Inson hayoti qanday davrlarga bo'linadi? yosh davriyligi. Inson hayotining yosh davrlari

Tug'ilgandan to umrining oxirigacha bo'lgan yosh rivojlanish jadvali.

Aqliy rivojlanish - vaqt o'tishi bilan yuzaga keladigan va miqdoriy va sifat o'zgarishlari bilan tavsiflanadigan jarayon. B. G. Ananievning ta'rifiga ko'ra, yosh rivojlanishi ikki xususiyatga ega - metrik va topologik. Metrik xususiyat ma'lum psixik jarayonlar va holatlarning davomiyligini, shuningdek, inson hayoti davomida sodir bo'ladigan psixikadagi o'zgarishlarning vaqtinchalik xususiyatlarini anglatadi. Metrik xususiyat vaqt oraliqlari (kunlar, oylar, yillar va boshqalar) yoki muayyan psixik hodisadagi o'zgarishlar dinamikasi ko'rsatkichlari (temp, tezlik, tezlashuv) bilan o'lchanadi. Yosh rivojlanishining vaqtinchalik jihatini o'rganish jarayonida notekislik va heteroxroniya kabi vaqtinchalik naqshlar aniqlandi. Yosh rivojlanishining notekisligi shundaki, shaxsning individual psixik funktsiyalari va shaxsiy fazilatlari vaqt o'tishi bilan ma'lum bir o'zgarishlar traektoriyasiga ega bo'lib, ular oddiy va murakkab, egri chiziqli xarakterga ega bo'lishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, aqliy funktsiyalarning o'sishi va qarishi notekis ravishda, har xil sur'atlarda sodir bo'ladi, bu esa shaxsning yosh rivojlanishining turli davrlarini belgilashni qiyinlashtiradi. Ruhiy rivojlanishning notekisligiga tarixiy vaqt ta'sir qiladi. Xuddi shu xususiyatlar shaxsning qaysi avlodga mansubligiga qarab har xil tezlikda ishlaydi. Shunday qilib, ta'lim va madaniyatning umumiy rivojlanishi bilan bir xil davrlar, bilimlar hajmi va intellektual operatsiyalar tizimi sezilarli darajada o'zgaradi. 20-asrda 19-asrga nisbatan. kamolotning tugallanish sur'ati va vaqti o'zgarishi, umumiy somatik va neyropsik rivojlanishning tezlashuvi yoki akseleratsiyasi hodisalari kuzatiladi va shu bilan birga qarish jarayonini sekinlashtiradi.

Yana bir temporal naqsh yosh rivojlanishining heteroxroniyasida ifodalanadi. Psixik funktsiyalar va xususiyatlarning o'zgaruvchanlik sur'atlarini bir-biri bilan taqqoslaganda, yosh rivojlanishi, o'sishi, kamolotga erishish va evolyutsiya bosqichlarining o'tishida vaqt farqi aniqlanadi, bu yosh rivojlanishining murakkabligi va nomuvofiqligini ko'rsatadi. Geteroxroniya psixik funktsiyaning ma'lum tomonlari turli vaqtlarda rivojlansa, ichki funktsional va interfunksional bo'lishi mumkin, bunda turli funktsiyalar turli vaqtlarda o'z rivojlanish bosqichlarini bosib o'tadi. Intrafunktsional heteroxroniya rang sezgirligining har xil turlarining qarish vaqtidagi farqni anglatadi. Yoshi bilan ko'k va qizil ranglarga nisbatan sezgirlik tezroq qariydi va sariq va yashil ranglarga nisbatan sezgirlik (Smitga ko'ra) yoshga qarab barqarorroq bo'lib chiqadi. Interfunksional geteroxroniya - bu sensorli va intellektual, ijodiy qobiliyatlar va ijtimoiy rivojlanishning optimal yutuqlari o'rtasidagi vaqtdagi tafovutni anglatadi. Hissiy rivojlanish etuklik bosqichiga 18-25 yoshda (Lazarev bo'yicha), intellektual, ijodiy qobiliyatlar o'rtacha o'rtacha ancha keyinroq - 35 yoshda (Leman bo'yicha) va shaxsiy etuklik - 50-60 yoshda erishadi. Bularning barchasi insonning butun umri davomida yoshga bog'liq individual rivojlanishi uchun qulay imkoniyatlar yaratadi. O'sish davrida psixikaning boshqa shakllarini shakllantirish uchun muhim ahamiyatga ega bo'lgan funktsiyalar eng tez rivojlanadi. Shunday qilib, erta maktabgacha bolalik davrida kosmosga yo'naltirilganlik shakllanadi va keyinchalik bola vaqt tushunchalarini o'rganadi. Qarish davrida geteroxroniya ba'zi funktsiyalarning boshqalari hisobiga saqlanishini va keyingi rivojlanishini ta'minlaydi, ular hozirgi vaqtda zaiflashadi va involyutsiyaga uchraydi. Keksa odamning ongliligi, so'z boyligi oshishi mumkin, agar ular uchun tizimli tayyorgarlik bo'lmasa va ular kasbiy faoliyatga kiritilmasa, psixomotor va hissiy-pertseptiv funktsiyalar yomonlashadi.

Metrik xususiyatdan kam ahamiyatga ega emas, yosh rivojlanishining topologik xususiyati. Bu shaxs shakllanishining muayyan holati, bosqichi yoki davrining aniqligini anglatadi. Yoshga bog'liq rivojlanish yaxlit shakllanish sifatida murakkab dinamik tizim bo'lganligi sababli, uning sifat topologik xususiyatlarini uning turli tomonlari munosabatlarining tarkibiy xususiyatlarini o'rganish, o'ziga xos xususiyatlar bilan bog'liq bo'lgan etakchi, tizimni tashkil etuvchi omillarni ajratib ko'rsatish orqali aniqlash mumkin. hayotning ma'lum bir davri.

Yosh rivojlanishining zamonaviy davriylashtirishlarida metrik va topologik xususiyatlar yagona tasniflash sxemasida qo'llaniladi. Turli davrlarning nomuvofiqligi, turli davrlar uchun chegaralarning nomuvofiqligi asosan aqliy rivojlanishning nomuvofiqligi, vaqtinchalik naqshlarning ta'siri, notekisligi va geteroxroniyasi va turli fazalarning topologik murakkabligi, biologik o'zaro bog'liqlik dinamikasi bilan bog'liq. va insonning butun hayoti davomida ijtimoiy. Hayot yo'lining tuzilishi va uning asosiy nuqtalari (boshlanish, optimal, tugatish) tarixiy rivojlanish jarayonida avloddan-avlodga o'zgarib turadi, bu ham yosh rivojlanishining davriyligiga ta'sir qiladi.

Turli yoshdagi tasniflarni ikki guruhga bo'lish mumkin. Xususiy tasniflar hayotning alohida segmentlariga, ko'pincha bolalar va maktab yillariga bag'ishlangan. Umumiy tasniflar insonning butun hayot yo'lini qamrab oladi. Jumladan, J. Piaget tomonidan intellekt rivojlanishining tasnifi bo‘lib, u tug‘ilishdan to 15 yoshgacha uning shakllanishining uchta asosiy davrini ajratib ko‘rsatadi:

sensorimotor intellekt davri (0-2 yil). Bu davrda oltita asosiy bosqich mavjud;

aniq operatsiyalarni tayyorlash va tashkil etish davri (3 yil - 11 yil). Bu erda ikkita kichik davr ajratiladi - operatsiyadan oldingi vakilliklarning pastki davri (3 yil - 7 yil), bunda Piaget uch bosqichni ajratib turadi va maxsus operatsiyalarning pastki davri (8-11 yil);

va nihoyat, rasmiy operatsiyalar davri (12-15 yosh), bu davrda o'smir nafaqat atrofidagi haqiqatga, balki mavhum, og'zaki taxminlar dunyosiga ham bog'liq holda muvaffaqiyatli harakat qila oladi.

D. B. Elkonin tasnifida, shuningdek, birinchi guruhga mansub, hayotning uchta davri - erta bolalik, bolalik va o'smirlik davri ko'rib chiqiladi. Har bir davrda bolaning rivojlanishi va uning yangi davrga o'tishida o'zgarishlarga olib keladigan etakchi faoliyat turlarining o'zgarishi mavjud. Motivatsion sohaning ustun rivojlanishi sodir bo'lgan davrlardan so'ng, tabiiy ravishda ob'ektlar bilan harakat qilishning ijtimoiy jihatdan rivojlangan usullarining ustun rivojlanishi, bolalarning operatsion va texnik imkoniyatlarini shakllantirish davrlari keladi. Elkonin tanlangan faoliyat turlarini "bola - ijtimoiy kattalar" tizimida va "bola - ijtimoiy ob'ekt" tizimida ular etakchi bo'lish ketma-ketligida joylashtirdi. Natijada, u faoliyatning etakchi turlarini o'zgartirish chastotasi kuzatilgan quyidagi qatorni oldi:

bevosita-hissiy aloqa (chaqaloqlik);

ob'ekt-manipulyatsiya faoliyati (erta bolalik);

rolli o'yin (maktabgacha yoshdagi bola);

ta'lim faoliyati (kichik maktab o'quvchisi);

intim-shaxsiy muloqot (kichik o'smir);

ta'lim va kasbiy faoliyat (katta o'smir).

Shunday qilib, ushbu yosh davriyligida ikkita ko'rsatkich rivojlanishning asosiy mezonlari bo'lib xizmat qiladi - motivatsion-talab qilinadigan soha va bolaning operatsion va texnik imkoniyatlari. Ushbu tasnifda aniq vaqtinchalik chegaralarning yo'qligi muallifning metrikaga emas, balki yosh rivojlanishining topologik xususiyatlariga e'tibor qaratganligini ko'rsatadi.

Insonning butun hayot tsiklini qamrab oluvchi davrlar 1965 yilda SSSR Fanlar akademiyasining simpoziumlaridan birida qabul qilingan yosh davrlarining tasnifini o'z ichiga oladi (6-jadval).

6-jadval

Birren tomonidan taklif qilingan davrlashtirish go'daklikdan qarilikgacha bo'lgan hayot bosqichlarini o'z ichiga oladi. B. G. Ananievning fikricha, bu qiziqarli, chunki u o'sish davrida kamolotni tezlashtirish va qarish jarayonini sekinlashtirishda zamonaviy tarixiy tendentsiyalarni hisobga oladi. Bu tasnifga ko'ra: yoshlik - 12-17 yosh, erta etuklik - 18-25 yosh, kamolot - 26-50 yosh, kech yetuklik - 51-75 yosh va qarilik - 76 yoshdan boshlab.

E.Erikson inson hayotining tug'ilishdan to qarilik davrigacha bo'lgan sakkiz bosqichini tasvirlab beradi, u hayot davomida inson "men"ining rivojlanishiga, ijtimoiy muhitga va o'ziga nisbatan shaxsiy o'zgarishlarga, shu jumladan ijobiy va ijobiy tomonlarga e'tibor qaratgan. salbiy tomonlari. Birinchi bosqich (ishonch va ishonchsizlik) - hayotning birinchi yili. Ikkinchi bosqich (mustaqillik va qat'iyatsizlik) - 2-3 yil. Uchinchi bosqich (korxona va aybdorlik) - 4-5 yil. To'rtinchi bosqich (mahorat va pastlik) - 6-11 yosh. Beshinchi bosqich (shaxsiy identifikatsiya va rollarni chalkashtirish) - 12-18 yosh. Oltinchi bosqich (yaqinlik va yolg'izlik) kamolotning boshlanishi. Ettinchi bosqich (umumiy insoniylik va o'z-o'zini singdirish) etuklik yoshi va sakkizinchi bosqich (barglilik va umidsizlik) qarilikdir. Ushbu tasniflash metrik va topologik mezonlardan foydalanadi. Bundan tashqari, yosh bilan insonning psixologik o'zgaruvchanligini baholashda topologik xususiyatlarning ahamiyati oshadi. Nemis antropologi G. Grimmning tasnifi yosh rivojlanish bosqichlari davomiyligining metrik ta'riflarisiz, sof sifat jihatidan qurilgan. Uning fikricha, vaqt chegaralarini aniqlash uchun raqamli iboralar faqat birinchi davrlar uchun mumkin, ya'ni yosh bilan individual o'zgaruvchanlikning ortishi. Ushbu tasnif qiziqish uyg'otadi, chunki u morfologik va somatik o'zgarishlarni, insonning hayotining turli davrlarida ishlash qobiliyati kabi muhim ko'rsatkichni hisobga oladi. Butun hayot tsiklini qamrab olgan eng to'liq va batafsil D. Bromleyning yosh davriyligi. U inson hayotini besh davrdan iborat majmui deb hisoblaydi: bachadon, bolalik, yoshlik, kattalik va qarish. Tsikllarning har biri bir necha bosqichlardan iborat. Birinchi tsikl tug'ilgunga qadar 4 bosqichdan iborat. O'sha vaqtdan boshlab rivojlanish tashqi muhitda yo'nalish, xatti-harakatlar va muloqot qilish usullari, intellekt dinamikasi, hissiy-irodaviy soha, motivatsiya, shaxsning ijtimoiy shakllanishi va kasbiy faoliyatning o'zgarishi bilan tavsiflanadi. Ikkinchi davr - bolalik - uch bosqichdan iborat: go'daklik, maktabgacha bolalik va maktabgacha yoshdagi bolalik va hayotning 11-13 yillarini qamrab oladi. O'smirlik davri ikki bosqichdan iborat: balog'at yoshi (11-13-15 yosh) va kech o'smirlik (16-21). Voyaga etish davri to'rt bosqichdan iborat:

1) erta balog'at yoshi (21-25 yosh);

2) o'rtacha balog'at yoshi (26-40 yosh);

3) kech balog'at yoshi (41-55 yosh);

4) pensiyagacha bo'lgan yosh (56-65 yosh). Qarish davri uch bosqichdan iborat:

1) ishdan bo'shatish (66-70 yosh);

2) keksalik (71 yosh va undan ortiq);

3) oxirgi bosqich - og'riqli qarilik va tanazzul. Davrlashlar qanchalik keng va batafsilligi bilan farqlanadi

ular psixikaning turli tomonlaridagi yoshga bog'liq o'zgarishlarni va shaxsning yoshga bog'liq rivojlanishining metrik va topologik xususiyatlarining qay darajada ifodalanganligini ko'rsatadi. B. G. Ananievning fikriga ko'ra, rivojlanish bosqichlari va tanqidiy nuqtalarining davomiyligini, uning diskret momentlarini aniqlash eng qiyin vazifadir, chunki funktsional va shaxsiy o'zgarishlarning heteroxroniyasini, shuningdek o'zgaruvchan tarixiy sharoitlarda yosh va individual o'zgaruvchanlikni hisobga olish kerak. .

Tug'ilgan paytdan boshlab bolada aqliy faoliyatning turli mexanizmlari ishlay boshlaydi, bu uning kattalar va atrof-muhit bilan o'zaro munosabatini va hayotiy ehtiyojlarini qondirishni ta'minlaydi. Yangi tug'ilgan chaqaloq turli sezgi organlariga ta'sirni elementar shaklda idrok etishga qodir. Bola hayotining birinchi kunlaridan boshlab barcha analizatorlar atrof-muhit ta'sirining dastlabki, elementar tahlilini amalga oshiradilar. Yangi tug'ilgan chaqaloqlar nafaqat kuchli tovushga javob berishadi, balki bir oktava bilan farq qiladigan tovushlarni ajrata oladilar. Bolalarda rangning mavjudligi, shuningdek, ta'm va hid sezuvchanligi aniqlandi. Boshqa turdagi sezgilarning mavjudligi haqida ma'lumot mavjud. Tegish uchun eng nozik joylar bolaning lablari, peshonasi va kaftlaridir. U odatdagidan 1 ° C sovuqroq bo'lgan sutdan bosh tortishi mumkin.Hayotning dastlabki 10 kunidagi bolalar tizimli, murakkab, uch o'lchamli, harakatlanuvchi narsalarni afzal ko'radilar. Kichkina bolalar ob'ektni kuzatib borishlari, uni kosmosda lokalizatsiya qilishlari, ob'ektlarni bir-biri bilan solishtirishlari mumkin. Hissiy faoliyatning turli shakllari bilan bir qatorda, yangi tug'ilgan chaqaloq postural va tayanch-harakat reflekslarining katta to'plamiga ega. Bularning barchasi bolaning yangi yashash sharoitlariga tez moslashishiga va uning keyingi rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga yordam beradi. Shaxsiy tajribaning paydo bo'lishi, vaqtinchalik aloqalar mexanizmiga asoslangan ijtimoiy muhit bilan turli munosabatlar va aloqalarni o'rnatish hayotning birinchi oyi oxirida yangi tug'ilgan chaqaloqdan yangi, infantil, rivojlanish davriga o'tishni anglatadi.

1 oydan 1 yoshgacha bo'lgan chaqaloq yoshi hissiy va motor funktsiyalarini rivojlantirish jarayonlarining yuqori intensivligi, bola va kattalar o'rtasidagi bevosita o'zaro ta'sir sharoitida nutq va ijtimoiy rivojlanish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish bilan tavsiflanadi. Hozirgi vaqtda atrof-muhit juda muhim, kattalarning nafaqat jismoniy, balki bolaning aqliy rivojlanishida ham ishtirok etishi (boyitilgan jismoniy va nutq muhitini yaratish, hissiy aloqa, uning turli xil harakatlarini rivojlantirishga yordam berish). , ushlash va harakatlanish harakati, muammoli vaziyatlar yaratish va boshqalar).P.). Chaqaloqlik davridagi aqliy rivojlanish nafaqat sur'atlar, balki yangi shakllanishlar ma'nosida ham eng aniq intensivlik bilan tavsiflanadi. Hozirgi vaqtda barcha turdagi harakat qobiliyatlari (ko'z harakati, ushlash, harakatlanish), fikrlashning boshlang'ich shakllari, nutqning zaruriy shartlari, idrok etish funktsiyasining rivojlanish bosqichlari o'rnatilgan. Ushbu boy va ko'p sifat asosida, bir yillik hayotdan so'ng va insonning butun hayot tsikli davomida psixikaning ijtimoiy rivojlanishi amalga oshiriladi.

Keyingi - maktabgacha - davr - hayotning 1 yildan 3 yilgacha. Ushbu ikki yillik hayotning ahamiyati shundaki, bu vaqtda bola nutqni o'zlashtiradi va shaxs va faoliyat sub'ektini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan. Nutqning jadal rivojlanishi bolaning deyarli bir vaqtning o'zida tilning fonetik tuzilishini (11 oylikdan) va uning lug'atini (10-12 oydan) o'rganishni boshlaganligi bilan bog'liq. Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, u alohida so'zlarni jumlalarga (1 yoshdan 10 oygacha) bog'lashni boshlaydi, bu esa inflektiv nutqqa o'tishni anglatadi. So'zlar va ob'ektlar o'rtasidagi aloqalarning shakllanishi bevosita kattalar va bola o'rtasidagi muloqotning chastotasi, davomiyligi va tabiatiga bog'liq. Hayotning ikkinchi yilidagi nutq asosida u nafaqat so'zni bitta ob'ekt bilan bog'laydi, balki ob'ektlarni eng ajoyib tashqi xususiyatlarga ko'ra, masalan, rangga ko'ra guruhlashni boshlaydi. Bu umumlashtirish funktsiyasining rivojlanishida birinchi bosqichning paydo bo'lishini anglatadi.

Maktabgacha yosh - nutqning tartibga solish funktsiyasini shakllantirishning boshlang'ich bosqichi. Nutqning rivojlanishidagi tormozlovchi funksiyasi tetiklash funksiyasidan orqada qoladi. 3 yoshgacha bo'lgan bola hali tanlovni talab qiladigan murakkab ko'rsatmalarga amal qila olmaydi. U faqat kattalarning oddiy ko'rsatmalariga amal qilishi mumkin. Bu vaqtda psixikaning turli xil asosiy shakllari faol rivojlanmoqda: tanib olish, vizual fikrlash, diqqat, idrok, psixomotor ko'rinishdagi xotira. Yoshi bilan ob'ektni idrok etish va uni tanib olish o'rtasidagi davr uzayadi. Hayotning ikkinchi yilida bola yaqin odamlarni va narsalarni bir necha haftadan so'ng, uchinchi yilda - bir necha oydan keyin va to'rtinchi yilda - ularni idrok etganidan keyin bir yil o'tgach taniydi.

Maktabgacha yoshda turli xil aqliy funktsiyalar shakllana boshlaydi, masalan, umumlashtirish, olingan tajribani yangi sharoitlarga o'tkazish, aloqalar va munosabatlarni o'rnatish qobiliyati va elementar shaklda faol eksperimentlar orqali turli xil ob'ektlardan foydalangan holda muayyan muammolarni hal qilish. maqsadga erishish vositasi sifatida. Fikrlash qobiliyatini rivojlantirishda bolaning nutqi va amaliy faoliyati muhim rol o'ynaydi. Maktabgacha yoshdagi davrda dominant funktsiya idrok bo'lib, bu davrda intensiv rivojlanadi va shu bilan birga u vizual-sezgi darajasida (xotira, fikrlash) ishlaydigan boshqa psixik shakllarning o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi.

1 yosh 6 oydan boshlab bolalar modelga ko'ra oddiy shakllarni tanlashni muvaffaqiyatli engishadi, masalan, kvadrat, uchburchak, trapezoid. 3 yoshida bolalar teshiklarning shakli va shaklini vizual tarzda bog'lashlari va keyin to'g'ri harakat qilishlari mumkin, masalan, tegishli teshikka ma'lum turdagi kalitni kiritishlari mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy-idrok faoliyatiga qanchalik faol qo'shilishi nafaqat idrokning shakllanishiga, balki bola psixikasining boshqa shakllariga ham bog'liq. Va bu erda kattalar tomonidan tafakkur va tajriba jarayonini tashkil etish, bolalarni atrofdagi dunyo ob'ektlari bilan keng va xilma-xil amaliy tanishtirish birinchi o'ringa chiqadi. Bolaning kognitiv va amaliy faoliyatini rag'batlantirish uchun ona bilan hissiy aloqalar muhim ahamiyatga ega. 6 oyligida bolalar turmush sharoiti va tarbiyasidan qat'i nazar, aqliy rivojlanishda bir xil natijalarni ko'rsatadi. Ota-onasidan ajralgan bolalar bir yoshga kelib, aqliy rivojlanishida orqada qola boshlaydi. 3 yil ichida ijtimoiy-iqtisodiy omilning ta'siri ham ta'sir qiladi. Madaniy, badavlat oilalarning farzandlari ishlaydigan oilalar farzandlariga qaraganda yuqori rivojlanishni ko'rsatadi. Bolalikdagi ruhiy mahrumlikni o'rganish shuni ko'rsatdiki, bolani onasidan yoki hayotining birinchi yillarida uning o'rnini egallagan boshqa shaxsdan uzoq vaqt ajratish, qoida tariqasida, bolaning ruhiy salomatligining buzilishiga olib keladi. uning keyingi rivojlanishi davomida oqibatlarini qoldirish.

Erta bolalik davrida ona bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqalar bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Voyaga etgan odam nafaqat kognitiv va amaliy faoliyatni hissiy jihatdan rag'batlantiradi, balki atrof-muhitni optimal tashkil qilishni amalga oshiradi, uni o'yinchoqlar va turli xil narsalar bilan boyitadi. U kichik bolaning faoliyati uchun ijtimoiy va hissiy mustahkamlash manbai bo'lib xizmat qiladi. Shu bilan birga, u bolalarning xulq-atvoriga samarali ta'sir qilish uchun idrokning ustun rolidan foydalanadi. Kattalar bilan muloqotda va hamkorlikda bolaning kommunikativ faoliyati o'zini namoyon qila boshlaydi, bu esa, o'z navbatida, uning kognitiv funktsiyalari, nafaqat nutq, balki diqqat, xotira va ayniqsa, ularning o'zboshimchalik shakllarining rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Amaliy faoliyat sub'ektining shakllanishi maktabgacha yoshda boshlanadi. Bu vaqtda bola turli xil uy-ro'zg'or va o'yin buyumlaridan (yozuv mashinasi, qoshiq, chashka) foydalanishni o'rganadi, elementar ko'rsatmalarga muvofiq ketma-ket harakatlarni bajara oladi. Hayotning ushbu davrida bolaning kattalar bilan bevosita hamkorligi ayniqsa muhimdir, bu uning mustaqilligi va tashabbuskorligini shakllantirishga yordam beradi.

Erta bolalik davrida shaxsiyatni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlar ham yaratiladi. Bola o'zini boshqa ob'ektlardan ajrata boshlaydi, atrofidagi odamlardan ajralib turadi, bu esa o'z-o'zini anglashning dastlabki shakllarining paydo bo'lishiga olib keladi. Shaxsning mustaqil sub'ekt sifatida haqiqiy shakllanishining birinchi bosqichi atrofdagi dunyodan ajralib turishi, o'z tanasini egallashi, ixtiyoriy harakatlarning paydo bo'lishi bilan bog'liq. Bular birinchi ob'ektiv harakatlarni shakllantirish jarayonida rivojlanadi. 3 yoshga kelib, bola o'zini ism bilan chaqirishdan "mening", "men" va hokazo olmoshlarni ishlatishga o'tishda ifodalangan o'zi haqida g'oyani rivojlantiradi. O'z-o'zini anglash genezisini hisobga olgan holda, B. G. Ananievning fikricha, o'z "men" ni shakllantirishda rivojlanishda katta sakrash mavjud, chunki o'z-o'zini doimiy bir butun sifatida hozirgi o'zgaruvchan harakatlar oqimidan ajratishga o'tish mavjud. Bolaning o'z-o'zini anglashining genezisining asosiy omillari, uning fikricha, kattalar bilan muloqot qilish, nutqni o'zlashtirish va ob'ektiv faoliyatdir. Shuni ham ta'kidlash kerakki, maktabgacha yosh turli xil aqliy funktsiyalarning tez va ayni paytda notekis rivojlanish sur'atlari bilan tavsiflanadi. Diqqatni rivojlantirish katta ahamiyatga ega. Yangilikka reaksiyasi rivojlanmagan bolalar xotira, fikrlash va nutqda ham pastroq ball ko'rsatadi. Hayotning ushbu davrida diqqatning o'zboshimchalik shakli paydo bo'ladi, bu kattalarning og'zaki ko'rsatmalariga binoan vizual qidiruv paytida kuzatiladi. Agar 12 oyligida bu shakl hali ham yo'q bo'lsa, u holda 23 oyligida u allaqachon bolalarning 90 foizida mavjud. Hozirgi vaqtda o'sish sur'atlari bo'yicha fazoviy vizual xotira etakchi o'rinni egallaydi, u o'z rivojlanishida majoziy va og'zaki xotiradan oldinda.

Hayotning ikkinchi yilining oxiriga kelib, so'zlarni yodlashning o'zboshimchalik shakli paydo bo'ladi. Ob'ektlarni shakli va rangi bo'yicha tasniflash qobiliyati hayotning ikkinchi yilining ikkinchi yarmida ko'pchilik bolalarda namoyon bo'ladi. Maktabgacha yoshda nutq funktsiyasi jadal shakllanadi. Qashshoqlashgan ijtimoiy muhit va kattalar va bolalar o'rtasidagi aloqaning etarli emasligi sharoitida psixikaning ijtimoiy rivojlanishi uchun asosiy bo'lgan funktsiyalar rivojlanmagan bo'lib chiqadi. Tadqiqotda oilada va bolalar uyida tarbiyalangan 23–25 oylik bolalarning aqliy funksiyalari solishtirildi. Eng katta farqlar nutqning rivojlanishi, ixtiyoriy diqqat, shakl va eshitish xotirasi bo'yicha tasniflashda, eng kichik farqlar esa diqqatning ixtiyoriy shakllari va rangi bo'yicha tasniflashda topilgan.

Shunday qilib, 3 yoshga kelib, keyingi, maktabgacha yoshdagi davrga o'tish uchun zarur shart-sharoitlar yaratiladi. Erta bolalik davrida nutq funktsiyasi, vosita ko'nikmalari va ob'ektiv harakatlar intensiv shakllanadi. Kognitiv funktsiyalarning xilma-xilligi o'zining dastlabki shakllarida (sensor, idrok, xotira, fikrlash, diqqat) ham tez rivojlanmoqda. Shu bilan birga, bolada kommunikativ xususiyatlar rivojlana boshlaydi, odamlarga qiziqish, xushmuomalalik, taqlid qilish, o'zini o'zi anglashning birlamchi shakllari shakllanadi.

Erta bolalik davridagi aqliy rivojlanish va uning shakllari va namoyon bo'lishining xilma-xilligi bolaning kattalar bilan muloqotga qanchalik qo'shilishi va uning ob'ektiv va kognitiv faoliyatda qanchalik faol namoyon bo'lishiga bog'liq.

Maktabgacha yosh - bu psixikaning yanada jadal shakllanishi, psixofiziologik funktsiyalarning rivojlanishida ham, shaxsiy sohada ham turli xil sifatli shakllanishlarning paydo bo'lishi davri. Yangi yuqori sifatli ta'lim ko'plab omillar tufayli yuzaga keladi: nutq va kattalar va tengdoshlar bilan muloqot, bilishning turli shakllari va turli xil faoliyat turlariga (o'yin, samarali, uy xo'jaligi) qo'shilish. Bularning barchasi bolaning ijtimoiy sharoitga va hayot talablariga yaxshiroq moslashishiga yordam beradi. Shu bilan birga psixikaning elementar shakllari, sensorika va idrok etishda davom etadi.

Idrokning asosiy xossalarining rivojlanishida ikkita qarama-qarshi tendentsiya kuzatiladi. Bir tomondan, yaxlitlik kuchayadi, ikkinchi tomondan, pertseptiv tasvirning detallari va tuzilishi namoyon bo'ladi. Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, ob'ektning shaklini ajratib olish qobiliyati paydo bo'ladi. 6 yoshga kelib, bolalar uyda qo'ziqorin kabi figuraning konturini xatosiz tuzish vazifasini bajara boshlaydilar. Kichik yoshdagi bolalar uchun bu muammoni hal qilish hali ham amalda mavjud emas. V.P.Zinchenkoning tajribalarida bolaning ko'zlari harakatini tasvirga olish orqali, 3 yoshli bolalar planar figuralarning konturini hali aniqlay olmasligi aniqlandi. Ularning ko'z harakati raqamlarning "ichida" kam sonli fiksatsiyalar bilan amalga oshiriladi (sekundiga 1-2 harakat). Faqat 6 yoshda raqam bilan to'liq tanishish sodir bo'ladi va ko'z harakati uning butun konturi bo'ylab amalga oshiriladi. Biroq, allaqachon 3 yoshida, bolalar kontur bo'ylab ko'rsatgichni kuzatishi mumkin, bu esa bu yoshda yuqori o'rganish qobiliyatini ko'rsatadi. Bolalarning kontur bo'ylab ob'ektlarni tanlash qobiliyati idrokning yaxlitligini shakllantirishni anglatadi. 5-6 yoshdan boshlab idrokning struktura kabi xususiyati rivojlanishida burilish davri keladi. Bu bolalar uning alohida qismlaridan figurani qurish, murakkab ob'ektlardagi strukturaviy elementlarni ajratib ko'rsatish va o'zaro bog'lash qobiliyatida ifodalanadi. Bolalar model bo'yicha nafaqat oddiy, balki murakkab ko'p komponentli raqamlarni tanlab, muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishadi. Maktabgacha yoshda ijtimoiy idrok etish me'yorlari geometrik shakllar, temperli musiqiy tuzilmalarni bilish shaklida ham o'zlashtiriladi.

Hozirgi vaqtda psixikaning etakchi shakli tasvirlash bo'lib, u turli xil o'yin va samarali faoliyat turlarida (rasm chizish, modellashtirish, dizayn, rol o'ynash, hikoya o'yinlari) jadal rivojlanadi. Vakillar aqliy rivojlanishning butun jarayoniga iz qoldiradi. Psixikaning turli shakllari, agar ular ikkilamchi tasvirlar, ya'ni tasvirlar bilan bog'langan bo'lsa, eng muvaffaqiyatli shakllanadi. Shuning uchun psixikaning tasavvur, obrazli xotira va vizual-majoziy tafakkur kabi shakllari jadal rivojlanmoqda.

Bolalarning narsalarning turli xossalari va aloqalarini bilishi bu narsalarning tasvirlari bilan ishlash jarayonida yuzaga keladi. Nafaqat turli xil psixik funktsiyalar, balki bolaning nutqi, uning bu davrda rivojlanishi asosan g'oyalar bilan bog'liq. Bolalar tomonidan nutqni tushunish ko'p jihatdan ularda uni idrok etish jarayonida paydo bo'ladigan g'oyalar mazmuniga bog'liq. Maktabgacha yoshdagi aqliy funktsiyalarning rivojlanishi muloqot, kognitiv va amaliy faoliyat jarayonida nafaqat idrok sohasida, balki xotira sohasida ham (og'zaki) psixikaning ijtimoiy shakllari faol shakllanganligi bilan murakkablashadi. xotira, so'z va narsalarni o'zboshimchalik bilan yodlash). Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, og'zaki-mantiqiy fikrlash paydo bo'ladi. Maktabgacha yosh - kognitiv va amaliy faoliyat sub'ektini shakllantirishning boshlang'ich bosqichi.

Hayotning bu davri psixika va axloqiy xulq-atvorning ijtimoiy shakllarining genezisi va shakllanishi nuqtai nazaridan nihoyatda muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolaning ishida shaxs qiyofasi bilan bog'liq mavzularning ustunligi uning ijtimoiy muhitga asosiy yo'nalishini ko'rsatadi. Bu ijtimoiy ahamiyatga molik fazilatlarning birlamchi shakllarini shakllantirish uchun keng zamin yaratadi. Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, tashqi dunyoga hissiy to'g'ridan-to'g'ri munosabatdan axloqiy baholash, qoidalar va xatti-harakatlar normalarini o'zlashtirish asosida qurilgan munosabatlarga o'tish sodir bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi axloqiy tushunchalarning shakllanishi turli yo'llar bilan sodir bo'ladi. Mehribonlik, jasorat, adolat nima ekanligini so'rashganda, bolalar xatti-harakatlarning aniq holatlaridan foydalanganlar yoki tushunchaning umumiy ma'nosini berishgan. 4 yoshli bolalarda umumiy shakldagi javoblar 32%, 7 yoshli bolalarda esa 54%. Shunday qilib, kattalar bilan muloqot qilishda bola ko'pincha axloqiy tushunchalarni kategorik shaklda o'rganadi, ularni asta-sekin aniqlaydi va o'ziga xos mazmun bilan to'ldiradi, bu ularning shakllanish jarayonini tezlashtiradi va shu bilan birga ularni rasmiy assimilyatsiya qilish xavfini yaratadi. Shuning uchun bolaning o'ziga va boshqalarga nisbatan ularni hayotda qo'llashni o'rganishi muhimdir. Bu, birinchi navbatda, uning shaxsiy fazilatlarini shakllantirish uchun zarurdir. Shu bilan birga, adabiy qahramonlar va bolani bevosita o'rab turgan odamlarga aylanadigan ijtimoiy ahamiyatga ega xulq-atvor standartlari muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolaning xatti-harakati me'yorlari sifatida ertak qahramonlari alohida ahamiyatga ega bo'lib, ularda ijobiy va salbiy xarakterli xususiyatlar aniq, majoziy, qulay shaklda ta'kidlangan bo'lib, bu bolaning shaxsning shaxsiy xususiyatlarining murakkab tuzilishida boshlang'ich yo'nalishini osonlashtiradi. Shaxs bolaning dunyo, shu jumladan ijtimoiy muhit bilan real munosabati jarayonida va uning xatti-harakatlarini tartibga soluvchi axloqiy mezonlarni o'zlashtirishi natijasida rivojlanadi. Bu jarayon ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan mulkni tanlash va o'qitishga hissa qo'shadigan kattalar tomonidan nazorat qilinadi. Bolaning mustaqilligi, agar u o'ziga va boshqalarga axloqiy baho qo'llasa va shu asosda uning xatti-harakatlarini tartibga solsa, o'zini namoyon qila boshlaydi. Bu shuni anglatadiki, bu yoshda o'zini o'zi anglash kabi murakkab shaxsiy xususiyat rivojlanadi. B. G. Ananiev o'z-o'zini anglash genezida o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishini ajratib ko'rsatdi. Bolaning qadr-qimmatini baholashning adekvatligi ota-onalarning, shuningdek, o'qituvchilarning turli xil tadbirlarda (o'yinlar, navbatchilik, mashg'ulotlar) guruhdagi bolalarning xatti-harakatlari qoidalarini amalga oshirish bilan bog'liq doimiy baholash faoliyati bilan belgilanadi. 3-4 yoshdayoq ba'zi qobiliyatlarini mustaqil ravishda baholay oladigan va o'z tajribasiga (masalan, sakrash masofasi) asoslanib, o'z harakatlarining natijalarini to'g'ri bashorat qila oladigan bolalar bor. Shuni ta'kidlash kerakki, ota-onalarning baholashlarining maktabgacha yoshdagi bolaning o'zini o'zi qadrlashiga ta'siri bolaning ona va otaning malakasi va tarbiya uslubini tushunishiga, oiladagi munosabatlarning tabiatiga bog'liq. Bolalar ular uchun muhim shaxs va xulq-atvor me'yorlarining tashuvchisi bo'lgan ota-onaning baholarini qabul qiladilar va o'zlashtiradilar.

5 yoshga kelib, bolalar guruhda ma'lum bir mavqega ega bo'lib, ular sotsiometrik maqom bilan ajralib turadi. Shu bilan birga, bolaning o'yin faoliyatida, sinfda, mehnat topshiriqlarini bajarishda tengdoshlariga bo'lgan afzalliklari nisbatan barqaror. Tanlovning tanlanganligi maktabgacha yoshdagi motivatsion sohani va turli xil shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish bilan bog'liq. Bolalarni birlashishga undaydigan asosiy motiv o'yin muloqot jarayonidan qoniqishdir. Ikkinchi o'rinda tanlangan kishining muloqotda namoyon bo'ladigan ijobiy fazilatlariga yo'naltirish (quvnoq, mehribon, halol va boshqalar). Keyinchalik, 6-7 yoshli bolalarda ularning har qanday muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyati ham sherik tanlash uchun motiv bo'lib xizmat qiladi. To'g'ridan-to'g'ri o'yin muloqotidan tashqari, turli xil faoliyatda, kattalar bilan muloqotda (mehnatsevarlik, itoatkorlik, chizish, qo'shiq aytish qobiliyati) shakllanadigan shaxsiy xususiyatlarga yo'naltirilganlik bolalar guruhlaridagi munosabatlarni belgilaydigan motivlarning shakllanishining turli manbalarini ko'rsatadi.

Maktabgacha yosh - faoliyat sub'ekti shakllanishining boshlang'ich bosqichi. Maktabgacha ta'lim davriga o'tish bolaning oldingi yillarda o'zlashtirgan oddiy manipulyatsiya harakatlaridan endi qanoatlanmasligi bilan ajralib turadi. Maqsad qo'yish, faoliyat sub'ektining irodaviy komponenti shakllanadi. Harakatlarda konsentratsiya va izchillik, o'z harakatlariga va olingan natijaga o'z-o'zini baholash namoyon bo'ladi. Voyaga etganlarning baholashlari va nazorati ta'siri ostida katta yoshli maktabgacha yoshdagi bola o'z faoliyatida va boshqalarning ishlarida xatolarni sezishni boshlaydi va shu bilan birga o'rnak namunalarini ajratib turadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual, musiqiy, xoreografik va boshqa faoliyat uchun umumiy, aqliy va maxsus qobiliyatlar shakllanadi. Ularning o'ziga xosligi shundaki, ular turli xil tasvir shakllarini (vizual, eshitish va boshqalar) rivojlantirishga asoslangan.

Shaxsning shaxsiy xususiyatlari, faoliyat sub'ektining psixologik tuzilmalari, aloqa va idrok, psixikaning tabiiy shakllarini, uning psixofiziologik funktsiyalarini sotsializatsiya qilishning intensiv jarayoni kabi turli xil sifatli shakllanishlarning paydo bo'lishi o'tish uchun haqiqiy shart-sharoitlarni yaratadi. hayotning maktab davri. Kattalar asosan maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy rivojlanishining o'ziga xosligi va murakkabligini aniqlaydi, uning maktabga psixologik tayyorgarligini shakllantiradi.

Maktab bolaligining asosiy faoliyati tarbiyaviy bo'lib, bu davrda bola nafaqat bilim olish ko'nikmalari va usullarini egallaydi, balki o'zini yangi ma'nolar, motivlar va ehtiyojlar bilan boyitadi, ijtimoiy munosabatlar ko'nikmalarini egallaydi.

Maktab ontogenezi quyidagi yosh davrlarini qamrab oladi: kichik maktab yoshi - 7-10 yosh; kichik o'smir - 11-13 yosh; katta o'smir - 14-15 yosh; o'smirlik - 16-18 yosh. Ushbu rivojlanish davrlarining har biri o'ziga xos xususiyatlar bilan tavsiflanadi.

Maktab ontogenezining eng qiyin davrlaridan biri o'smirlik davri bo'lib, u boshqa yo'l bilan o'tish davri deb ataladi, chunki u bolalikdan o'smirlik davriga, etuklikdan etuklikka o'tish bilan tavsiflanadi.

O'smirlik davri - bu organizmning tez va notekis o'sishi va rivojlanishi, organizmning intensiv o'sishi, mushak apparati takomillashuvi, skeletning ossifikatsiyasi jarayoni sodir bo'lgan davr. Yurak va qon tomirlarining nomuvofiqligi, notekis rivojlanishi, shuningdek, endokrin bezlarning faolligi ko'pincha vaqtinchalik qon aylanishining buzilishiga, qon bosimining oshishiga, o'smirlarda yurak kuchlanishiga, shuningdek ularning qo'zg'aluvchanligining oshishiga olib keladi. asabiylashish, charchoq, bosh aylanishi va yurak urishida. O'smirning asab tizimi har doim ham kuchli yoki uzoq muddatli ta'sirga dosh bera olmaydi va ularning ta'siri ostida u ko'pincha tormozlanish yoki aksincha, kuchli qo'zg'alish holatiga o'tadi.

O'smirlik davrida jismoniy rivojlanishning markaziy omili - bu ichki organlarning faoliyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan balog'at yoshi.

Jinsiy istak (ko'pincha ongsiz) va u bilan bog'liq yangi tajribalar, istaklar va fikrlar paydo bo'ladi.

O'smirlik davridagi jismoniy rivojlanishning xususiyatlari ushbu davrda to'g'ri turmush tarzi, xususan, ish, dam olish, uyqu va ovqatlanish, jismoniy tarbiya va sport rejimining eng muhim rolini belgilaydi.

Aqliy rivojlanishning o'ziga xos xususiyati shundaki, u butun maktab davrida progressiv va ayni paytda qarama-qarshi hetero-surunkali xususiyatga ega. Psixofiziologik funktsional rivojlanish hozirgi vaqtda aqliy evolyutsiyaning asosiy yo'nalishlaridan biridir.

O'quv faoliyati individual tashkilotning asosiy va ikkilamchi xususiyatlarini rivojlantirish bilan ta'minlanadi. Asab tizimining kuchi 8-10 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan davrda qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlariga nisbatan ortadi. Rivojlanish jarayonida sezuvchanlik sezuvchanligi sezilarli darajada oshadi, masalan, yorug'likni kamsituvchi sezgirlik 1-sinfdan 5-sinfgacha 160% ga oshadi.

Diqqat, xotira, fikrlash funktsiyalari murakkablashadi. Birinchi bosqichda (8-10 yosh) diqqatni rivojlantirishning progressiv xususiyati qayd etiladi, bu uning barcha tomonlarini (hajm, barqarorlik, selektivlik, o'tish) o'sishi bilan ta'minlanadi. 10-13 yoshda o'sishning sekinlashishi, funktsiyalari va uning individual jihatlarida ko'p yo'nalishli o'zgarishlar kuzatiladi. 13-16 yoshda diqqatning tezlashtirilgan va bir tomonlama o'sishi, ayniqsa uning barqarorligi kuzatiladi. Butun maktab ontogenezi davomida xotiraning ayrim turlarining unumdorligi dinamikasi tebranish, egri chiziqli xarakterga ega. Shu bilan birga, obrazli xotira mahsuldorligining eng yuqori darajasi 8-11 yoshda, og'zaki - 16 yoshda (Rybalko E.F.) erishiladi.

Intellektual sohaning rivojlanishi maktab yoshidagi rivojlanishning markaziy bo'g'inidir. "Tafakkur - bu maktab yoshining eng o'ziga xos xususiyatlaridan biri bo'lgan eng intensiv rivojlanishi. 6-7 yoshli bola bilan 17-18 yoshli yigit o'rtasida na his-tuyg'ularda, na mnemonik qobiliyatlarda ularning tafakkurida mavjud bo'lgan unchalik katta farq yo'q", deb yozgan P. P. Bolonskiy. Maktabda o'qish aqliy rivojlanishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi.

J.Piaje bolalarda kognitiv funktsiyalar va intellektning rivojlanishidagi miqdoriy va sifat jihatdan o'zgarishlarni qayd etib, bolalar ulg'ayib, maktabga borishi bilan ularda ilgari erishib bo'lmaydigan ko'plab aqliy operatsiyalarni bajarish qobiliyati paydo bo'lishini aniqladi. 7-8 yoshda bolaning fikrlashi aniq, real ob'ektlar va ular bilan operatsiyalar bilan bog'liq muammolar bilan chegaralanadi. Faqat 11-12 yoshdan boshlab mavhum, mavhum muammolar haqida mantiqiy fikrlash qobiliyati shakllanadi, o'z fikrining to'g'riligini tekshirish, boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilish, aqliy ravishda bir nechta belgilarni hisobga olish va o'zaro bog'lash zarurati paydo bo'ladi. yoki bir vaqtning o'zida ob'ektning xususiyatlari. Fikrlashning "qaytarilishi" deb ataladigan narsa paydo bo'ladi, ya'ni fikrning yo'nalishini o'zgartirish, ob'ektning dastlabki holatiga qaytish qobiliyati. Buning yordamida bola, masalan, qo'shish ayirishning teskarisi, ko'paytirish esa bo'linishning teskarisi ekanligini tushunadi. O'smirlar ilmiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantiradilar, buning natijasida ular o'tmish, hozirgi va kelajak haqida gapiradilar, farazlar, taxminlar va prognozlar qiladilar. Yigitlarda umumiy nazariyalar, formulalar va boshqalarga moyillik paydo bo'ladi. Nazariylashtirishga moyillik ma'lum ma'noda yoshga bog'liq xususiyatga aylanadi. Ular o'zlarining siyosat, falsafa nazariyalarini, baxt va sevgi formulalarini yaratadilar. Rasmiy operativ fikrlash bilan bog'liq bo'lgan yosh psixikaning o'ziga xos xususiyati - bu imkoniyat va haqiqat toifalari o'rtasidagi munosabatlarning o'zgarishi. Mantiqiy fikrlashni o'zlashtirish muqarrar ravishda aqliy eksperimentni, o'ziga xos tushunchalar, formulalar va boshqalar o'yini voqelik tizimlariga emas, balki tizimlarga bo'ysunishni keltirib chiqaradi.

Aqliy sohaning shakllanmaganligi, taqqoslash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xulosalar chiqara olmaslik talabaning o'rganishini qiyinlashtiradi, katta hajmdagi mexanik xotira, qat'iyat talab qiladi va o'quv jarayonini amalga oshiradi. qiziqmas.

Shaxsning intellektual rivojlanishi funktsiyalar va aqliy faoliyatning etuklik darajasi, shuningdek, o'qitish shartlari va mazmuni bilan belgilanadi. Maktabda ixtisoslashtirilgan ta'lim sharoitlari intellektual funktsiyalarning dinamikasiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Intellektual potentsialning rivojlanishi talabalarga qo'yiladigan talablarni kamaytirishga, o'quv dasturlarini soddalashtirishga, hayotiy va kasbiy maqsadlarni shakllantirmagan holda o'qitishga salbiy ta'sir ko'rsatadi, chunki bu intellektual rivojlanishning sekin, nomutanosib turi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. .

Intellektual sohaning rivojlanishi bola psixikasining boshqa jihatlarining rivojlanishiga ta'sir qiladi. O'smirning ruhiy ko'rinishida "... fikrlarni tahlil qilish faolligi, fikrlashga moyillik va alohida emotsionallik, ta'sirchanlik ko'pincha birlashtiriladi. "Fikrlash" va "badiiy" turdagi xususiyatlarning bunday kombinatsiyasi yoshning o'ziga xos o'ziga xosligini tavsiflaydi va, ehtimol, kelajakda ko'p qirrali rivojlanishning garovidir" (N. S. Leites).

Maktab davrida ta'lim faoliyati motivlari rivojlanadi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida motivatsiya tarkibida maktab o'quvchisi mavqeiga intilish motivi ustunlik qiladi, o'rta sinflarda (5-8-sinflarda) tengdoshlar guruhida ma'lum o'rinni egallash istagi, yuqori sinflarda ( 10-11-sinflar) eng muhimi - kelajakka yo'naltirilganlik, etakchi motiv esa kelajak hayot istiqboli uchun o'qitish motividir. Shu bilan birga, I. V. Dubrovina va boshqalar ta'kidlaganidek, ko'plab maktab o'quvchilarida yangi bilimlarni olish va o'zlashtirish zarurati sifatida shakllanmagan kognitiv ehtiyoj mavjud. Va bu, o'z navbatida, o'qitish maktab o'quvchilari tomonidan noxush burch sifatida qabul qilinishiga olib keladi, bu esa o'rtacha 20% maktab o'quvchilarida qayd etilgan salbiy his-tuyg'ular va doimiy maktab tashvishini keltirib chiqaradi.

Agar yosh o'smirlik davrida jismoniy rivojlanishda eng kuchli o'zgarishlar ro'y bersa, katta o'smirlik va yoshlik davrida bolaning shaxsiyati eng tez rivojlanadi.

Shaxsni rivojlantirish jarayoni ikkita qarama-qarshi tendentsiya bilan tavsiflanadi: bir tomondan, tobora yaqinroq bo'lgan shaxslararo aloqalar o'rnatiladi, guruhga e'tibor kuchayadi, boshqa tomondan, mustaqillikning kuchayishi, ichki dunyoning murakkablashishi. dunyo va shaxsiy xususiyatlarning shakllanishi.

O'smirlik inqirozlari paydo bo'lgan neoplazmalar bilan bog'liq bo'lib, ular orasida markaziy o'rinni "kattalik tuyg'usi" va o'z-o'zini anglashning yangi darajasining paydo bo'lishi egallaydi.

10-15 yoshli bolaning o'ziga xos xususiyati jamiyatda o'zini namoyon qilish, kattalar tomonidan o'z huquq va imkoniyatlarini tan olishga intilishning kuchayishida namoyon bo'ladi. Birinchi bosqichda ularning ulg'ayish faktini tan olish istagi bolalarga xosdir. Bundan tashqari, ba'zi yosh o'spirinlar uchun bu faqat kattalar kabi bo'lish huquqini ta'minlash, o'zlarining balog'atga etganliklarini tan olishga erishish istagida ifodalanadi (masalan, "men xohlagancha kiyinishim mumkin" darajasida). Boshqa bolalar uchun balog'atga intilish ularning yangi qobiliyatlarini tan olishga chanqoqlikdan, boshqalar uchun esa kattalar bilan teng ravishda turli xil tadbirlarda qatnashish istagidan iborat (Feldshteyn D.I.).

Ularning ortib borayotgan qobiliyatlarini qayta baholash o'smirlarning ma'lum bir mustaqillik va o'zini o'zi ta'minlash istagi, og'riqli mag'rurlik va norozilik bilan belgilanadi. Kattalarga nisbatan tanqidiy munosabatning kuchayishi, boshqalarning o'z qadr-qimmatini kamsitishga, ularning kattaligini kamsitishga, huquqiy imkoniyatlarini kamsitishga urinishlariga keskin munosabat o'smirlik davrida tez-tez uchraydigan nizolarning sabablari hisoblanadi.

Tengdoshlar bilan muloqotga yo'naltirilganlik ko'pincha ular tomonidan rad etilishidan qo'rqishda namoyon bo'ladi. O'smirning hissiy farovonligi tobora ko'proq uning jamoada egallagan o'rniga bog'liq bo'lib, birinchi navbatda o'rtoqlarining munosabati va baholari bilan belgilana boshlaydi. Guruhlash tendentsiyasi paydo bo'ladi, bu guruhlarni, "birodarliklarni" shakllantirish tendentsiyasini, etakchiga ehtiyotsizlik bilan ergashishga tayyorlikni keltirib chiqaradi.

Intensiv shakllangan axloqiy tushunchalar, g'oyalar, e'tiqodlar, tamoyillar o'smirlarning xatti-harakatlarida boshqarila boshlaydi. Ko'pincha ular kattalar talablariga mos kelmaydigan o'z talablari va me'yorlari tizimini tashkil qiladi.

O'smir shaxsini shakllantirishning eng muhim daqiqalaridan biri - o'z-o'zini anglash, o'zini o'zi qadrlash (SE); o'smirlarda o'ziga, shaxsiy fazilatlariga qiziqish, o'zini boshqalar bilan solishtirish, o'zini baholash, his-tuyg'ularini va tajribalarini tushunish ehtiyoji paydo bo'ladi.

O'z-o'zini hurmat qilish boshqa odamlarning baholashlari, o'zini boshqalar bilan taqqoslash ta'siri ostida shakllanadi, uning shakllanishida eng muhim rol faoliyatning muvaffaqiyatidir.

Agar boshlang'ich maktab yoshida SA boshqalarni baholashdan ajralmas bo'lsa, o'smirlik davrida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi: tashqi baholashdan o'zini baholashga qayta yo'naltirish. SO ning mazmuni yanada murakkablashadi: u axloqiy ko'rinishlarni, boshqalarga munosabatni va o'z imkoniyatlarini o'z ichiga oladi. Tashqi baholashni idrok etish va o'zini o'zi anglash kuchayadi, o'z fazilatlarini baholash o'smirning dolzarb vazifasiga aylanadi. O'smirlik davrida SO ning rivojlanishi, bir tomondan, uning yaxlitligi va integratsiyasini oshirish, ikkinchi tomondan, differentsiatsiyalash yo'nalishida boradi. Yoshi bilan, o'zini o'zi bilib, odam xuddi ko'zgudagidek, boshqa odamga qaraydi. Boshqa odamlarga murojaat qilish, o'zini ular bilan solishtirish - o'zini bilishning zaruriy umumiy shartidir. Shunday qilib, boshqasida sezilgan turli xil shaxsiy xususiyatlarning o'ziga o'ziga xos tarzda o'tkazilishi mavjud.

Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ijobiy o'z-o'zini hurmat qilish, o'z-o'zini hurmat qilish shaxsning normal rivojlanishi uchun zaruriy shartdir. Shu bilan birga, o'z-o'zini hurmat qilishning tartibga soluvchi roli boshlang'ich maktab yoshidan o'smirlik va yoshlik davrigacha doimiy ravishda oshib bormoqda. O'smirning o'zini o'zi qadrlashi va uning da'volari o'rtasidagi nomuvofiqlik o'tkir affektiv tajribalarga, bo'rttirilgan va noadekvat reaktsiyalarga, norozilik, tajovuzkorlik, ishonchsizlik, qaysarlik namoyon bo'lishiga olib keladi.

Xarakteristik xususiyatlarning rivojlanish tendentsiyalari 12 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan davrda xushmuomalalik, odamlar bilan muloqot qilishda qulaylik, ustunlik, qat'iyatlilik, raqobatbardoshlik ko'rsatkichlari sezilarli darajada oshadi, shu bilan birga impulsivlik, qo'zg'aluvchanlik pasayish tendentsiyasi mavjud. Bu yoshda xarakterning ma'lum xususiyatlari ayniqsa keskin namoyon bo'ladi va ta'kidlanadi. Bunday urg'u o'z-o'zidan patologik bo'lmasa ham, ruhiy travma va xulq-atvor me'yorlaridan chetga chiqish ehtimolini oshiradi. Biroq, hissiy qiyinchiliklar va o'smirlikning og'riqli kechishi yoshlarning universal mulki emas.

O'smirlik inqirozi, agar bu davrda talaba nisbatan doimiy shaxsiy manfaatlarga yoki xatti-harakatlarning boshqa barqaror motivlariga ega bo'lsa, osonroq kechadi. Shaxsiy manfaatlar, epizodiklardan farqli o'laroq, ularning "to'yinmaganligi" bilan tavsiflanadi; qanchalik qanoatlansa, shunchalik barqaror va taranglashadi. Bular, masalan, kognitiv, estetik va boshqalar. Bunday qiziqishlarni qondirish doimo yangi maqsadlarni qo'yish bilan bog'liq. O'smirda barqaror shaxsiy manfaatlarning mavjudligi uni maqsadli, ichki jihatdan to'plangan va tartibli qiladi.

O'tish davrining tanqidiy davri "o'z taqdirini o'zi belgilash" atamasi bilan belgilanishi mumkin bo'lgan maxsus shaxsiy shakllanishning paydo bo'lishi bilan tugaydi, u o'zini jamiyat a'zosi va hayotdagi maqsadini anglash bilan tavsiflanadi. O'smirlik davridan erta o'smirlik davriga o'tishda ichki holat keskin o'zgaradi, kelajakka intilish shaxsning asosiy yo'nalishiga aylanadi, yigitning qiziqishlari va rejalari diqqat markazida kasb tanlash, keyingi hayot yo'li muammosidir. . Aslida, biz ushbu yosh bosqichida insonda ma'lum bir "reja", hayot rejasining mavjudligida ifodalangan eng murakkab, eng yuqori maqsad qo'yish mexanizmining shakllanishi haqida bormoqda.

Yuqori sinf o'quvchisining ichki pozitsiyasi kelajakka alohida munosabat, idrok etish, bugungi kunni kelajak nuqtai nazaridan baholash bilan tavsiflanadi. Bu asrning asosiy mazmuni o'z taqdirini o'zi belgilash va eng avvalo professionaldir.

Kasbiy bo'lishning asosiy bosqichlarini hisobga olgan holda, E. A. Klimov, shaxs kasbiy rivojlanish yo'lini tanlash to'g'risida fundamental qaror qabul qiladigan "variant" (lotincha optatio - istak, tanlov) bosqichini alohida ta'kidlaydi. Variant bosqichi 11-12 yoshdan 14-18 yoshgacha bo'lgan davrni o'z ichiga oladi (Klimov E. A.).

Adekvat kasbiy tanlovning asosi - bu shaxsning kognitiv qiziqishlari va kasbiy yo'nalishini shakllantirish. Qiziqishlarning rivojlanishini o'rganish ularning shakllanishi jarayonida 4 bosqichni ajratish imkonini beradi. Birinchi bosqichda, 12-13 yoshda, qiziqishlar yuqori o'zgaruvchanlik bilan ajralib turadi, zaif birlashtirilgan, individual psixologik xususiyatlarning tuzilishi bilan bog'liq emas va asosan kognitivdir. Ikkinchi bosqichda, 14-15 yoshda, qiziqishlarning ko'proq shakllanishiga, ularning integratsiyasiga, individual va shaxsiy xususiyatlarning umumiy tuzilishiga qo'shilish tendentsiyasi mavjud. Uchinchi bosqichda, 16-17 yoshda, qiziqishlarning integratsiyasi kuchayadi va shu bilan birga, ularning jinsga qarab farqlanishi, kognitiv va kasbiy qiziqishlarning birlashishi, manfaatlarning shaxs bilan o'zaro bog'liqligi sodir bo'ladi. psixologik xususiyatlar kuchayadi. To'rtinchi bosqichda - boshlang'ich kasbiylashtirish bosqichida - shakllangan kasbiy yo'nalish va kasb tanlash bilan belgilanadigan kognitiv qiziqishlarning torayishi kuzatiladi (Golovey L. A.).

Rivojlanishning yuqori darajasiga ko'tarilgan manfaatlar shaxsning kasbiy yo'nalishi va adekvat, etuk kasb tanlashining shakllanishi uchun asosdir. Kasbiy yo'nalish individual psixologik xususiyatlarga, shaxsiyat potentsiallari tizimiga asoslanadi va juda aniq gender o'ziga xosligiga ega: o'g'il bolalar ko'proq texnik yo'nalishga ega, qizlar esa ijtimoiy va badiiy yo'nalishga ega.

Kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayoni bir necha bosqichlardan o'tadi. Birinchi bosqich - bu bolalar o'yini bo'lib, uning davomida bola turli xil professional rollarni o'z zimmasiga oladi va ular bilan bog'liq xatti-harakatlarning individual elementlarini "yo'qotadi". Ikkinchi bosqich - o'smir fantaziyasi, o'smir o'z tushida o'zini o'zi uchun jozibali kasbning vakili sifatida ko'radi. Butun o'smirlik va o'smirlik davrining ko'p qismini qamrab oladigan uchinchi bosqich - bu kasbni dastlabki tanlash. Har xil mashg‘ulotlar saralanadi va avvalo o‘smirning qiziqishlari (“Men tarixni yaxshi ko‘raman, tarixchi bo‘laman!”), so‘ngra uning qobiliyati (“Matematikani yaxshi bilaman, qila olamanmi?”) bo‘yicha baholanadi. ) va nihoyat, uning qadriyatlar tizimi nuqtai nazaridan ("Men kasallarga yordam berishni xohlayman, men shifokor bo'laman"). To'rtinchi bosqich - amaliy qarorlar qabul qilish, kasbni haqiqiy tanlash - ikkita asosiy komponentni o'z ichiga oladi: kelajakdagi ishning malaka darajasini, unga zaruriy tayyorgarlikning hajmi va davomiyligini aniqlash, ya'ni ma'lum bir mutaxassislikni tanlash. Biroq, sotsiologlarning ma'lumotlariga ko'ra, universitetga kirishga yo'naltirilganlik ma'lum bir mutaxassislikni tanlashdan oldin shakllanadi.

Qiziqishlar, qobiliyatlar va qadriyatlarga yo'naltirilganlikdan tashqari, qaror qabul qilishda muhim rol o'ynaydi, uning ob'ektiv imkoniyatlari - oilaning moddiy sharoitlari, tayyorgarlik darajasi, sog'lig'i holati va boshqalar.

Muvaffaqiyatli kasbiy o'zini o'zi belgilash uchun eng muhim psixologik shartlar - bu shakllangan intellektual potentsial, munosib o'zini o'zi qadrlash, hissiy etuklik va shaxsning o'zini o'zi boshqarishi.

Zamonaviy maktab ta'limi sharoitida, ko'pchilik maktab o'quvchilari 13-14 yoshda bo'lajak kasbini yoki ta'lim profilini tanlashlari kerak bo'lganda, o'smirlar ko'pincha mustaqil tanlovga tayyor emas va kasbiy o'zini o'zi belgilashda past faollik ko'rsatadilar. Bu kasb tanlashda maktab va boshqa ta’lim muassasalarida kasbiy yo‘nalish va psixologik maslahatlarni joriy etish zarurligini ko‘rsatadi.

Rivojlanish psixologiyasida balog'at yoshi an'anaviy ravishda barqaror davr sifatida qaraladi. Fransuz psixologi E.Klapared yetuklikni rivojlanish jarayoni toʻxtab qolgan ruhiy “toshlanish” holati deb taʼriflagan. Biroq, keyinchalik ko'rsatildiki, insonning rivojlanish jarayoni balog'at yoshining boshlanishi bilan tugamaydi, uning barcha bosqichlarida sezgir va tanqidiy daqiqalar ajralib turadi, etuklikning psixofiziologik rivojlanishining tabiati heterojen va qarama-qarshidir. "Akmeologiya" atamasi 1928 yilda N. N. Rybnikov tomonidan kamolot davrini inson hayotining eng samarali, ijodiy davri (akme - eng yuqori nuqta, gullash, etuklik, eng yaxshi vaqt) deb belgilash uchun taklif qilingan. Bu davr 18 yoshdan 55-60 yoshgacha bo‘lgan yoshni qamrab oladi va yoshlik davridan birinchi navbatda umumiy somatik rivojlanish va balog‘at yoshida tugallanishi, jismoniy rivojlanish o‘zining optimal darajaga yetib borishi, intellektual, ijodiy, kasbiy qobiliyatlarning eng yuqori darajasi bilan ajralib turishi bilan farqlanadi. yutuqlar.

Inson hayotining ushbu davrining eng yirik tizimli kompleks tadqiqotlari akademik B. G. Ananiev rahbarligida Sankt-Peterburg davlat universiteti va Rossiya ta'lim akademiyasining Kattalar tarbiyasi institutida tashkil etilgan va olib borilgan.

Katta yoshdagilarning psixofiziologik rivojlanishining tuzilishi ko'tarilish va pasayish davrlarini va funktsiyalarni barqarorlashtirishni birlashtiradi. Shu bilan birga, statsionar holat nisbatan kam uchraydi (14% hollarda). Rivojlanishning qarama-qarshi tuzilishi eng murakkab shakllanishlarni ham tavsiflaydi: intellekt, mantiqiy va mnemonik funktsiyalar va eng elementar jarayonlar, shu jumladan issiqlik hosil bo'lishi, metabolizm va psixomotorning ko'p darajali xususiyatlari.

18-20 yoshdagi etuklikning dastlabki bosqichlarida vizual, eshitish va kinestetik sezgirlikning optima (eng yuqori ko'tarilish nuqtalari) qayd etiladi. Vizual maydonning hajmi 20-29 yoshda maksimal darajaga etadi. Sezuvchanlikning yoshga bog'liq o'zgaruvchanligi insonning kasbiy faoliyatiga bog'liq.

Masalan, nozik detallar bilan shug'ullanadigan odamlar, kasbiy faoliyati uzoq ob'ektlarni idrok etish bilan bog'liq bo'lganlarga qaraganda, ko'rish keskinligi tezroq pasayadi.

Diqqat funktsiyasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, diqqatning hajmi, almashinuvi va selektivligi 18 yoshdan 33 yoshgacha asta-sekin o'sib boradi, 34 yoshdan keyin ular asta-sekin pasaya boshlaydi, shu bilan birga, diqqatning barqarorligi va konsentratsiyasi etuklik davrida bir oz o'zgaradi. . Qisqa muddatli og'zaki xotiraning eng yuqori ko'rsatkichlari 18-30 yoshda, pasayish davri esa 33-40 yoshda qayd etilgan. Uzoq muddatli og'zaki xotira 18 yoshdan 35 yoshgacha bo'lgan eng katta doimiylik va rivojlanish darajasining pasayishi - 36 yoshdan 40 yoshgacha bo'lganligi bilan tavsiflanadi. Tasviriy xotira eng kam yoshga bog'liq o'zgarishlarga uchraydi.

Shuni ta'kidlash kerakki, maxsus tashkil etilgan xotira mashqlari, yodlash intellektual faoliyatning alohida turiga aylanganda, nafaqat bolalarda, balki kattalarda ham xotira rivojlanish darajasini oshiradi.

Shunday qilib, kattalar davridagi psixofiziologik funktsiyalarning rivojlanishi murakkab va qarama-qarshi bo'lib, ontogenetik qonuniyatlarni va mehnat faoliyati ta'sirini, insonning amaliy tajribasini aks ettiradi.

B. G. Ananyev tadqiqotlari ko'rsatganidek, ontogenetik rivojlanish jarayonida ikki faza ajratiladi. Birinchi bosqich funktsiyalarning umumiy frontal rivojlanishi bilan tavsiflanadi (yoshlik, yoshlik va erta o'rta yoshda). Ikkinchi bosqichda funksiyalar evolyutsiyasi ularning muayyan faoliyatga nisbatan ixtisoslashuvi bilan birga kechadi. Funktsional rivojlanishning bu ikkinchi cho'qqisiga etuklikning keyingi davrlarida erishiladi. Agar rivojlanishning birinchi bosqichida funktsional ontogenetik mexanizm asosiy mexanizm bo'lib xizmat qilsa, ikkinchi bosqichda bular operatsion mexanizmlar bo'lib, bu bosqichning davomiyligi shaxsning sub'ekt va shaxs sifatidagi faollik darajasi bilan belgilanadi (Ananiev). B.G.). Shunday qilib, katta yoshdagi rivojlanishning yuqori darajalariga erishish aqliy funktsiyalar optimal yuk, ortib borayotgan motivatsiya va operatsion o'zgarishlar sharoitida bo'lishi tufayli mumkin. Masalan, haydovchilik kasbiga ega bo'lgan odamlarda ko'rish keskinligi, ko'rish sohasi va ko'z kasbiy faoliyatga jalb qilinganligi sababli pensiya yoshiga qadar saqlanib qolgan.

Yetuklik davrining rivojlanish strukturasida aql-zakovat katta ahamiyatga ega. Ko'pgina tadqiqotchilar optimal intellektual rivojlanishning paydo bo'lishi va ularning yoshga qarab asta-sekin pasayishi uchun nisbatan erta sanalarni keltiradilar. Shunday qilib, Fulds va Ravenning fikriga ko'ra, agar 20 yoshli bolalarning mantiqiy qobiliyatining rivojlanish darajasi 100% deb qabul qilinsa, 30 yoshda u 96%, 40 yoshda - 87, 50 yoshda bo'ladi. - 80 va 60 yoshda - 75% . Aql-idrokning rivojlanishi ikki omil bilan belgilanadi: ichki va tashqi. Ichki omil - bu iqtidor. Ko'proq iqtidorli odamlarda intellektual jarayon uzoqroq davom etadi va involyutsiya kam iqtidorlilarga qaraganda kechroq sodir bo'ladi. Tashqi omil - bu qarishga qarshi turadigan va aqliy funktsiyalarning involyutsiya jarayonini sekinlashtiradigan ta'lim. Erta yoshlik davrida optimal darajaga etgan og'zaki-mantiqiy funktsiyalar uzoq vaqt davomida ancha yuqori darajada qolishi mumkin, 60 yoshga kelib pasayadi. Uzunlamasına usuldan foydalanish 18 yoshdan 50 yoshgacha bo'lgan ko'rsatkichlarning keskin o'sishini va ijodkor odamlarda 60 yoshga qadar ularning bir oz pasayishini ko'rsatdi.

E. I. Stepanova kattalar aqliy rivojlanishida 3 ta makrodavrni belgilaydi: I davr - 18 yoshdan 25 yoshgacha, II - 26-35 yosh, III - 36-40 yosh. Bu yoshdagi makrodavrlar xotira, fikrlash, e'tibor va umuman intellekt rivojlanishining turli sur'atlari bilan ajralib turadi. Aqlning eng katta o'zgaruvchanligi I makrodavrlarda qayd etilgan, II va IIIda og'zaki intellektning sezilarli o'sishi bilan nisbiy barqarorlik mavjud bo'lib, bu odam tomonidan to'plangan bilimlarning ta'siri bilan izohlanishi mumkin. Umuman olganda, 17 yoshdan 50 yoshgacha bo'lgan balog'at yoshida aqlning og'zaki va og'zaki bo'lmagan tarkibiy qismlarining notekis rivojlanishi kuzatiladi. Ilmiy ma'lumotlar ishonchli tarzda ko'rsatadiki, o'quv jarayonining o'zi intellektual rivojlanishni optimallashtirish omilidir. Oliy ma'lumotli va doimiy aqliy tayyorgarlikka ega bo'lgan odamlarda yuqori intellekt darajasi balog'at yoshining butun davri davomida saqlanib qoladi, kattalar rivojlanishi jarayonida o'rganish qobiliyatining o'sishi kuzatiladi.

Yetuklik davrida optima insonning ijodiy faoliyatida ham qayd etiladi. Ilmiy ijodning optimal yosh davrlari ma'lum bo'lib, ular 35-45 yoshga to'g'ri keladi. Biroq, har xil faoliyat turlarida ular bir-biriga mos kelmaydi. Xoreografiyada bunday lahzalar 20-25 yoshda, musiqa va she’riyatda 30-35 yoshda, falsafa, fan, siyosatda 40-55 yoshda nishonlanadi. Turli ixtisoslikdagi olimlarning etuklik davridagi ijodiy faoliyati bir qator optima va pasayish davrlariga ega (7-jadval).

7-jadval

Olimlar ijodiy faoliyatining ontogenetik dinamikasi

Shunday qilib, ijodiy faoliyat misolida etuk shaxsning potentsial rivojlanishining uzluksizligini kuzatish mumkin va balog'at davri aqlning eng yuqori yutuqlariga nisbatan eng samarali davr sifatida namoyon bo'ladi.

Erta balog'at yoshida o'z hayot tarzi quriladi, kasbiy rollar o'zlashtiriladi va ular ijtimoiy faoliyatning barcha turlariga kiradi. O'rta balog'at yoshida ijtimoiy va kasbiy rollarning birlashuvi keladi. Kech voyaga yetganlik kasb-hunar bilan ijtimoiy va maxsus rollarni yanada o'rnatish va shu bilan birga ularni qayta qurish, ulardan ba'zilarining ustunligi va boshqalarning zaiflashishi bilan tavsiflanadi; oilaviy munosabatlarning tuzilishi (bolalarning oiladan chiqib ketishi) va turmush tarzi o'zgarmoqda. Maqomning rivojlanishi pensiya yoshigacha, eng keng tarqalgan ijtimoiy yutuqlarning cho'qqisi - jamiyatdagi mavqei, hokimiyati qayd etilganda sodir bo'ladi.

Yetuk yoshni insonning amaliy, kasbiy hayoti yoshi deb atash mumkin. Hayotiy vazifalarni belgilash avvalgi bosqichda aniqlangan tamoyillar va ideallarga, insonning hayot rejalariga asoslanadi. Ushbu davrdagi shaxsiy rivojlanish kasbiy va oilaviy rollar bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uni qisqacha quyidagicha ta'riflash mumkin. Erta voyaga yetganlik - bu kasbga "kirish", ijtimoiy va kasbiy moslashish, fuqarolik huquq va majburiyatlarini bilish, ijtimoiy mas'uliyat davri; oilaviy ta'lim, oila ichidagi munosabatlarni o'rnatish, maishiy va byudjet muammolarini hal qilish, bolalarni tarbiyalash uslubini ishlab chiqish.

30-33 yoshdagi me'yoriy inqiroz insonning hayot rejalari va real imkoniyatlari o'rtasidagi nomuvofiqlik bilan bog'liq. Inson ahamiyatsiz narsani filtrlaydi, qadriyatlar tizimini qayta ko'rib chiqadi. Qadriyatlar tizimiga o'zgartirish kiritishni istamaslik shaxsiyat ichidagi qarama-qarshiliklarning kuchayishiga olib keladi.

33-40 yoshdagi barqaror davr bu yoshda inson o'zi xohlagan narsani eng muvaffaqiyatli bajarishi, o'zi qo'ygan va erishadigan maqsadlarga ega bo'lishi bilan tavsiflanadi. Shaxs tanlangan kasbda savodxonlik, malaka ko'rsatadi va tan olinishini talab qiladi. 40-45 yosh - o'rta hayot inqirozi; bu yosh ko'pchilik uchun inqirozdir, chunki dunyoqarashning yaxlitligi va bir chiziqli rivojlanish o'rtasida ziddiyat kuchaymoqda. Inson hayotning ma'nosini yo'qotadi. Inqirozdan chiqish uchun yangi ma’no – umuminsoniy qadriyatlarga, kelajakka, yangi avlodlarga qiziqishni rivojlantirish zarur. Agar inson o'ziga, ehtiyojlariga e'tibor qaratishda davom etsa, bu uni kasallikka, yangi inqirozlarga olib keladi.

45 yoshdan 50 yoshgacha bo'lgan davr barqaror, inson haqiqiy kamolotga erishadi, u o'z ehtiyojlarini boshqalarning ehtiyojlari bilan yaxshi muvozanatlashtiradi, u boshqa odamlar bilan rahm-shafqat va kelishuv topadi. Ko'pchilik uchun bu davr etakchilik va malaka davri hisoblanadi.

Hayotning muayyan bosqichlari bilan birga keladigan qiyinchiliklar insonning o'zini rivojlantirish, yanada etuk va mas'uliyatli bo'lish istagi bilan engib o'tadi. Rivojlanish jarayonida etuk shaxs o'z rivojlanishining tashqi holatini tobora mustaqil ravishda tanlaydi yoki o'zgartiradi va shu tufayli o'zini o'zgartiradi.

Shunday qilib, voyaga yetganlik davrida shaxsning ijtimoiy rivojlanishi, uning ijtimoiy munosabatlar va faoliyatning turli sohalariga qo'shilishi kuchaymoqda. Bu holda shaxsni rivojlantirish jarayoni ko'p jihatdan ijtimoiy faollik darajasiga va shaxsning o'zi mahsuldorlik darajasiga bog'liq.

Gerontogenez davriyligida uchta gradatsiya ajratiladi: keksalik: erkaklar uchun - 60-74 yosh, ayollar uchun - 55-74 yosh, qarilik - 75-90 yosh, asrlik - 90 yosh va undan katta. Kech ontogenezda qarish shaxs, shaxs, faoliyat sub'ekti sifatida uning turli tuzilmalarida sodir bo'ladi. Uglevodlar, yog'lar va oqsillar almashinuvi intensivligining pasayishi, hujayralarning oksidlanish-qaytarilish jarayonlarini amalga oshirish qobiliyatining pasayishi kuzatiladigan individual tashkilotning turli darajalarida qarishning o'ziga xos xususiyatlari eng batafsil o'rganilgan. Bunga turli funktsional tizimlarda, skelet mushaklari, qon tomirlari va boshqa organlarda biriktiruvchi to'qimalarning o'sishi ham yordam beradi. Shu bilan birga, olimlar qarishni geteroxroniya qonunining ta'siri, ya'ni ko'p yo'nalishli o'zgarishlar tufayli nafaqat kamayishi, balki organizm faolligining pasayishi bilan ham xarakterlanadigan ichki qarama-qarshi jarayon sifatida tushunishadi. individual funktsional tizimlarda yuzaga keladi. Markaziy asab tizimida sodir bo'ladigan evolyutsion-involyutsion jarayonlar alohida ahamiyatga ega. Gerontogenez davrida qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari zaiflashadi. Biroq, bu holda, asab tizimining funktsiyalarida frontal buzilish yo'q. Keksa odamlarda mudofaa shartli refleksi eng saqlanib qolgan. Oziq-ovqat refleksi ularda yosh guruhlarga qaraganda sekinroq rivojlanadi va 65-70 yoshdan keyin katta yoshdagi sub'ektlarda yo'naltiruvchi-izlanish refleksi olinmagan. Markaziy asab tizimidagi geteroxroniya, shuningdek, yosh bilan, birinchi navbatda, inhibitiv jarayon va asab jarayonlarining harakatchanligi yoshi va yopish funktsiyasi nisbatan kamroq azoblanishida namoyon bo'ladi. Gerontogenez davrida ko'p yo'nalishlilik va nomuvofiqlikning kuchayishi bilan bir qatorda, funktsiyaning yoshga bog'liq o'zgaruvchanligining aniq individuallashuvi mavjud. 40 yoshdan 90 yoshgacha bo'lgan sub'ektlar bilan assotsiativ eksperiment o'tkazildi. 40-60 yoshdagi guruhda nutq reaktsiyalarining yashirin davri 1,2 dan 7,2 s gacha, 60-70 yoshlilarda 1,2 dan 12 s gacha, 70-80 yoshdagi kattalar guruhida u 1 dan o'zgarib turadi. 2 dan 15 s gacha, 80-90 yoshdagi odamlarda esa 1,3 dan 25 s gacha bo'lgan yashirin davr mavjud. Olingan ma'lumotlarni yosh (1,2 s) uchun mavjud bo'lgan o'rtacha ko'rsatkich bilan taqqoslash, keksa va qarilik yoshidagi individual farqlarning haddan tashqari darajasini ko'rsatadi. Shunday sub'ektlar borki, ular juda keksa yoshga qadar nutq reaktsiyasining yashirin vaqti va psixikaning boshqa hodisalari ko'rsatkichining yuqori darajada saqlanib qolishi bilan ajralib turadi, boshqalarda esa bu va boshqa ko'rsatkichlar yoshga qarab katta darajada o'zgaradi.

Gerontogenez davrida hayotning yangi sharoitlariga moslashish va reproduktiv davr tugagandan so'ng uning ishlashini ta'minlaydigan tananing turli tuzilmalarining biologik faolligining turli usullarini oshirish mavjud. Moslashuv usullaridan biri bu organizmning zahiraviy imkoniyatlarini safarbar qilishdir. Oksidlanish jarayonlari intensivligining zaiflashishi bilan birga, yosh bilan zaxira energiya hosil qilish yo'li - glikoliz faollashadi va ko'plab fermentlarning faolligi oshadi. Organizmni qayta qurishning yana bir usuli yangi moslashuvchan mexanizmlarni shakllantirishda ifodalanadi. Vayron qiluvchi o'zgarishlar (yog'lar, tuzlarning cho'kishi) bilan bir qatorda kislorod iste'moli yuqori bo'lgan lipofussin pigmenti to'planadi va jigar, buyraklar, yurak, skelet mushaklari, asab tizimining ko'plab hujayralarida yadrolar soni ko'payadi, bu ularning metabolik jarayonlarining yaxshilanishiga olib keladi. Keksalikda energiya to'planishining asosiy mexanizmlari bo'lgan ulkan mitoxondriyalarning paydo bo'lishi ham ko'rsatildi. Shunday qilib, qarish davrida halokatli hodisalarni bartaraf etish va turli xil tana tuzilmalarining faolligini oshirish turli yo'llar bilan amalga oshiriladi: mavjud strukturaviy shakllanishlarni zaxiralash, kuchaytirish va kompensatsiya qilish, shuningdek, insonning ish faoliyatini saqlab qolishga hissa qo'shadigan yuqori sifatli shakllanishlarni shakllantirish orqali. . Gerontogenez davrida sog'lom turmush tarzini shakllantirishda shaxsiy omilning roli oshadi. Individual tashkilotni saqlab qolish va uni yanada rivojlantirishga qaratilgan xulq-atvorni ongli ravishda tartibga solishda inson psixikasining ajralmas xususiyatlari bo'lgan hissiy soha, psixomotor va nutq faoliyati muhim rol o'ynaydi. Jismoniy harakatsizlikni o'rganishda olingan ma'lumotlar vosita apparati va turli tana tizimlari o'rtasidagi turli xil aloqalarni ko'rsatadi. Shu bilan birga, miya va yurakning qon bilan ta'minlanishi buziladi, organlarda fokal buzilish, kislorod ochligi kuzatiladi, yurak va skelet mushaklaridagi oksidlanish jarayonlarining intensivligi pasayadi. Muayyan ta'lim tizimi qariyalarda nafas olish, qon aylanishi va mushaklarning ishlashi funktsiyalarini optimallashtirishi mumkin. Insonga hissiy jihatdan ahamiyatli stimullarning ta'sirining murakkab tabiati umr ko'rish davomiyligining uzoq muddatli stress ta'siriga bog'liqligi to'g'risidagi ma'lumotlardan dalolat beradi. B. G. Ananiev insonning xavfsizligiga hissa qo'shadigan nutq omiliga katta ahamiyat berdi. Uning yozishicha, nutq va fikrlash funktsiyalari qarish jarayoniga qarshilik ko'rsatadi va o'zlari boshqa barcha psixofiziologik funktsiyalarga qaraganda ancha kechroq involyutsion o'zgarishlarga uchraydi. Gerontogenez davrida nafaqat somatik tashkilotda, balki psixologik funktsiyalar darajasida ham ularning yosh dinamikasining nomuvofiqligi, notekisligi va geteroxronligi kuchayadi. Bu eshitish analizatorining yoshi bilan yomonlashishi, insonning tarixiy tabiati va tananing himoya funktsiyalari tufayli tanlab olinganligi bilan ifodalanadi. Yuqori chastotali diapazonda (4000-16 000 Gts) 40 yildan keyin ovoz balandligi sezgirligi sezilarli darajada pasayadi, bunda uning pasayishlari ko'tarilish momentlari bilan almashadi. Nutq tovushlari joylashgan o'rta chastota diapazonida 20-60 yil davomida ovoz balandligi sezgirligining yomonlashuvi ahamiyatsiz darajada sodir bo'ladi, lekin past chastotali tovushlar (32-200 Gts) - shovqinlar, shovqinlar o'zlarining signal qiymatini saqlab qoladilar. kech ontogenezda. 25-80 yoshdagi turli xil rang sezgirligining pasayishi ham teng bo'lmagan tezlikda sodir bo'ladi (A. Smitdan olingan ma'lumotlar). 50 yildan keyin sariqqa sezgirlik deyarli o'zgarmaydi va yashil rangga nisbatan sekinroq pasayadi. Aksincha, yosh bilan hissiy reaktsiyaning sezilarli darajada zaiflashishi qizil va ko'k ranglarga, ya'ni spektrning ekstremal, qisqa va uzun to'lqinli qismlariga sodir bo'ladi. Shu bilan birga, ko'rish funktsiyasi va sensorli ko'rish maydoni, bizning ma'lumotlarimizga ko'ra, 70 yilgacha juda yuqori xavfsizlik bilan tavsiflanadi. Bularning barchasi inson hayoti davomida, qarilik davrigacha bu funktsiyalarning muhimligidan dalolat beradi.

Gerontogenez davrida geteroxroniya boshqa psixik funksiyalarning rivojlanishida ham kuzatiladi. 70-90 yoshda mexanik bosma ayniqsa azoblanadi. Mantiqiy, og'zaki xotira eng yaxshi saqlanadi. Semantik aloqalar keksa yoshdagi xotiraning mustahkamligi uchun asosdir. B. G. Ananiev ingliz gerontologi D. B. Bromleyning tadqiqotiga asoslanib, gerontogenez jarayonida verbal (ong, lug'at) va noverbal (amaliy intellekt) funktsiyalarining rivojlanishining qarama-qarshi yo'nalishi ayniqsa diqqatga sazovor ekanligini yozgan. Og'zaki bo'lmagan funktsiyalarning kamayishi 40 yoshga kelib sezilarli bo'ladi. Ayni paytda, aynan shu davrdan boshlab og'zaki funktsiyalar eng jadal rivojlanib, 40-70 yoshda yuqori darajaga etadi. Gerontogenez davrida aqliy funktsiyalarning saqlanishi va yanada rivojlanishiga kasbiy faoliyat va ta'lim sezilarli darajada ta'sir qiladi. Yuqori darajadagi ta'lim bilan, keksalikka qadar og'zaki funktsiyalarda pasayish kuzatilmaydi. Ta'lim darajasi nutq tezligi, bilimdonlik va mantiqiy fikrlash bilan chambarchas bog'liq. Keksa odamning hayotiyligining muhim omili uning kasbidir. Pensiya yoshidagi shaxslar o'zlarining kasbiy faoliyatiga faol kiritilgan funktsiyalarning yuqori darajada saqlanib qolishi bilan ajralib turadi. Shunday qilib, M. D. Aleksandrovaning so'zlariga ko'ra, keksa muhandislarning ko'pgina og'zaki bo'lmagan funktsiyalari yoshga qarab o'zgarmagan va eski buxgalterlar arifmetik operatsiyalarning tezligi va to'g'riligi uchun testlar, shuningdek, yosh. Haydovchilar, dengizchilar va uchuvchilarda ko'rish keskinligi va ko'rish sohasi keksalikka qadar yuqori darajada qoladi. Shu bilan birga, kasbiy faoliyati uzoq emas, balki yaqin kosmosni idrok etishga asoslangan odamlarda (mexaniklar, chizmalar, tikuvchilar) yosh bilan ko'rish keskinligi sezilarli darajada pasayishi mumkin.

Kechki ontogenezda shaxsning roli, uning ijtimoiy mavqei va uning ijtimoiy munosabatlar tizimiga qo'shilishi, agar shaxsning turli xil faoliyat turlari sub'ekti sifatida ishlash qobiliyati saqlanib qolsa, kuchayadi. Shaxsning involyutsiyasiga qarshi turuvchi omil sifatida uning ijodiy faoliyati alohida ahamiyatga ega. Taniqli olimlar va san'atkorlar nafaqat keksalikda, balki keksalikda ham yuqori samaradorlikni saqlab qolishgan. I.P.Pavlov 73 yoshida “Yigirma yillik tajriba”ni, 77 yoshida esa “Miya yarim sharlari ishi haqida ma’ruzalar”ni yaratdi. Lev Tolstoy “Yakshanba”ni 71 yoshida, “Hojimurot”ni 76 yoshida yozgan. Mikelanjelo, Klod Mone, O.Renuar, S.Volter, B.Shou, V.Gyote va boshqalar hayotining keyingi yillarida yuksak ijodiy salohiyati bilan ajralib turdi. Ijodkor kishilarning o'ziga xos xususiyatlaridan biri - ularning qiziqishlarining kengligi va xilma-xilligi. Ijodiy shaxslarning faoliyati ularning oilasi va tor kasbiy manfaatlari doirasidan tashqariga chiqadi va ularning pedagogik, ijtimoiy va boshqa faoliyatdagi ishtirokida namoyon bo'ladi. Hind yozuvchisi va jamoat arbobi R. Tagor (1861–1941) faoliyatida janrlarning xilma-xilligi yaqqol namoyon bo‘ladi. U she’rlar, pyesalar, romanlar, novellalar va qissalar yozgan. Bundan tashqari, u o'qituvchi, san'atshunos, siyosatchi edi. 60 yildan keyin u rasm chizishni boshladi va bir qator ajoyib rasmlar yaratdi. Uning adabiy faoliyatida uchta cho'qqi ajralib turadi: 34, 49 va 69 yil. Umuman olganda, R. Tagor ijodi rang-barangligi, yangi narsalarni izlash, ulkan mehnat qobiliyati, dinamiklik va fikrlash stereotiplarining yo'qligi bilan ajralib turadi.

Iogann Sebastyan Bax (1685-1750) ham o'z ijodida juda xilma-xillik ko'rsatdi. Muqaddas, orkestr, kamera, raqs musiqalari yozgan, organ va xor, organ va yakkaxon kuylash, klaviera, skripka va orkestr uchun asarlar yaratgan. U fugalar, sonatalar, prelüdiyalar, kantatalar, xoralar, konsertlar yaratgan. Bax o'zining keyingi yillarida pedagogik va adabiy faoliyat bilan shug'ullangan, musiqa haqida yozgan, musiqashunos sifatida faoliyat yuritgan. Ijodkorlik bilan shug'ullanadigan keksa odamlarning muhim xususiyati - kuchli ifodalangan faoliyat motivlari, maqsadlilik va o'z rejalari va g'oyalarini amalda amalga oshirish va amalga oshirishga qaratilgan. Yuqori rivojlangan o'z-o'zini tashkil etish va o'z ishining natijalariga nisbatan tanqidiylik, aqlning moslashuvchanligi ham ijodiy odamga butun umri davomida gerontogenez davrigacha xosdir. Ijodkorlik jarayoniga to'g'ridan-to'g'ri qiziqish shaxsning jamiyat hayotidagi ishtiroki bilan birlashadi, bu ijodkorlikning shaxsiy ma'nosini belgilaydi. Shaxs qanchalik katta bo'lsa, uning kelajakka, ijtimoiy taraqqiyotga yo'naltirilganligi shunchalik aniq bo'ladi. 70 yildan keyin qarilik demansining u yoki bu shakli, demans fan va san'atning taniqli namoyandalari orasida kamdan-kam uchraydi, ijodiy faoliyat psixologik va biologik uzoq umr ko'rish omili bo'lib xizmat qiladi. Hayotiy faoliyatni o'z-o'zini tashkil etish uzoq umr ko'rishning eng muhim shartlaridan biri sifatida kech ontogenez davrida muhim ahamiyatga ega. Shunday qilib, keksa odamning faol uzoq umr ko'rishiga uning ijtimoiy faol shaxs va ijodiy faoliyat sub'ekti sifatida rivojlanishi yordam beradi.

Har tomonlama va barkamol shaxsning muvaffaqiyatli shakllanishi uning rivojlanish qonuniyatlari hisobga olingan taqdirdagina mumkin.

Insonning turli xil tizimlarga kiritilishi: biologik, ekologik, ijtimoiy - individual rivojlanish determinantlari va potentsiallarining o'ta murakkabligi va heterojenligini belgilaydi.

Inson taraqqiyoti ijtimoiy hayotning tarixiy sharoitlari bilan belgilanadigan yagona jarayondir. Shaxsning individual rivojlanishida biologik va ijtimoiy o'zaro ta'sirning natijasi individuallikning shakllanishi hisoblanadi. Uning mohiyati shaxs va faoliyat sub'ekti sifatidagi xususiyatlarning birligi va o'zaro bog'liqligidan iborat bo'lib, uning tarkibida shaxsning individual xususiyatlarining tabiiy xususiyatlari mavjud; bu sintezning umumiy ta'siri, shaxs, shaxs va faoliyat sub'ekti sifatida barcha xususiyatlarning integratsiyalashuvi barcha xususiyatlarni yaxlit tashkil etish va ularni o'z-o'zini tartibga solish bilan individuallikdir. Shaxsning ijtimoiylashuvi tobora ko'proq individuallashuv bilan birga insonning butun hayot yo'lini qamrab oladi.

Psixofiziologik rivojlanishning tabiati ontogenez davomida heterojen va qarama-qarshidir. Umumiy rivojlanish o'zlashtirilgan faoliyat natijasidir: mehnat, bilim va muloqot. Ular insonning potentsial xususiyatlarini shakllantirishga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Ko'pgina ishlarda mehnat faoliyati natijasida turli aqliy funktsiyalar ko'rsatkichlarining sezilarli o'zgarishi faktlari aniqlangan. Agar aqliy funktsiyalar rivojlanishining birinchi bosqichi ularning yoshga bog'liq etukligi natijasi bo'lsa, unda funktsiyalarning keyingi rivojlanishi, birinchi navbatda, faoliyat jarayonida operatsion mexanizmlarning shakllanishi bilan bog'liq bo'lib, ular rivojlanish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. salohiyati va ijodiy uzoq umr ko'rishiga hissa qo'shadi.

Shaxsning rivojlanishi bilan uning psixologik tashkilotining yaxlitligi va integratsiyasi oshadi, turli xususiyatlar va xususiyatlarning o'zaro bog'liqligi kuchayadi, yangi rivojlanish potentsiallari to'planadi. Shaxsning tashqi dunyo, jamiyat va boshqa odamlar bilan aloqalarining kengayishi va chuqurlashishi kuzatiladi. Psixikaning shaxsning ichki faoliyatini ta'minlovchi, uning manfaatlarida, atrof-muhitga va o'z faoliyatiga hissiy, ongli munosabatida namoyon bo'ladigan tomonlari alohida rol o'ynaydi.

Rivojlanish tendentsiyalaridan biri bu shaxs munosabatlarini uning shakllanishi jarayonida umumlashtirishdir: integral individuallik ontogenezi jarayonida turli darajadagi xususiyatlar o'rtasidagi nomuvofiqliklar asta-sekin yo'q qilinadi (V. S. Merlin), odam ko'proq bo'ladi. yaxlit, yaxlit. Ko'rinib turibdiki, individuallik rivojlanish mahsuli sifatida shakllanib, o'zi hayot va rivojlanishning keyingi jarayonining ob'ektiv omiliga aylanadi, deyish mumkin.

Rivojlanishning eng muhim omili - bu umumiy qobiliyat yoki iqtidor. Shu bilan birga, shaxsning imkoniyatlari, salohiyati va uning manfaatlari, munosabatlari, yo'nalishlari (ya'ni, salohiyat va moyillik o'rtasidagi) o'rtasidagi ziddiyatlarning mavjudligi individuallik rivojlanishining zaruriy omili va harakatlantiruvchi kuchi bo'lib xizmat qiladi. Qarama-qarshiliklarni hal qilish usullari va usullari har xil bo'lishi mumkin: individual uslubning shakllanishi, da'volar darajasining pasayishi, yangi manfaatlar, munosabatlarning paydo bo'lishi; shaxs xususiyatlarini rivojlantirish va takomillashtirish (Ganzen V. A., Golovey L. A.).

Bir qator tadqiqotlar bolalik, o'smirlik, erta, o'rta va kech balog'at yoshidagi shaxs rivojlanishining xususiyatlarida katta o'xshashlikni aniqladi, bu bizga turli individual rivojlanish uslublari mavjudligi haqida gapirish imkonini beradi.

Shunday qilib, rivojlanish potentsiallariga individual, sub'ektiv va shaxsiy xususiyatlar kiradi, ular inson faoliyati ta'siri ostida o'zgarib, individual rivojlanish potentsiallarining o'ziga xos kombinatsiyasini tashkil qiladi.

Ontogenez jarayonida alohida organlar va tizimlar asta-sekin etuklashadi va hayotning turli davrlarida rivojlanishini yakunlaydi. Yetuklikning bu heteroxroniyasi turli yoshdagi bolalar organizmi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi. Rivojlanishning asosiy bosqichlari tug'ilishdan boshlab intrauterin va postnataldir. Intrauterin davrda to'qimalar va organlar yotqiziladi va ularning farqlanishi sodir bo'ladi. Postnatal bosqich barcha bolalikni qamrab oladi, u organlar va tizimlarning doimiy etukligi, jismoniy rivojlanishdagi o'zgarishlar va tananing faoliyatidagi sezilarli sifat o'zgarishlari bilan tavsiflanadi. Har bir yosh davri o'ziga xos xususiyatlari bilan tavsiflanadi. Bir yosh davridan ikkinchisiga o'tish individual rivojlanishdagi burilish nuqtasi yoki tanqidiy davr sifatida belgilanadi.

Zamonaviy fanda o'sish va rivojlanish davrlarining umumiy qabul qilingan tasnifi va ularning yosh chegaralari mavjud emas, ammo quyidagi sxema taklif etiladi:

• 1) yangi tug'ilgan chaqaloq (1-21 kun);
• 2) go'daklik (21 kun - 1 yil);
• 3) erta bolalik (1-3 yosh);
• 4) maktabgacha yoshdagi davr (4-7 yosh);
• 5) boshlang'ich maktab yoshi (o'g'il bolalar uchun 8-12 yosh, qizlar uchun 8-11 yosh);
• 6) prepubertal davr (12-15 yosh);
• 7) o'smirlik (15-18 yosh);
• 8) yoshlik davri (18-21 yosh)
• 9) etuk yosh:

I davr (erkaklar uchun 22-35 yosh, ayollar uchun 22-35 yosh);

II davr (erkaklar uchun 36-60 yosh, ayollar uchun 36-55 yosh);

• 10) keksalik (erkaklar uchun 61-74 yosh, ayollar uchun 56-74 yosh);
• 11) qarilik yoshi (75-90 yosh);
• 12) yuz yilliklar (90 yosh va undan yuqori).

Bu davrlashtirish bir qator xususiyatlarni o'z ichiga oladi: tana va organlarning kattaligi, vazni, skeletning ossifikatsiyasi, tish chiqishi, ichki sekretsiya bezlarining rivojlanishi, balog'at yoshi, mushaklarning kuchi. Sxema o'g'il va qiz bolalarning xususiyatlarini hisobga oladi. Har bir yosh davri o'ziga xos xususiyatlar bilan tavsiflanadi. Bir yosh davridan ikkinchisiga o'tish individual rivojlanishdagi burilish nuqtasi yoki tanqidiy davr deb ataladi. Alohida yosh davrlarining davomiyligi asosan o'zgaruvchan. Yoshning xronologik doirasi va uning xususiyatlari, birinchi navbatda, ijtimoiy omillar bilan belgilanadi.

Alohida yosh davrlarining davomiyligi asosan o'zgarishi mumkin. Yoshning xronologik doirasi ham, uning xususiyatlari ham birinchi navbatda ijtimoiy omillar bilan belgilanadi. Turli funktsional tizimlar notekis etuklashadi, ular bosqichma-bosqich yoqiladi, asta-sekin almashtiriladi, ontogenetik rivojlanishning turli davrlarida organizmga moslashish uchun sharoit yaratadi. Tug'ilish vaqtiga qadar hayotiy ahamiyatga ega bo'lgan funktsional tizimni tashkil etadigan tuzilmalar tanlab va tezlashadi. Masalan, og'izning orbikulyar mushaklari tezlashtirilgan tezlikda va yuzning boshqa mushaklari innervatsiyasidan ancha oldin innervatsiya qilinadi. Xuddi shu narsani so'rish harakatini ta'minlaydigan markaziy asab tizimining boshqa mushaklari va tuzilmalari haqida ham aytish mumkin. Yana bir misol: qo'lning barcha nervlari ichida muskullarning qisqarishini ta'minlovchilari - ushlash refleksini amalga oshiradigan barmoqlarning bukuvchilari eng erta va to'liq rivojlanadi.

Neonatal davr

Tug'ilgandan so'ng darhol neonatal davr deb ataladigan davr bor. Ushbu ajratishning asosi - bu vaqtda bolaning og'iz suti bilan 8-10 kun davomida oziqlanishi. Bachadon hayotidan tashqari sharoitlarga moslashishning dastlabki davrida yangi tug'ilgan chaqaloqlar etuklik darajasiga ko'ra to'liq muddatli va erta tug'ilganlarga bo'linadi. To'liq tug'ilgan chaqaloqlarning prenatal rivojlanishi 39-40 hafta, erta tug'ilgan chaqaloqlar - 28-38 hafta davom etadi. Yetuklikni aniqlashda nafaqat bu shartlar, balki tug'ilish paytidagi tananing massasi (og'irligi) ham hisobga olinadi.

Tana vazni kamida 2500 g (tana uzunligi kamida 45 sm) bo'lgan yangi tug'ilgan chaqaloqlar to'liq muddatli, tana vazni 2500 g dan kam bo'lgan yangi tug'ilgan chaqaloqlar esa erta tug'ilgan hisoblanadi.Og'irligi va uzunligidan tashqari, boshqalar. o'lchamlar hisobga olinadi, masalan, ko'krak qafasi tana uzunligiga va bosh atrofiga ko'krak atrofiga nisbatan. Ko'krak qafasining ko'krak qafasi darajasida tana uzunligi 0,5 dan 9-10 sm dan, boshning aylanasi esa ko'krak qafasidan 1-2 sm dan oshmasligi kerak deb ishoniladi. .

chaqaloqlik davri

Keyingi davr - ko'krak qafasi - bir yilgacha davom etadi. Bu davrning boshlanishi "etuk" sutni boqishga o'tish bilan bog'liq. Ko'krak davrida, bachadon hayotidan tashqari barcha boshqa davrlar bilan solishtirganda, o'sishning eng katta intensivligi kuzatiladi. Tug'ilgandan bir yilgacha tana uzunligi 1,5 baravar, tana vazni esa 3 barobar ortadi. 6 oydan boshlab sut tishlari chiqa boshlaydi. Go'daklik davrida tananing notekis o'sishi aniqlanadi. Yilning birinchi yarmida chaqaloqlar ikkinchisiga qaraganda tezroq o'sadi. Hayotning birinchi yilining har bir oyida rivojlanishning yangi ko'rsatkichlari paydo bo'ladi. Birinchi oyda bola 4 oyligida kattalarning murojaatiga javoban tabassum qila boshlaydi. doimiy ravishda oyoqlarda turishga harakat qiladi (qo'llab-quvvatlash bilan), 6 oyligida. to'rt oyoqqa emaklashga harakat qiladi, 8 yoshida - yurishga harakat qiladi, yil davomida bola odatda yuradi.

erta bolalik davri

Erta bolalik davri 1 yildan 4 yilgacha davom etadi. Hayotning ikkinchi yilining oxirida tishlar tugaydi. 2 yildan keyin yillik tana hajmining mutlaq va nisbiy ko'rsatkichlari tez pasayadi.

Maktabgacha tarbiya

4 yoshdan boshlab birinchi bolalik davri boshlanadi, u 7 yoshda tugaydi. 6 yoshdan boshlab birinchi doimiy tishlar paydo bo'ladi: birinchi molar (katta molar) va pastki jag'dagi medial kesma.

1 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan yosh neytral bolalik davri deb ham ataladi, chunki o'g'il bolalar va qizlar bir-biridan o'lchamlari va tanasi shaklida deyarli farq qilmaydi.

Boshlang'ich maktab yoshi

Ikkinchi bolalik davri o'g'il bolalar uchun 8 yoshdan 12 yoshgacha, qizlar uchun 8 yoshdan 11 yoshgacha davom etadi. Bu davrda tananing kattaligi va shaklidagi jinsiy farqlar aniqlanadi va tananing uzunligi o'sishi boshlanadi. Qizlarning o'sish sur'atlari o'g'il bolalarnikiga qaraganda yuqori, chunki qizlarda balog'atga etishish o'rtacha ikki yil oldin boshlanadi. Jinsiy gormonlar sekretsiyasining kuchayishi (ayniqsa, qizlarda) ikkilamchi jinsiy xususiyatlarning rivojlanishiga sabab bo'ladi. Ikkilamchi jinsiy belgilarning paydo bo'lish ketma-ketligi juda barqaror. Qizlarda birinchi navbatda sut bezlari hosil bo'ladi, keyin pubik tuklar paydo bo'ladi, keyin qo'ltiqlarda. Bachadon va qin sut bezlari shakllanishi bilan bir vaqtda rivojlanadi. Kamroq darajada balog'atga etish jarayoni o'g'il bolalarda namoyon bo'ladi. Faqat bu davrning oxiriga kelib ular moyaklar, skrotum va keyin jinsiy olatni o'sishini tezlashtira boshlaydi.

prepubertal davr

Keyingi davr - prepubertal - balog'atga etish davri deb ham ataladi. O'g'il bolalarda 13 yoshdan 16 yoshgacha, qizlarda 12 yoshdan 15 yoshgacha davom etadi. Bu vaqtda o'sish sur'atlarining yanada ortishi kuzatiladi - balog'at yoshiga sakrash, bu barcha tana o'lchamlariga tegishli. Qizlarda tana uzunligining eng katta o'sishi 11 yoshdan 12 yoshgacha, tana vaznida - 12 yoshdan 13 yoshgacha bo'ladi. O'g'il bolalarda 13 yoshdan 14 yoshgacha bo'lgan uzunlikning o'sishi, 14 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan tana vaznining oshishi kuzatiladi. Tana uzunligining o'sish tezligi o'g'il bolalarda ayniqsa yuqori bo'lib, buning natijasida 13,5-14 yoshda ular tana uzunligi bo'yicha qizlarni ortda qoldiradilar. Gipotalamus-gipofiz tizimining faolligi oshishi tufayli ikkilamchi jinsiy xususiyatlar shakllanadi. Qizlarda sut bezlarining rivojlanishi davom etmoqda, pubis va qo'ltiq ostidagi sochlarning o'sishi kuzatiladi. Ayol tanasining balog'atga etishining eng aniq ko'rsatkichi birinchi hayzdir.

Prepubertal davrda o'g'il bolalarning intensiv balog'atga etishishi sodir bo'ladi. 13 yoshga kelib, ularning ovozi o'zgaradi (mutatsiyaga uchraydi) va pubik tuklar paydo bo'ladi, 14 yoshda esa qo'ltiqlarda tuklar paydo bo'ladi. 14-15 yoshda o'g'il bolalar birinchi nam tushlarini ko'radilar (spermatozoidlarning beixtiyor otilishi).

O'g'il bolalar, qizlar bilan solishtirganda, pubertal davr uzoqroq va balog'at yoshidagi o'sish sur'ati aniqroq bo'ladi.

Pubertal (o'smirlik) va yoshlik davri

O‘smirlik davri o‘g‘il bolalarda 18 yoshdan 21 yoshgacha, qizlarda esa 17 yoshdan 20 yoshgacha davom etadi. Bu davrda tananing o'sish jarayoni va shakllanishi asosan tugaydi va tananing barcha asosiy o'lchov xususiyatlari aniq (yakuniy) qiymatga etadi.

O'smirlik davrida reproduktiv tizimning shakllanishi va reproduktiv funktsiyaning etukligi tugaydi. Ayolda ovulyatsiya sikllari, testosteron sekretsiyasi ritmi va erkakda etuk sperma ishlab chiqarish nihoyat o'rnatiladi.

Yetuk, keksa, qarilik yoshi

Voyaga etgan odamning individual rivojlanishi ontogenezning davomi bo'lib, unda filogenetik dastur mavjud. Erta yoshlik davridan keyingi davrda shaxs va shaxsning kamolotga etish jarayoni davom etib, yoshlik, balog'at, kamolot va qarilik bosqichlarini bosib o'tadi. Bu tsikl insonning o'limi bilan tugaydi, bu, albatta, keksalikdan (davolab bo'lmaydigan kasallik, baxtsiz hodisa, o'z joniga qasd qilish va boshqalar) erta bosqichlarda sodir bo'lishi mumkin. Voyaga etgan odamning individual rivojlanishi davriyligi bilan tanishishda ba'zi o'ziga xos muammolarni hisobga olish kerak. Har bir bosqichning boshlanishi va oxiri o'rtasida qat'iy chegaralar yo'q. Bu organizmning qonuniyatlari va kamolotiga va undagi involyutsion jarayonlarga bog'liq. Mutaxassislarning ko'plab tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, kamolot va involyutsiya jarayonlari notekislik va heteroxroniya bilan tavsiflanadi. Jarayonlarning notekisligi va shaxs holatlarining o'zgarishining heteroxronligi, rivojlanishning ichki qarama-qarshiliklarining aksi sifatida, hayotning turli imkoniyatlarini o'z ichiga oladi - ba'zi hollarda erta qarishdan tortib, boshqalarida uzoq umr ko'rishgacha. Darhaqiqat, yoshi o'ttizdan oshgan va ijodiy va jismoniy faol, "yosh" etmish va undan kattaroq keksa odam bo'lishi mumkin.

Antropologiyada kattalar rivojlanishining uchta asosiy davri mavjud: 1) etuk yosh (ayollarda 20-40 yosh, erkaklarda 25-45 yosh); 2) etuklik - 52 yoshgacha; 3) involyutsiyaning uzluksiz o'sishi va tabiiy fiziologik o'lim bilan yakunlanishi bilan tavsiflangan qarilik, shu bilan birga, kattalar rivojlanishining antropologik davriyligi gerontologiya va psixofiziologiyada umuman qabul qilinmaydi.

Tafakkurning rivojlanish darajasidagi ko'tarilish va pasayishlarning o'zgarishi nafaqat uning yoshdan-asrga rivojlanishining notekisligidan, balki o'tish bosqichlarini kuzatishga imkon beradigan tsikliklikdan ham dalolat beradi.

Fikrlashning rivojlanishi ko'rsatkichlarining eng yuqori qiymatlari 20, 23, 25 va 32 yoshga to'g'ri keladi. Uchinchi makrodavrda cho'qqilar 39 va 45 yoshda kuzatiladi, ammo oldingi makrodavrlarga nisbatan pasaygan darajada. 26-29 yoshda umumiy pasayish kuzatiladi, keyinchalik u ko'tarilish bilan almashtiriladi, ammo bu birinchi va ikkinchi makrodavrlar darajasiga etib bormaydi.

Ko'rib chiqilayotgan etuklik davrlarida fikrlashning rivojlanish darajasining dinamikasi barqaror emas. O'zgarishlarga eng katta moyillik 18-25 yoshda, erta etuklik davrida kuzatiladi, bu bu yillarda aqliy funktsiyalarda faol qayta qurishdan dalolat beradi.

Xotiradagi o'zgarishlar ham notekis sodir bo'ladi, ammo fikrlash bilan solishtirganda, sur'at biroz sekinroq. Ko'tarilish va pasayishlarning o'zgarishi taxminan uch yoki to'rt yildan keyin, fikrlash paytida - bir yoki ikki yildan keyin sodir bo'ladi. Xotira darajasining eng yuqori ko'rsatkichlari 19 yosh, 23-24 yosh va 30 yoshga to'g'ri keladi. 25 yoshdan 28 yoshgacha pasayish kuzatiladi, undan keyin yana ko'tariladi, eng yuqori nuqtasi 30 yoshga to'g'ri keladi. Keyingi asrlarda tebranishlar bilan bir xil pasayish kuzatiladi, bu avvalgi davrlarga nisbatan 45-46 yoshda ayniqsa yaqqol namoyon bo'ladi.

E.I.ning so'zlariga ko'ra. Stepanovaning so'zlariga ko'ra, ko'tarilish va pasayishning o'zgarishi nuqtai nazaridan xotiraning rivojlanishi fikrlashning rivojlanishidan oldinda va kamolotning yoshga bog'liq rivojlanishi davrida xotira darajasining pasayishi doimo tezroq sodir bo'ladi.

Diqqat ham notekis rivojlanadi. Eng sezilarli o'zgarishlar 22 yoshdan 25 yoshgacha kuzatiladi. Birinchi makrodavrda e'tibor darajasi fikrlash va xotira darajasidan pastroq bo'lib chiqdi. O'rtacha ko'tarilish 26 yoshda boshlanadi va 29 yoshgacha davom etadi. Bu yillarda e'tiborni rivojlantirish ko'rsatkichlari fikrlash va xotiraga qaraganda yuqori edi. Eng yuqori ko'tarilish nuqtalari 29, 32 va 33 yoshga to'g'ri keladi. 34-35 gacha bo'lgan pasayish bu yillarda xotira va fikrlash darajasining pasayishiga to'g'ri keladi. Kelajakda ko'tarilish va pasayishlarning o'zgarishi davom etadi. Uchinchi makrodavrda diqqatning rivojlanish darajasi ham fikrlash, ham xotiraning rivojlanish darajasidan, ayniqsa, ikkinchisidan oldinda. Bu erda cho'qqilar 38 va 42 yoshda.

Turli jarayonlarning rivojlanishini taqqoslash notekis rivojlanishning uch bosqichini ajratib ko'rsatishga imkon berdi.

Birinchisi, fikrlash va xotiraning ko'p yo'nalishli rivojlanishi bilan tavsiflanadi, bu oxir-oqibat 26 yoshda darajadagi pasayish shaklida nisbiy muvozanatda namoyon bo'ladi. Kelajakda ko'proq muvofiqlashtirilgan va bir tomonlama o'zgarishlar kuzatiladi.

Ikkinchi bosqichda xotira va fikrlash parallel ravishda rivojlanadi, lekin xotiraning etakchi roli bilan. 30 yoshda xotira rivojlanishning optimal nuqtasiga etadi. Bu yoshdagi fikrlash darajasi xotira darajasidan yuqori.

Uchinchi bosqich 31 yoshdan boshlanadi. Xotira va fikrlashning ko'p yo'nalishli rivojlanishi bilan ajralib turadi, bu xotira darajasining pasayishiga va fikrlashning yuqori darajadagi rivojlanishining saqlanishiga ta'sir qiladi, uning optimal nuqtasi 32 yoshga to'g'ri keladi. Xotira va fikrlashning ko'p yo'nalishli rivojlanishi 46 yilgacha davom etadi. Xotiraning rivojlanish darajasi fikrlash darajasidan oldinroq pasayadi.

Fikrlash va e'tiborning rivojlanish darajasini taqqoslash quyidagi bosqichlarni ajratishga imkon beradi:

• 1. 18 yoshdan 25 yoshgacha tafakkurning rivojlanish darajasi diqqatni rivojlantirish darajasidan yuqori. Diqqatning rivojlanish darajasining ko'tarilishi fikrlashning rivojlanish darajasining pasayishi kuzatilgan 22 va 24 yoshga to'g'ri keladi. Diqqat rivojlanishining past ko'rsatkichlarida ularning nisbiy barqarorlashuvi xarakterlidir va yuqori sur'atlarda fikrlashda o'zgaruvchanlik qayd etiladi. Kelajakda fikrlash va e'tiborni rivojlantirish darajalari nisbati dinamikasi o'zgaradi.
• 2. 26 yoshdan 29 yoshgacha bo'lgan davrda rivojlanish nuqtai nazaridan e'tibor fikrlashdan o'zib keta boshlaydi. Bu fikrlashning ko'p qirrali rivojlanishining bosqichidir.
• 3. 30 yoshdan 32 yoshgacha bo'lgan davrda ikkala funktsiyaning darajalari mos keladi. Bu erda ko'tarilish nuqtalari 32 yoshda, 33 yoshdan 35 yoshgacha e'tibor darajasi fikrlash darajasidan yuqori.
• 4. 36 yoshdan boshlab e'tibor darajasi pasayib, fikrlash darajasi oshgan bosqich boshlanadi. Fikrlash va e'tiborning bir tomonlama rivojlanish bosqichi bu funktsiyalarning ko'p yo'nalishli rivojlanish bosqichi bilan almashtiriladi.

Aqliy funktsiyalarning yosh o'zgaruvchanligi va evtik qidiruv (muammolarni hal qilish jarayoni) bo'yicha muvofiqlik aniqlandi. Evtik qidiruvni rivojlantirish ko'rsatkichlarining ko'tarilishi tafakkur rivojlanishining cho'qqilariga to'g'ri keladi, ular 20, 25 va 32 yoshda ham sodir bo'ladi. Xuddi shu yillarda (26-29 yosh) pasayish aniqlangan.

Aql-idrok rivojlanishining eng yuqori ko'tarilish nuqtalari 19 yosh, 22 yosh va 25 yoshga to'g'ri keladi. 36-40 yoshda hukmlarning etukligini tavsiflovchi ko'rsatkichlar eng yuqori bo'lib, bu, ehtimol, hayotiy tajribani o'zlashtirish bilan bog'liq.

Xotira, fikrlash va e'tiborni rivojlantirish darajasining bir vaqtning o'zida o'sishi faqat ikkita mikrodavrda - 22-25 yoshda va 30-33 yoshda, darajaning bir vaqtning o'zida pasayishi - faqat bitta mikrodavrda - 34-35 yoshda topilgan.

Xalqaro tasnifga ko'ra gerontogenez davri (qarilik davri) erkaklar uchun 60 yoshdan, ayollar uchun 55 yoshdan boshlanadi va uchta gradatsiyaga ega: qariyalar, qarilik va yuz yilliklar. Bu davrda insonning hayoti qanday bo'lishi mumkin? Chirish, chirish, kasallik, nogironlik, nogironlik va hokazo? Yoki, aksincha, to'liq huquqli (o'zgargan voqelikni hisobga olgan holda), qiziqarli hayot kechirish imkoniyati: qo'lingizdan kelganicha ishlang, yaqinlaringizga, do'stlaringizga muhtoj bo'lishga harakat qiling, o'z keksaligingizni qabul qiling. o'z quvonchlari va o'z muammolariga ega bo'lgan hayotning keyingi bosqichi sifatida (hayotning oldingi bosqichlarida bo'lgani kabi)?

Qarish jarayoni genetik jihatdan dasturlashtirilgan jarayon bo'lib, organizmdagi yoshga bog'liq ma'lum o'zgarishlar bilan birga keladi. Keksa odamlar yoshlik davridagidek kuchli emas va uzoq davom etadigan jismoniy yoki asabiy stressga dosh bera olmaydi; ularning umumiy energiya ta'minoti tobora kichrayib bormoqda; tana to'qimalarining hayotiyligi yo'qoladi, bu ularning suyuqlik tarkibining pasayishi bilan chambarchas bog'liq. Bunday suvsizlanish natijasida keksa odamlarning bo'g'imlari qattiqlashadi. Yoshga bog'liq suvsizlanish terining qurishiga olib keladi, u tirnash xususiyati va quyosh yonishiga nisbatan sezgir bo'lib qoladi, joylarda qichishish paydo bo'ladi, teri yumshoqligini yo'qotadi va mat bo'ladi. Terining qurishi, o'z navbatida, terlashni inhibe qiladi, bu esa tananing sirt haroratini tartibga soladi. Asab tizimining sezgirligi zaiflashgani sababli, qariyalar va keksa odamlar tashqi haroratning o'zgarishiga sekin ta'sir qiladilar, shuning uchun ular issiqlik va sovuqning salbiy ta'siriga ko'proq moyil bo'ladi. Turli sezgi organlarining sezgirligida o'zgarishlar mavjud bo'lib, ularning tashqi ko'rinishi muvozanat hissi zaiflashishi, yurishdagi noaniqlik, ishtahani yo'qotish, kosmosni yanada yorqinroq yoritishga bo'lgan ehtiyoj va boshqalarda namoyon bo'ladi. Mana bir nechta misollar: 50 yoshdan oshgan odamlarga ikki barobar ko'proq yorug'lik kerak, 80 yoshdan oshganlarga esa uch marta; 20 yoshli odamda yara o'rtacha 31 kunda, 40 yoshda - 55 kunda, 60 yoshda - 100 kunda, keyin esa - bosqichma-bosqich davolanadi.

Insonning shaxs sifatida qarishining murakkab va qarama-qarshi tabiati biologik tuzilmalarni, shu jumladan neoplazmalarni miqdoriy o'zgarishlar va sifat jihatidan qayta qurish bilan bog'liq. Tana yangi sharoitlarga moslashadi; qarishdan farqli o'laroq, moslashuvchan funktsional tizimlar rivojlanadi; tananing turli tizimlari faollashadi, bu uning hayotiy faoliyatini saqlab qoladi, qarishning halokatli (buzg'unchi, salbiy) hodisalarini engishga imkon beradi. Bularning barchasi kech ontogenez davri ontogenez, geteroxroniya va struktura shakllanishining umumiy qonuniyatlarining rivojlanishi va o'ziga xos harakatining yangi bosqichi ekanligini hisobga olish imkonini beradi. Shu bilan birga, biologik jarayonlarni ongli ravishda nazorat qilish va tartibga solishni kuchaytirish zarurati ortib bormoqda.

Qariyalar va keksalar monolitik guruhni tashkil etmaydi; ular o'smirlik, yoshlik, yoshlik, kattalik, etuklik davridagi odamlar kabi turli xil va murakkabdir. Gerontogenez davridagi keyingi o'zgarishlar muayyan shaxsning shaxs va faoliyat sub'ekti sifatida etuklik darajasiga bog'liq. Yaxlit insonning involyutsiyasiga qarshi bo'lgan omil sifatida shaxsning ijodiy faoliyati alohida ahamiyatga ega. Bu erda o'zlarining kasbiy faoliyatida etakchi bo'lgan pensiya yoshidagi odamlarda ushbu funktsiyalarning saqlanishi haqida ba'zi ma'lumotlar keltirilgan. Olimlar yoshi bilan lug'at va umumiy bilimlarni o'zgartirmaydilar; eski muhandislar juda ko'p og'zaki bo'lmagan funktsiyalarga ega; haydovchilar, dengizchilar, uchuvchilar keksalikka qadar ko'rish keskinligi va ko'rish sohasining yuqori darajasini saqlab turadilar va hokazo.

Biroq, hatto qariyalarda va undan ham ko'proq qarilikda, odamning ish kunining umumiy ishlab chiqarish normalarini engish juda qiyin bo'lishi mumkin, involyutsion jarayonlar u yoki bu tarzda kasbiy mehnat qobiliyatiga ta'sir qiladi, asta-sekin. uni kamaytirish. Ammo shu bilan birga, uning kasbiy mehnat faoliyati boshlanishidan oldin shakllangan umumiy mehnat qobiliyati ham shu bilan birga rivojlanib, ancha uzoq davom etishi mumkin. Umumiy mehnat qobiliyatining uzoq muddat saqlanib qolishi asrliklarning hayotiyligining asosiy ko'rsatkichidir.

“Yosh” tushunchasini turli jihatlardan ko‘rib chiqish mumkin: hodisalarning xronologiyasi, organizmning biologik jarayonlari, ijtimoiy shakllanishi va psixologik rivojlanishi nuqtai nazaridan.

Yosh butun hayot yo'lini qamrab oladi. Uning ortga hisoblashi tug'ilishdan boshlanadi va fiziologik o'lim bilan tugaydi. Yosh insonning tug'ilishidan boshlab, uning hayotidagi muayyan voqeani ko'rsatadi.

Tug'ilish, o'sish, rivojlanish, qarilik - insonning butun hayoti, butun dunyo yo'li. Tug'ilgandan so'ng, inson o'zining birinchi bosqichini boshladi, keyin esa vaqt o'tishi bilan u ularning barchasini ketma-ket bosib o'tadi.

Biologiya nuqtai nazaridan yosh davrlarining tasnifi

Yagona tasnif yo'q, turli vaqtlarda u boshqacha tarzda tuzilgan. Davrlarning chegaralanishi inson tanasida sezilarli o'zgarishlar sodir bo'lgan ma'lum bir yosh bilan bog'liq.

Inson hayoti - bu asosiy "nuqtalar" orasidagi davrlar.

Pasport yoki xronologik yosh biologik bilan mos kelmasligi mumkin. U o'z ishini qanday bajarishi, tanasi qanday yuklarga bardosh bera olishi haqida xulosa chiqarish mumkin. Biologik yosh ham pasportdan orqada, ham undan oldinda bo'lishi mumkin.

Tanadagi fiziologik o'zgarishlarga asoslangan yosh kontseptsiyasiga asoslangan hayot davrlarining tasnifini ko'rib chiqing:

Inson hayotining yosh davrlari haqidagi olimlarning qarashlari

Olim va faylasuflar davr va mamlakatga qarab hayotning asosiy bosqichlarini baholashning turli mezonlarini taklif qilishgan.

Misol uchun:

• Xitoy olimlari inson hayotini 7 bosqichga bo'lishdi. Masalan, 60 yoshdan 70 yoshgacha bo'lgan yoshni "kerakli" deb atashgan. Bu ma’naviyat va inson donishmandligining yuksalishi davri.
• Qadimgi yunon olimi Pifagor inson hayotining bosqichlarini fasllar bilan aniqlagan. Har biri 20 yil davom etdi.
• Gippokratning g'oyalari hayot davrlarini yanada aniqlash uchun asos bo'ldi. U tug'ilgan kundan boshlab har 7 yil davom etadigan 10 yilni ajratib ko'rsatdi.

Pifagorga ko'ra hayot davrlari

Qadimgi faylasuf Pifagor insoniyatning mavjud bo'lish bosqichlarini hisobga olib, ularni fasllar bilan aniqlagan. U ulardan to'rttasini ajratib ko'rsatdi:

• Bahor - tug'ilishdan 20 yoshgacha bo'lgan hayotning boshlanishi va rivojlanishi.
• Yoz - yoshlar, 20 yoshdan 40 yoshgacha.
• Kuz - gullagan davr, 40 yoshdan 60 yoshgacha.
• Qish - 60 dan 80 yilgacha so'nadi.

Pifagorning fikricha, davrlar roppa-rosa 20 yil davom etgan. Pifagor er yuzidagi hamma narsa raqamlar bilan o'lchanishiga ishongan, u nafaqat matematik belgilar sifatida qaragan, balki ularga qandaydir sehrli ma'noni ham bergan. Raqamlar ham unga kosmik tartibning xususiyatlarini aniqlashga imkon berdi.

Pifagor "to'rt" tushunchasini yosh davrlariga ham qo'llagan, chunki u ularni abadiy, o'zgarmas tabiat hodisalari, masalan, elementlar bilan taqqoslagan.

Inson hayotining davrlari (Pifagorga ko'ra) va ularning afzalliklari abadiy qaytish g'oyasi ta'limotiga asoslanadi. Hayot fasllar ketma-ketligi kabi abadiydir, inson esa tabiatning bir bo‘lagi bo‘lib, uning qonunlari asosida yashaydi va rivojlanadi.

Pifagorga ko'ra "fasllar" tushunchasi

Inson hayotining yosh oraliqlarini fasllar bilan aniqlab, Pifagor quyidagilarga e'tibor qaratdi:

• Bahor - hayotning boshlanishi, tug'ilish vaqti. Bola rivojlanadi, yangi bilimlarni zavq bilan o'zlashtiradi. U atrofidagi hamma narsaga qiziqadi, lekin hamma narsa hali ham o'yin shaklida sodir bo'ladi. Bola gullab-yashnamoqda.
• Yoz - vegetatsiya davri. Inson gullaydi, uni hamma narsa yangi, hali noma'lum. Rivojlanishda davom etar ekan, inson o'zining bolalik zavqini yo'qotmaydi.
• Kuz - odam voyaga etgan, muvozanatli, oldingi xushchaqchaqlik o'z o'rnini ishonch va sekinlikka bo'shatib berdi.
• Qish - bu fikrlash va xulosa qilish davri. Inson ko'p yo'lni bosib o'tdi va endi o'z hayotining natijalarini ko'rib chiqmoqda.

Odamlarning erdagi yo'lining asosiy davrlari

Shaxsning mavjudligini hisobga olgan holda, biz inson hayotining asosiy davrlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

• yoshlar;
• etuk yosh;
• qarilik.

Har bir bosqichda inson yangi narsaga ega bo'ladi, o'z qadriyatlarini qayta ko'rib chiqadi, jamiyatdagi ijtimoiy mavqeini o'zgartiradi.

Borliqning asosini inson hayotining davrlari tashkil etadi. Ularning har birining xususiyatlari o'sish, atrof-muhitdagi o'zgarishlar, ruhiy holat bilan bog'liq.

Shaxs mavjudligining asosiy bosqichlarining xususiyatlari

Inson hayotining davrlari o'ziga xos xususiyatlarga ega: har bir bosqich oldingisini to'ldiradi, o'zi bilan yangi, hayotda hali bo'lmagan narsalarni olib keladi.

Maksimalizm yoshlikka xosdir: aqliy, ijodiy qobiliyatlarning tongi bor, o'sishning asosiy fiziologik jarayonlari tugaydi, tashqi ko'rinish va farovonlik yaxshilanadi. Bu yoshda tizim o'rnatiladi, vaqt qadrlanadi, o'z-o'zini nazorat qilish kuchayadi va boshqalar qayta baholanadi. Inson o'z hayotining yo'nalishini belgilaydi.

Yetuklik ostonasiga yetgan inson allaqachon ma'lum bir cho'qqilarni zabt etgan. Professional sohada u barqaror pozitsiyani egallaydi. Bu davr ijtimoiy mavqeining mustahkamlanishi va maksimal darajada rivojlanishiga to'g'ri keladi, qarorlar ataylab qabul qilinadi, inson mas'uliyatdan qochmaydi, bugungi kunni qadrlaydi, o'zini va boshqalarni xatolarini kechira oladi, o'zini va boshqalarni real baholaydi. Bu yutuqlar, cho'qqilarni zabt etish va rivojlanishingiz uchun maksimal imkoniyatlarga ega bo'lish davri.

Keksalik daromaddan ko'ra ko'proq yo'qotishdir. Inson mehnat faoliyatini tugatadi, uning ijtimoiy muhiti o'zgaradi, muqarrar fiziologik o'zgarishlar yuzaga keladi. Biroq, inson hali ham o'z-o'zini rivojlantirish bilan shug'ullanishi mumkin, aksariyat hollarda bu ko'proq ruhiy darajada, ichki dunyoning rivojlanishida sodir bo'ladi.

Kritik nuqtalar

Inson hayotining eng muhim davrlari tanadagi o'zgarishlar bilan bog'liq. Ularni tanqidiy deb ham atash mumkin: gormonal fon o'zgaradi, bu kayfiyatning o'zgarishiga olib keladi, asabiylashish, asabiylashish paydo bo'ladi.

Psixolog E.Erikson inson hayotidagi 8 ta inqiroz davrini belgilaydi:

• O'smirlik yillari.
• Insonning balog'atga etishi - o'ttizinchi tug'ilgan kun.
• To'rtinchi o'n yillikka o'tish.
• Qirq yilligi.
• O'rta hayot - 45 yil.
• ellik yilligi.
• Ellik besh yilligi.
• Ellik olti yilligi.

"Muhim nuqtalarni" ishonchli tarzda enging

Taqdim etilgan davrlarning har birini yengib o‘tib, inson o‘z yo‘lida yuzaga kelgan qiyinchiliklarni yengib o‘tish bilan birga taraqqiyotning yangi bosqichiga o‘tadi va hayotining yangi cho‘qqilarini zabt etishga intiladi.

Bola ota-onasidan ajralib, hayotda o'z yo'nalishini topishga harakat qiladi.

Uchinchi o'n yillikda inson o'z tamoyillarini qayta ko'rib chiqadi, atrof-muhitga bo'lgan qarashlarini o'zgartiradi.

To'rtinchi o'nlikka yaqinlashganda, odamlar hayotda o'z o'rnini egallashga harakat qilishadi, martaba zinapoyasiga ko'tarilishadi, oqilona fikrlashni boshlaydilar.

Hayotning o'rtasida odam to'g'ri yashayaptimi, deb o'ylay boshlaydi. U haqida xotira qoldiradigan biror narsa qilish istagi bor. Ularning hayoti uchun umidsizlik va qo'rquv bor.

50 yoshda fiziologik jarayonlarning sekinlashishi salomatlikka ta'sir qiladi, yoshga bog'liq o'zgarishlar yuz beradi. Biroq, inson allaqachon hayotiy ustuvorliklarini to'g'ri belgilab qo'ygan, uning asab tizimi barqaror ishlaydi.

55 yoshida donolik paydo bo'ladi, inson hayotdan zavqlanadi.

56 yoshida inson o'z hayotining ma'naviy tomoni haqida ko'proq o'ylaydi, ichki dunyosini rivojlantiradi.

Shifokorlarning ta'kidlashicha, agar siz hayotning tanqidiy davrlariga tayyor bo'lsangiz va xabardor bo'lsangiz, unda ular xotirjam va og'riqsiz tarzda engib o'tishadi.

Xulosa

Inson o'zining hayot davrlarini qanday mezonlarga ko'ra ajratishini va "yosh" tushunchasiga nimani qo'yishini o'zi hal qiladi. Bo'lishi mumkin:

• Inson barcha mavjud vositalar bilan uzaytirishga intiladigan tashqi jozibadorlik. Va tashqi ko'rinish imkon bersa, u o'zini yosh deb hisoblaydi.
• Hayotning "yoshlik" va "yoshlikning oxiri" ga bo'linishi. Birinchi davr majburiyatsiz, muammosiz, mas'uliyatsiz yashash imkoniyati mavjud bo'lganda davom etadi, ikkinchisi - muammolar, hayotiy qiyinchiliklar paydo bo'lganda.
• Tanadagi fiziologik o'zgarishlar. Inson o'zgarishlarni aniq kuzatib boradi va ular bilan o'z yoshini aniqlaydi.
• Yosh tushunchasi ruh va ongning holati bilan bog'liq. Inson o'z yoshini qalbining holati va ichki erkinligi bilan o'lchaydi.

Insonning hayoti mazmunli, yangi narsalarni o‘rganishga intilish va bularning barchasi ichki dunyosidagi hikmat va ma’naviy boylik bilan uzviy uyg‘unlashar ekan, jismoniy imkoniyatlari zaiflashganiga qaramay, inson abadiy yosh bo‘lib qoladi. uning tanasi.

Yosh faqat miqdoriy va mutlaq tushuncha emas. U hali ham psixologik va jismoniy rivojlanish jarayonining bosqichi sifatida mavjud. Va juda uzoq vaqt. Tug'ilgandan o'limgacha, aniqrog'i. O'nlab yillar, ba'zilari esa - taxminan yoki yuzdan ortiq. Va shunga ko'ra, yosh toifalari va hayot davrlari ko'p jihatdan bir-biri bilan kesishadigan shakllanmaydi. Biroq, bu batafsilroq muhokama qilinishi mumkin.

Go'daklik

Agar yosh toifalari haqida gapiradigan bo'lsak, unda eng erta davrdan boshlash kerak. Va bu, albatta, chaqaloqlik. Bu ham ma'lum toifalarga bo'linadi. Birinchisi tug'ilgan paytdan boshlab 1 oygacha davom etadi. Bu zaif hissiy rivojlanish bilan belgilanadi - bola juda "umumlashtirilgan" holatga ega. Va chaqaloqning o'zi hayotining har bir jarayonida ota-onalarning doimiy ishtirokini talab qiladi.

2-davr - ikki oydan uch oygacha. U yanada rivojlangan hissiy tizim bilan tavsiflanadi. Ko'rishingiz mumkinki, chaqaloq allaqachon qanday qilib xafa bo'lishni va tanish odamlarga tabassum qilishni, hatto yuziga e'tibor qaratishni biladi.

Keyingi davr 4 oydan 6 oygacha davom etadi. Bolada allaqachon ko'proq yoki kamroq mustahkamlangan hissiy va hissiy tizim mavjud. U doimo yonida bo'lgan odamlarni taniydi, tanishlarni notanishlardan ajratadi, tovushlar kelgan yo'nalishni qanday aniqlashni biladi.

7 oydan 1,5 yoshgacha bo'lgan davrda bolada vosita qobiliyatlari shakllanadi va o'rgatiladi. Uning yoshi 2 yoshdan oshganida, jismoniy faollikni oshirish vaqti boshlanadi. Va bolaning o'zi boshqa yosh toifasiga o'tadi.

Bolalik

Bu ancha uzoq muddat. Qaysi yana bir nechta bo'linadi. Erta bolalik uchun (1 yoshdan 3 yoshgacha) va (3 yoshdan 7 yoshgacha). Birinchi toifa ko'pincha bolalar bog'chasi deb ataladi. Bu shartli bo'linish bo'lib, u asosan ijtimoiy sabablar bilan bog'liq. Avval bolalar bog'chasiga, keyin esa bolalar bog'chasiga o'tgan bola yangi jamoaga (maktabdagi sinf) moslashishda boshqa qiyinchiliklarga duch kelmaydi.

Agar yosh toifalari haqida gapiradigan bo'lsak, maktab o'quvchilari kabi hujayrani psixologik nuqtai nazardan eng qiyinlaridan biri deb hisoblash mumkin. Chunki ta'lim davrida bolaning shaxsiyati shakllanadi va kelajakda o'z rolini o'ynaydigan ma'lum bir "poydevor" qo'yiladi.

Bundan tashqari, maktab yoshi toifasiga kiruvchi bolalar barcha rejalarda jadal o'sib bormoqda. Orqa miyaning ossifikatsiyasi va skeletning o'sishi, mushak to'qimalarining o'sishi, mushaklarning asab apparati shakllanishi tugaydi, lekin o'pka to'qimasi, o'pka sig'imi va hajmi ortadi kabi jarayonlar mavjud. Va, albatta, bolalarning erta yosh toifalari miyaning funktsional rivojlanishi bilan tavsiflanadi. 8-9 yoshga kelib, bola allaqachon mustahkam o'rnatilgan

O'smirlik yillari

Bundan tashqari, yosh toifalari haqida gapirganda, diqqat bilan ta'kidlash kerak. Bu davr noaniq. Qizlar 10 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan o'smirlar hisoblanadi. O'g'il bolalar - 12 dan 18 gacha.

Bu yoshdagi bolalar tananing rivojlanishida burilish nuqtalarini boshdan kechirmoqda, chunki balog'atga etishish sodir bo'ladi. Endokrin tizimning faoliyati organlarning funksionalligi kabi o'zgaradi. Bolalar jadalroq o'sishni boshlaydilar, tana vaznining ortishi kuzatiladi. Gormonlar ishlab chiqarilishi kuchayadi, bu psixososyal rivojlanishda namoyon bo'ladi. balog'at yoshining tugashi bilan tugaydi. Va bolalar boshqa yosh toifasiga o'tadi.

Yoshlar va yoshlar

Bu erda biologik emas, psixologik jihat muhim rol o'ynaydi. Va fikrlar har xil. Shunday qilib, masalan, psixolog E.Eriksonning fikricha, yoshlik 13 yoshdan 19 yoshgacha davom etadi, shundan keyin yoshlar 35 yoshgacha davom etadi. Bu davrda odam "pishib", o'zini anglay boshlaydi va, qoida tariqasida, munosabatlarga kirishadi.

Ammo 1965 yilda belgilangan SSSR APN tasnifiga murojaat qiladigan bo'lsak, o'smirlik davridan keyin quyidagicha Lekin qizlar uchun u 16 yoshda boshlanadi va 20 yoshda, yigitlar uchun esa 17 yoshdan 21 yoshgacha davom etadi.

Agar biologik komponent haqida gapiradigan bo'lsak, unda bu yosh toifasidagi odamlarda jismoniy rivojlanishning yakuniy yakunlanishi kuzatiladi. Ammo faqat yigitlarda tana hali kattalar uchun xos bo'lgan kuch va kuchga etib bormaydi. Xuddi shu narsa qizlarga ham tegishli. Yosh xonimlarning qiyofasi tug'ruqdan o'tgan ayollarnikidan aniq farq qiladi. Biologik nuqtai nazardan, yoshlik tushunchasi aynan shu sababli shartli. Biror kishi 19 yoshda bo'lishi mumkin va aslida psixologik jihatdan u qiz deb hisoblanadi. Ammo agar u bola tug'gan bo'lsa, unda uning tanasi yoshligini yo'qotadi. Va uni ob'ektiv ravishda qiz emas, balki ayol deb atash.

O'rtacha yosh

Yoki, odatda, deyilganidek, etuklik. Yillar bo'yicha odamlarning yosh toifalari haqida gapirganda, buni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Bu eng uzoq davr ekanligiga ishoniladi. An'anaga ko'ra, erkaklar uchun 21 yoshdan 60 yoshgacha, ayollar uchun esa 20 yoshdan 55 yoshgacha.

Yosh toifalari jadvali ikki davrga bo'linganligini ko'rsatadi. Birinchisi - 21-20 dan 35 gacha. Bu tananing barqaror ishlashi bilan tavsiflanadi. 35 yoshdan keyin o'rtacha odam neyroendokrinni qayta qurishni boshlaydi. Asosiy fiziologik ko'rsatkichlar asta-sekin, lekin asta-sekin kamayib bormoqda. Ehtimol, odatda keksa odamlarni engib chiqadigan kasalliklarning asosiy belgilarining paydo bo'lishi. Ammo agar inson sog'lom bo'lsa, to'g'ri turmush tarzini olib borsa, bularning barchasi noma'lum muddatga qoldirilishi mumkin. Shunga qaramay, odamlarning yosh toifalari bir narsa, lekin ularning sog'lig'ini qanday boshqarishi boshqa narsa. 20 yoshda siz 35 yoshga qarashingiz mumkin va aksincha. Ba'zi "odamlar" uchun va 25 yoshda buyraklar ishlamay qoladi.

Yetuklik xususiyatlari

Aholining yosh toifalarini o'rganuvchi mutaxassislar ko'plab qiziqarli va foydali ma'lumotlarni topishga muvaffaq bo'lishdi. Misol uchun, so'nggi 60 yil ichida xavfli o'smalardan odamlarning o'limi uch baravar oshdi.

Va etuklikning ikkinchi davriga kelib, odam doimiy ish va bir xil turmush tarzidan tobora ko'proq charchashni boshlaganligi sababli, patologiyaning turli shakllari paydo bo'la boshlaydi. Bu jarohatlar (maishiy va sanoat), o'smalar, yurak-qon tomir kasalliklari. Ko'p jihatdan inson o'zini tanqidiy baholashni to'xtatgani bilan bog'liq - unga u 25 yoshidagidek yosh va kuchga to'la bo'lib tuyuladi. Ammo agar u 50 yoshda bo'lsa, u endi o'zi kabi hech narsa qila olmaydi. 20 yil oldin u bilan shug'ullangan.

Yurak-qon tomir kasalliklari esa umuman achinarli mavzu. Ular doimo zamonaviy odamga hayotda hamroh bo'lganligi sababli paydo bo'ladi: stress, asabiy taranglik, depressiya, noto'g'ri ovqatlanish, jismoniy faoliyatning etishmasligi, chekish, spirtli ichimliklar. Bunga qo'shimcha ravishda, o'rta yoshdagi davrda shaxsiy va oilaviy sabablarga ko'ra paydo bo'ladigan qo'shimcha ruhiy stresslar qo'shiladi.

Pensiya yoshi

Unga mos ravishda 60 va 55 yoshli erkaklar va ayollar kiradi. Qarish belgilari o'sib bormoqda: soch va terining tuzilishi o'zgaradi, yurish boshqacha bo'ladi, figuraning shakli o'zgaradi. Pensiya yoshi yurak massasining pasayishi va uning chastotasi qisqarishi bilan birga keladi. Qon tomirlari elastiklikni yo'qotadi, ma'lum miqdorda qon ham yo'qoladi. Nafas olish tizimi ham o'zgaradi. Ko'krak qafasi tendonlarning o'zgarishi va qovurg'alarning ossifikatsiyasi tufayli avvalgidek harakatchan bo'lishni to'xtatadi. Va o'pka, o'z navbatida, avvalgidek, "tezkorlik bilan" o'z vazifalarini bajara olmaydi.

Lekin, albatta, bu ham fiziologiyaga bog'liq. Odamlar 65 yoshda ham, 70 yoshda ham ajoyib ko'rinishga ega bo'lib, o'zlarini ajoyib his qilishlari mumkin. Yana hayot tarzi va inson o'z hayoti davomida qanchalik "charchagan"ligi muhim ahamiyatga ega. Yillar bo'yicha odamlarning yosh toifalari bitta narsa. Ammo ularning psixologik hissiyotlari butunlay boshqacha.

oqsoqollik

Bu hayotning oxirgi davri, u shartli ravishda ajratiladi. Odatda 75 dan 90-100 yilgacha davom etadi. Ammo bu bizning davrimizda. Umuman olganda, yosh davriyligi g'alati va munozarali mavzudir, ayniqsa bu "35 yoshdan oshgan" odamlarga tegishli bo'lsa.

Hech bo'lmaganda, XIX asrning oxirini eslang. O'shanda 45-50 yoshli odamlar allaqachon nafaqaga chiqishi kerak bo'lgan chuqur qariyalar hisoblanardi! Va bu bizning davrimizda haqiqatan ham ilhomlantiradi. Ma'lum bo'lishicha, keksalik asta-sekin "kasayadi" va buning natijasida yoshlik davomiyligi oshadi.