ว่าคำถามตอบคำถามอะไร

กรณีหลักของภาษารัสเซีย

ระบบเคสของภาษารัสเซียค่อนข้างง่ายต่อการเรียนรู้ แต่มีคุณสมบัติหลายประการ ดังนั้นเวลาจำนวนมากจึงทุ่มเทให้กับหัวข้อนี้ในหลักสูตรของโรงเรียน ประการแรก เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคำถามที่คดีตอบและสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า ตามกฎแล้วมีเพียงหกกรณีหลักเท่านั้นที่นำเสนอต่อความสนใจของเด็กนักเรียนแม้ว่าในความเป็นจริงยังมีอีกหลายกรณี แต่เนื่องจากความคล้ายคลึงกันอย่างใกล้ชิดรูปแบบคดีที่ล้าสมัยที่หลากหลายจึงถูกรวมเข้ากับรูปแบบหลัก แม้ว่านักภาษาศาสตร์จะมีข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องนี้ก็ตาม

เสนอชื่อ

กรณีเสนอชื่อในรูปแบบย่อเขียนโดยพระองค์ n. คำถามของกรณีการเสนอชื่อ - ใคร? และอะไร?สำหรับทุกส่วนของคำพูด นี่เป็นส่วนเริ่มต้นและสามารถทำหน้าที่เป็นชื่อของวัตถุ บุคคล หรือปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และในประโยคนั้นจะทำหน้าที่เป็นประธานเสมอ ตัวอย่างเช่น:

หญิงสาวออกจากห้องไป ดวงตะวันก็ลับขอบฟ้าไป

นอกจากนี้ ในกรณีการเสนอชื่อ สามารถมีส่วนระบุของภาคแสดงผสมได้ ตัวอย่างเช่น:

Nikita เป็นลูกชายของฉัน Alexander Vasilievich - ผู้กำกับ

นอกจากนี้ในกรณีที่เสนอชื่อเป็นสมาชิกหลักและการอุทธรณ์เสมอ ตัวอย่างเช่น:

เสียง, เสียงรบกวน, กก; ที่นี่คือบ้านเก่า

สัมพันธการก

การใช้กรณีสัมพันธการกสามารถเป็นได้ทั้งหลังกริยาและหลังชื่อ คำที่มีการปฏิเสธนี้ตอบคำถาม ใคร? อะไร?ในรูปแบบย่อ เขียนว่า R.p.

รูปแบบของคำนี้มีความหมายและการใช้วากยสัมพันธ์ที่หลากหลาย กรณีสัมพันธการทางวาจาสามารถระบุเรื่อง:

• ในกรณีที่กริยามีการปฏิเสธ: ไม่รื้อถอนศีรษะไม่พูดความจริง
• ถ้าการกระทำไม่ได้อ้างถึงวัตถุทั้งหมด แต่เฉพาะส่วนเท่านั้น: ดื่มน้ำ กินซุป สับไม้

สัมพันธการกคำคุณศัพท์สามารถระบุความสัมพันธ์ได้หลายประการ:

• เป็นของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง: บ้านของแม่, ชุดตุ๊กตา;
• ความสัมพันธ์ของส่วนรวมกับส่วนหนึ่ง: ห้องพักในโรงแรม กิ่งไม้;
• การประเมินหรือคำจำกัดความของคุณภาพ: หมวกสีเขียว น้ำตาแห่งความสุข บุรุษแห่งคำ

ด้วยเหตุนี้ เพื่อที่จะกำหนดรูปแบบคดีได้อย่างถูกต้อง เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องรู้ว่าคำถามที่คดีตอบคำถามอะไร

คำนามที่ใช้ในกรณีสัมพันธการกร่วมกับคำคุณศัพท์เปรียบเทียบระบุวัตถุหรือบุคคลที่เปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น:

สวยกว่านาตาชา ขาวกว่าหิมะ เร็วกว่าฟ้าแลบ

Dative

เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการใช้คำในกรณีใดกรณีหนึ่ง คุณจำเป็นต้องทราบอย่างชัดเจนว่าคำถามใดที่กรณีนี้ตอบ ซึ่งในกรณีนี้จะใช้รูปแบบการปฏิเสธบางรูปแบบ ตัวอย่างเช่น กรณีเดท (เพื่อใคร เพื่ออะไร)คำส่วนใหญ่มักจะวางไว้หลังกริยาและในบางกรณีเท่านั้นหลังคำที่แสดงถึงวัตถุ

คำส่วนใหญ่ในกรณีนี้ใช้เพื่อกำหนดหัวข้อหลักที่ดำเนินการ

ตัวอย่างเช่น:

ทักทายเพื่อน ขู่ศัตรู สั่งลูกน้อง

ในประโยคที่ไม่มีตัวตน คำในกรณี dative สามารถใช้เป็นภาคแสดงได้ ตัวอย่างเช่น:

ซาช่ากลัว เด็กชายคนนั้นเย็นชา ผู้ป่วยมีอาการแย่ลง

ผู้ต้องหา

คำถามในคดีกล่าวหาจะคล้ายกับคำถามของคดีอื่น กล่าวคือ สัมพันธการกและประโยค สำหรับวัตถุเคลื่อนไหว นี่คือคำถาม ใคร?และผู้ไม่มีชีวิต - อะไร?และบ่อยครั้งที่เด็กนักเรียนสับสนกรณีนี้กับการเสนอชื่อดังนั้นสำหรับคำจำกัดความที่ถูกต้องก่อนอื่นจึงจำเป็นต้องเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยค คำในกรณีนี้ แบบฟอร์มมักใช้กับกริยาและแสดงถึงวัตถุที่การกระทำผ่านไปโดยสมบูรณ์

ตัวอย่างเช่น:

ตกปลา ทำความสะอาดรองเท้า เย็บกระโปรง อบเค้ก

นอกจากนี้ คำที่ยืนอยู่สามารถแสดงปริมาณ เวลา พื้นที่ และระยะทางได้ ตัวอย่างเช่น:

ทุกฤดูร้อน ทุกนาที ทุกปี

กรณีเครื่องมือ

เช่นเดียวกับรูปแบบกรณีอื่น ๆ คำถามเชิงเครื่องมือมีสองรูปแบบสำหรับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต คำถามเหล่านี้เป็นคำถามพิเศษที่ไม่สามารถสับสนกับรูปแบบอื่นได้ ดังนั้น สำหรับวัตถุที่เคลื่อนไหวได้ กล่องเครื่องมือจะตอบคำถาม โดยใคร?ตัวอย่างเช่น:

เขารู้จัก (ใคร) Oksana และ (ใคร) แม่ของเธอ.

สำหรับวัตถุไม่มีชีวิต กรณีเครื่องมือตอบคำถาม อย่างไร?ตัวอย่างเช่น:

เขาให้อาหาร (อะไร?) ให้เขาดื่มน้ำ (อะไร?)

ตามกฎแล้ว รูปแบบคำนี้ใช้ร่วมกับกริยาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับชื่อ

รูปแบบกรณีของคำที่มีกริยามักจะทำหน้าที่เป็นเครื่องมือและเครื่องมือในการดำเนินการ อาจเป็นภาพหรือรูปแบบการกระทำ และยังมีความหมายของเวลา สถานที่ พื้นที่ และผู้ดำเนินการ ตัวอย่างเช่น:

(อะไรนะ) ด้วยไม้เท้า

ชายชราพยุงตัวเอง (ด้วยอะไร?) บนฝ่ามือของเขา

ถนนนำ (ด้วยอะไร?) ผ่านป่า

เทพนิยาย "Aibolit", "Confusion" และ "Cockroach" เขียนโดย Korney Chukovsky (โดยใคร?)

นอกจากนี้ รูปแบบของคำกรณีนี้สามารถเกิดขึ้นได้กับชื่อและมีความหมายดังต่อไปนี้ ด้วยคำนาม:

• เครื่องมือในการดำเนินการ: ตีด้วยมือแปรง;
• นักแสดงชาย: ความปลอดภัยของบ้านโดยยาม, การปล่อยสินค้าโดยผู้ขาย;
• เนื้อหาของการกระทำเอง: เรียนภาษาเยอรมัน
• ค่าสุดท้าย: ไส้กรอกกับแหวนเบสร้องเพลง

สำหรับคำคุณศัพท์ คำในกรณีเครื่องมือจะใช้กับความหมายของข้อจำกัดของแอตทริบิวต์ที่ระบุ ตัวอย่างเช่น:

เขาเป็นคนใจแข็งและเป็นที่รู้จักสำหรับการค้นพบของเขา

คำบุพบท

กรณีที่หกและกรณีสุดท้ายที่ศึกษาในหลักสูตรของโรงเรียนเป็นบุพบท

คำถามของบุพบทกรณีเช่นเดียวกับรูปแบบกรณีอื่น ๆ แบ่งออกเป็นวัตถุที่มีชีวิต (กับใคร?เกี่ยวกับใคร?)และไม่มีชีวิต (เกี่ยวกับอะไรเกี่ยวกับอะไร?). คำในกรณีนี้มักใช้กับคำบุพบท จึงเป็นที่มาของชื่อกรณีเอง ขึ้นอยู่กับคำบุพบทที่ใช้ ความหมายยังเปลี่ยนแปลง คำถามของกรณีบุพบทมักจะสร้างโดยใช้คำบุพบทเดียวกันกับที่ใช้ในกรณีเฉพาะในบริบท

การใช้บุพบทกับคำในกรณีบุพบท

สำหรับคำจำกัดความที่ถูกต้องของรูปแบบคำกรณีและการใช้คำพูดที่ถูกต้อง เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องรู้ว่ากรณีต่างๆ เกี่ยวข้องกับคำถามและคำบุพบทอย่างไรเมื่อใช้คำรูปแบบต่างๆ ในประโยค

คำบุพบทแต่ละคำที่ใช้ทำให้คำมีความหมายของตัวเอง:

กรณี คำถาม และคำบุพบทมีบทบาทอย่างไร?

ตารางคำบุพบทที่ใช้ร่วมกับรูปแบบคำกรณีต่างๆ มีบทบาทอย่างมากในการศึกษาระบบกรณีของภาษารัสเซีย

ท้ายที่สุดพวกเขาคือผู้ที่เข้าร่วมคำนามสามารถเปิดเผยความหมายต่าง ๆ ของคำเดียวกันได้

การสลายตัวของคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลขแยกตามกรณี

หนึ่งในหัวข้อหลักของภาษารัสเซียส่วนนี้คือหัวข้อ: "การปฏิเสธตามกรณี" ผลของการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว ทำให้คำถูกเปลี่ยน ได้จุดสิ้นสุดใหม่ ซึ่งค่อนข้างสำคัญสำหรับการสร้างคำพูดที่ถูกต้อง การเสื่อมเกิดขึ้นโดยการเปลี่ยนคำเพื่อให้ตอบคำถามในแต่ละกรณี การเสื่อมของคำนามมีลักษณะเป็นอิสระ ในขณะที่คำคุณศัพท์และตัวเลขในบริบทมักขึ้นอยู่กับกรณีที่คำที่เกี่ยวข้องกับคำเหล่านี้หมายถึง

ในกรณีของการเสื่อมของตัวเลข คำถามสามารถแก้ไขได้ เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ ซึ่งทำให้ง่ายต่อการปฏิเสธคำ

จุดประสงค์ของหลักสูตรของโรงเรียนคือเพื่อสอนเด็กๆ ไม่เพียงแต่กำหนดรูปแบบคำในประโยคหนึ่ง ๆ ให้ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้คำบุพบทที่จะเปิดเผยความหมายของข้อความได้อย่างเต็มที่ ทักษะดังกล่าวมีความสำคัญมากสำหรับการสร้างคำพูดที่มีความสามารถ นั่นคือเหตุผลที่ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหัวข้อนี้และจำนวนบทเรียนภาษารัสเซียที่เพียงพอเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่จะเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมเนื้อหานี้ไว้ด้วย