Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ д.Кебячево муниципального района Аургазинский район
Использование игровых технологий на уроках химии
ХИМИЯ 8-9 класс
Составил: Габитов Ф.Р. учитель химии и биологии МБОУ СОШ
д..Кебячево
д. Кебячево 2011
Пособие предназначено для учащихся 8 класса. В пособие включены игровые формы работ (лабиринты, ребусы, кроссворды, шарады) по темам неорганической химии: «Металлы», «Неметаллы», «Периодический закон», «Растворы». Основная задача состоит в повышении интереса к уроку, придания ему эмоциональной окраски и развитии памяти по запросу игровой ситуации.
Содержание
стр
Требования к подбору игр ……………………………………..............……..3
Лабиринты …………………………………………………………….….…4
Ребусы ……………………………………………………………..……........6
Кроссворды ……………………………………………………………..…..17
Рассказы-загадки ……………………………………………………..…....25
Калейдоскоп загадок (шарады, анаграммы, метаграммы, логогрифы)….29
Литература……………………………………………………………….…...35
Требования к подбору игр
1. Игры должны соответствовать определенным учебно-воспитательным целям, нести содержательную нагрузку в соответствии с программными требованиями к знаниям, умениям и навыкам, разнообразить методы преподавания и организации, вносить вклад в повышение их активности и самостоятельности.
2. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности и психологических особенностей студентов.
3. Игры требуют создания необходимого дидактического материала и определения методики его применения.
Дидактическая игра позволит ярче реализовать все ведущие функции обучения: образовательную, воспитывающую и развивающую.
Практика показывает, что в дидактических играх по химии с большим интересом участвуют слабоуспевающие, которых увлекает сам процесс игры, дух соревнования, стремление к тому, чтобы их команда одержала победу, что способствует лучшему усвоению и углублению знаний по пройденной теме.
Для совершенствования знаний по отдельным вопросам темы можно использовать на уроках химии игры, которые называются «Химический лабиринт», «Рассказы-задачи», «Крестики-нолики».
Домашнее задание может принимать игры следующих форм:
взаимный опрос;
эвристическая беседа;
творческие домашние задания:
составление ребусов;
сканвордов;
кроссвордов;
химических сказок.
Любой элемент урока разнообразит практическая исследовательская деятельность. Для усиления эффекта восприятия при проведении ролевых игр можно использовать химические опыты. Но в любом случае необходимо руководствоваться правилами техники безопасности при работе с химическими веществами, владеть методикой проведения демонстрационных опытов.
Предложенные игры и игровые ситуации различны не только по форме, но и по характеру. Они дадут возможность, наряду с традиционными формами обучения существенно повысить мотивационную сферу учебного процесса, что несомненно отразится на качественных и количественных показателях познавательной деятельности студентов на уроках химии.
Лабиринты
Найдите путь, который приведет вас к финишу. Начните прохождение лабиринта с верхней левой клетки. Если суждение, вписанное в эту клетку, правильно, то продолжаете путь по стрелке с обозначением «да». Если данное суждение ошибочно, то вам следует продолжить путь по стрелке с обозначением «нет». Для полного усвоения сведений, приведенных в лабиринте, выбирайте в качестве исходных разные клетки лабиринта.
«Водород»
Ребусы
Ребусом принято называть изображение какого-либо слова или целого предложения при помощи комбинации букв, цифр, рисунков, знаков и т.д. Следовательно, ребус - головоломка, требующая для разгадки сообразительности, фантазии и работы мысли.
Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать некоторые правила и приемы, которые употребляются при их составлении».
1. Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже.
2. Изображенный предмет может иметь не одно, а два или больше названий, например: «глаз» и «око».
3. Если в названии предмета необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы, употребляется < условный знак - запятая. Если запятая слева вверху от
рисунка, то это значит, что нужно от его названия отбросить первую букву, если справа вверху от рисунка - то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и так далее.
4. Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением « в ».
5. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из».
6. Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за».
7. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на», «над» или «под».
8. Если по какой-либо букве написана другая, «прислонена» к ней, то читают с прибавлением «по».
9. Если одна буква лежит около другой, «прислонена» к ней, то читают с прибавлением «у».
10. Если предмет нарисован в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца.
11. Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что эту букву надо выбросить из полученного слова. Если над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что надо ею заменить зачеркнутую.
12. Если рядом с рисунком стоят цифры 4, 2, 3, 1, то это значит, что в начале читается четвертая буква названия рисунка, потом - вторая и т.д.
13. В ребусах часто отдельные слоги «до», «ре», «ми», «фа» изображают соответствующими нотами.
14. Значение рисунков или символов записывают одно за другим без промежутков и знаков препинания. Полученный ряд букв разбивают по смыслу на отдельные слова, из которых складывается фраза.
№ 1-5.
В этих ребусах зашифрованы названия химических элементов (1, 2, 5), простых и сложных веществ (4), а также природных и химических явлений (3).
Попробуйте сами зашифровать в виде ребусов названия других химических элементов и явлений. Такого типа задание можно предложить учащимся на дом, а затем использовать их на уроках.
№ 1: а) железо, б) азот, в) мышьяк, г) медь, д) натрий, е) оло во
№ 6. БУДУЩЕЕ ВЕЛИКОГО ОТКРЫТИЯ.
В этом ребусе зашифровано высказывание Д.И. Менделеева о будущей судьбе его великого открытия - периодического закона и периодической системы химических элементов, которое обессмертило имя выдающегося русского ученого. Разгадайте ребус и подумайте, какие научные открытия и факты подтверждают эту мысль. Сколько химических элементов открыто после 1869 года? Сколько элементов «потребуется», чтобы завершить 7-й период?
Ответ: «Периодическому закону будущее грозит не разрушением, а только надстройки и развитие быть обещаются».
Расшифруйте ребус и назовите автора высказывания о значении периодического закона.
Ответ: «Система Д.И. Менделеева является путеводной нитью в разработке теории электронного строения атома» (Нильс Бор).
№ 8. «ЧИТАЯ МЕНДЕЛЕЕВА».
Здесь зашифрованы две строчки из стихотворения С. Щипачева «Читая Менделеева». Разгадайте этот ребус; постарайтесь найти полный текст стихотворения и прочитать его. Подумайте также: прав ли поэт с научной точки зрения в приведенном здесь отрывке? Попробуйте сочинить стихи, в которых нашли бы отражение законы химии или ее основные положения и теории.
Ответ: «Все - от песчинок малых до планет - из элементов состоит единых...»
Ответ: 1. Олово. 2. Астат. 3. Ванадий. 4. Висмут. 5. Натрий. 6. Титан.
№ 10. Металлы и неметаллы
Ответ: 1. Никель. 2. Йод. 3. Азот. 4. Бор. 5. Марганец. 6. Кремний. 7. Мышьяк. 8. Углерод. 9. Цирконий. 10. Аргон. 11. Медь. 12. Криптон.
Кроссворды
1) Кроссворды по названиям химических элементов.
№1. Заполните пустые клетки русскими названиями следующих химических элементов: Ag , Br , Fe , Н, I , О, Sn .
№ 2. Ключевым словом является профессия, связанная с химией: 1) С1, 2) Zn , 3) Вг, 4) К, 5) Ni . (Химик.)
2) Кроссворд по повторению первоначальных химических понятий (№ 3).
Ключевым словом является один из способов разделения смеси. (Выпаривание.)
1. Физическое свойство веществ. (Цвет.)
2. Химический элемент As . (Мышьяк.)
3. Предмет, который в руках детей может оказаться «опасной игрушкой». (Спички.)
4. Предмет, который прикрепляется к штативу. (Лапка.)
5. Стеклянная посуда для проведения химических реакций. (Пробирка.)
6. Химический элемент Zn . (Цинк.)
7. Физическое свойство веществ. (Твердость.)
8. 2 Fe ( OH ) 3 = Fe 2 O 3 + 3 H 2 O - тип реакции. (Разложение.)
9. Химический элемент In . (Индий.)
10. Предмет, который используют при фильтровании.
(Фильтр.)
11. Химический элемент? + Сера = сульфид этого химического элемента. (Железо.)
3) Кроссворд по свойствам кислорода (№ 4).
Ключевым словом является название самого распространенного химического элемента в земной коре. (Кислород.)
Вещества, которые получаются при горении разных веществ в кислороде. (Оксиды .)
4) Кроссворды по свойствам водорода и кислот.
№ 5. Ключевым словом является название ближайшей к Земле звезде, на которой преобладает химический элемент водород. (Солнце.)
1. Сложные вещества, при взаимодействии которых с водородом получают металлы. (Оксиды.)
2. Вещество, которое образуется при горении водорода в кислороде. (Вода.)
3. Кислоты, состоящие из атомов водорода и другого химического элемента. (Бескислородные.)
4. Кислота, которая легко разлагается на оксид углерода (IV ) и воду. (Угольная.)
5. Металл, непосредственно взаимодействующий с водородом. (Кальций.)
6. Кислота, по уровню производства которой можно судить о мощности химической промышленности страны. (Серная.)
№ 6. Ключевым словом является название вещества, изменяющего свою окраску в зависимости от реакции среды (кислотная или щелочная). (Индикатор.)
1. Вещества, в растворах которых синий лакмус меняет окраску на красную. (Кислоты.)
2. Соли угольной кислоты. (Карбонаты.)
3. Самый легкий газ. (Водород.)
4. Фамилия ученого, открывшего водород. (Кавендиш.)
5. Сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород. (Оксиды.)
6. Английский ученый, по предложению которого атомные массы химических элементов выражали в водородных единицах. (Дальтон.)
7. Кислота, входящая в состав «царской водки». (Азотная.)
8. Вещество, которое образуется при горении водорода в кислороде. (Вода.)
9. Название соединения химического элемента с водородом, которым богаты источники курорта Мацеста. (Сероводород.)
5) Кроссворд по свойствам воды и растворам (№ 7).
Ключевым словом является название химического элемента, впервые полученного в результате ядерного синтеза. (Технеций.)
Процесс, в результате которого получается вода, проявляющая все характерные для нее свойства. (Очистка.)
2. Внешнее условие, от которого зависит растворение газов в воде. (Давление.)
3. Область деятельности человека, требующая большого количества чистой воды. (Техника.)
4. Вещество, дезинфицирующее воду, не оставляющее привкуса. (Озон.)
5. Способ подготовки твердых веществ к растворению, заметно ускоряющий этот процесс. (Измельчение.)
6. Метод очистки воды. (Дистилляция.)
7. Приборы, применяемые при очистке воды от нерастворимых в воде примесей. (Фильтры.)
8. Металл, плотность которого меньше плотности воды. (Натрий.)
6) Кроссворд по периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и строению вещества.
№ 8. Ключевые слова - вид атомов с одинаковым зарядом ядра. (Химический элемент.)
1. Химический элемент с порядковым номером 17 в таблице периодической системы. (Хлор.)
2. Процесс, сопровождающийся отдачей электронов. (Окисление.)
3. Химический элемент, названный в честь великого русского ученого. (Менделевий.)
4. Химический элемент, электронная структура которого 2)8)8)1). (Калий.)
5. Растворимые в воде основания. (Щелочи.)
6. Химический элемент, атомы которого имеют ЗлёкФрон-ную формулу Is 2 2 s 2 2 p 6 3 s 2 3 p 4 . (Сера.)
7. Свойство атомов, которое Д.И. Менделеев принял за основное при систематизации химических элементов. (Масса.)
8. Свойство атомов химического элемента, имеющее наибольшее значение у фтора. (Электроотрицателъностъ.)
9. Заряженные частицы. (Ионы.)
10. Элементарные частицы, по числу которых могут отличаться атомы одного и того же химического элемента. (Нейтроны.)
11. Как назывался химический элемент с порядковым номером 32 до его открытия? (Экасилиций.)
12. Свойство атомов химического элемента образовывать два или несколько простых веществ. (Аллотропия.)
13. Элементарные частицы, движением которых обуславливаются многие физические свойства металлов. (Электроны.)
14. Тип кристаллической решетки в алмазе. (Атомная.)
15. Химический элемент, название которого произошло от названия планеты. (Нептуний.)
16. Химическая связь между ионами. (Ионная.)
17. Атомы, отличающиеся по атомной массе, но имеющие один и тот же заряд атома. (Изотопы.)
№ 9. Ключевое слово - название химических элементов 7-й группы главной подгруппы. (Галогены.)
1. Химический элемент, свойства которого были предсказаны Д.И. Менделеевым. (Германий.)
2. Химически неделимая частица. (Атом.)
3. Одно из агрегатных состояний вещества, широко распространенного в природе. (Лед.)
4. Химический элемент из платиновых металлов. (Осмий.)
5. Химический элемент, электронная формула которого Is 2 . (Гелий.)
6. Химический элемент с порядковым номером 63. (Европий.)
7. Разновидность ковалентной связи. (Неполярная.)
8. Химический элемент 5-й группы главной подгруппы. (Мышьяк.)
7) Кроссворд по повторению галогенов (№10.)
Ключевым словом является название химического элемента в честь известного советского физика. (Курчатовий.)
1. Металл, соединения которого с хлором входят в состав хлорной извести. (Кальций.)
2. Явление, наблюдавшееся при нагревании кристаллического йода. (Сублимация.) .
3. Наиболее активный неметалл. (Фтор.)
4. Фамилия известного физика, ученика Э. Резерфорда, открывшего нейтрон в 1932 году. (Чедвиг.)
5. Материал, стойкий к действию кислот, щелочей и окис-; лителей. (Фторопласт.)
6. Наименее активный галоген. (Астат.)
7. Галоген, соединение которого оказывает успокаивающее действие на нервную систему. (Бром.)
8. Широко распространенное в природе вещество, разлагающееся под действием фтора. (Вода.)
9. Металл, который входит в состав поваренной соли. (Натрий.)
10. Металл, бурно реагирующий с йодом под действием воды. (Алюминий.)
Рассказы-загадки
Рассказы-загадки - это задачи и, если хотите, беллетристика. В сюжет рассказа вплетены определенные вопросы, проблемы, ситуации или задания, которые должен выполнить или решить герой, а вместе с ним и ученик. Разгадывая рассказ-загадку, следует внимательно читать текст, так как в нем обычно имеются подсказки, облегчающие выполнение задания.
Дом, который построил М.
Дом, в котором живет дядюшка Одор, построен по проекту величайшего архитектора всех времен и народов М., жившего в XIX веке. Собственно, это не дом, а большой семиэтажный дворец, в котором проживают друзья, коллеги и просто знакомые.
Нельзя сказать, что у всех жильцов добрый, ровный и покладистый характер. Кто-то с кем-то дружит, а иной стремится избежать этой дружбы; некоторых водой не разольешь, а других никогда вместе не увидишь. Тем не менее все прекрасно уживаются в этом замечательном доме.
На первом этаже - большой холл и всего три жилые комнаты. В одной из них живет сэр Лий, а две другие занимает дядюшка Одор.
Всего по восемь квартир на втором и третьем этажах, поэтому их, вместе с первым, называют малыми этажами. На верхних, больших этажах комнат гораздо больше. На четвертом и пятом - по восемнадцать, на шестом - тридцать две.
Седьмой этаж еще не достроен, но по проекту там тоже планируется тридцать две квартиры.
Так что ожидаются впереди радостные и интереснейшие новоселья. Ведь каждый жилец этого дома - яркая индивидуальность. Правда, члены двух фамилий с первого взгляда удивительно похожи, есть даже близнецы, однако следует присмотреться повнимательней, и станет видно, какие они разные.
Нужно сказать об особенностях этого дома. Во-первых, переходы от одного этажа к другому устроены в виде спирали. Чтобы подняться на верхние этажи, надо пройти по лестнице, а затем по длинному коридору следующего этажа. Из каждого такого коридора отдельные двери ведут в комнаты жильцов.
Глубоко продумано в доме расположение квартир по этажам, и распределены они (квартиры) с учетом родственных связей между жильцами. Родичи по прямой и боковой линиями могут ходить друг к другу в гости, минуя коридоры на этажах, потому что комнаты по всей высоте дома находятся строго одна над другой, а между ними имеются переходные лесенки.
Только две большие фамилии живут вместе. Учитывая семейные традиции, для них сделали исключение и выделили этим семьям отдельные флигеля, одной - на шестом, другой - на седьмом этаже.
Здесь нужно еще раз обратить внимание на прозорливость архитектора. Ведь на первом этапе планирования дворца поступило всего шестьдесят три заявки на место жительства в нем. Однако архитектор М. учел возможные демографические изменения и заложил дополнительно в проекте около тридцати квартир в расчете на перспективу. И он не ошибся: сейчас в этом доме прописано сто десять жильцов.
Вопросы:
Кто автор проекта необыкновенного дома и что это за дом? Что вы знаете о семи этажах дома и жильцах на каждом этаже? О каких двух фамилиях говорится в рассказе и каковы их семейные традиции? Сколько квартир предстоит заселить еще на седьмом этаже? Для каких жильцов архитектор М. предусмотрел пустые или запасные квартиры в своем проекте? Кто такие родичи по прямой и боковой линиям?
Ответ: Дом, о котором говорится в рассказе, - это периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Она состоит из семи периодов (этажей), в каждом из которых строго определенное число элементов (жильцы).
Для всех элементов положение в системе определено однозначно, за исключением водорода. В связи со строением атома и свойствами, сходными со свойствами щелочных металлов и галогенов, водород одновременно помещают в 1-ю и 7-ю группы периодической системы.
Первые три периода называют малыми, а следующие - большими. 7-й период называют еще незавершенным. Если продолжить его по аналогии с закономерностью заполнения элементами 6-го периода, то 7-й период завершится благородным газом с порядковым номером 118.
Два семейства химических элементов - лантаноиды и актиноиды в обычном варианте изображения периодической системы вынесены за пределы таблицы (в отдельные флигеля). Строение внешних электронных уровней этих элементов сходно, поэтому они обладают сходными свойствами.
В истории химии было много «открытий» мнимых элементов, которые на самом деле были смесями нескольких очень похожих по свойствам лантаноидов. Так появились химические элементы с названиями - ПРАЗЕОДИМ (светло-зеленый близнец) и НЕОДИМ (новый близнец).
Со времени открытия периодического закона науке было известно всего 63 химических элемента. Однако Д.И.Менделеев гениально предсказал существование еще многих неоткрытых элементов, оставив для них в таблице пустые клетки (свободные квартиры). Прогнозы ученого блестяще подтвердились.
Родичи по прямой и боковой линиям - это химические элементы в пределах определенной группы).
Игра в сыщиков.
В комнате стоит металлический несгораемый сейф. На его ручке висит записка: «Решите задачу, и сейф откроется».
Задача. Получите три гидроксида, чтобы первый из них обладал кислотными, второй - основными, а третий - амфотерными свойствами. Все необходимое находится в этом сейфе. На верхней полке в один ряд стоят реактивы. Известно, что:
1. Соль находится в пакете, а цинк - в баночке.
2. Масса жидкости равна 500 г.
3. Масса вещества в кристаллическом состоянии 200 г, оно рядом с колбой.
4. Справа от цинка - неметалл, еще правее - медный купорос.
5. Масса вещества в склянке 300 г, а в банке в 2 раза меньше, чем в пакете.
6. Справа от раствора находится металл.
7. Среди реактивов имеются сера, гидроксид калия и вода.
8. Слева от раствора стоит вещество в бутылке, а второе справа - порошок.
9. Масса одного из веществ 400 г.
10. Оксид находится не в виде гранул.
Определите, в чем хранятся и в какой последовательности стоят на полке вещества?
Ответ. Исходя из условия задания, можно определить, что веществ было пять и в середине ряда на полке находился цинк.
Начертите таблицу и заполните ее.
Поместите в ложечку для сжигания веществ немного серы, подожгите на спиртовке и горящую серу внесите в колбу с небольшим количеством воды на дне. В результате гидратации оксида серы (4) в колбе образовалась сернистая кислота (кислотный гидроксид). Основание (гидроксид меди) можно получить реакцией обмена между раствором сульфата меди, приготовленным из медного купороса, и раствором щелочи.
Амфотерный гидроксид (гидроксид цинка) получают в две стадии. Приготовив раствор сульфата меди, часть его расходуют на получение гидроксида меди, а ко второй части прибавляют гранулы цинка. Таким образом, получили раствор сульфата цинка и металлическую медь в осадке. Теперь раствор соли осторожно сливаем в чистую пробирку и добавляем несколько капель раствора щелочи. Выпавший осадок гидроксида цинка отделите фильтрованием.
Минералы Черного Мага.
В одном из залов выставки Черного Мага экспозиция начиналась образцами довольно невзрачных известняков. Дальше были отдельные глыбы и отполированные плиты белоснежного, черного, красного, серого и разноцветного мрамора.
Особое место отводилось ракушечнику. Спрессованный за миллионы лет из мельчайших и более крупных раковинок монолит служил основой интерьера зала. В его нишах, на выступах, перегородках и подставках размещались сотни минералов и раковин моллюсков самых различных видов и размеров. Перламутр, жемчуг, скелеты коралловых полипов также состоят в основном из этого соединения.
Даже мел, мягкая осадочная порода, состоящая из скелетов микроорганизмов, имеет тот же состав.
Черный Маг взял с подставки кусочек мела и большими буквами написал на плите черного мрамора химическое соединение (назовите его).
Ответ: Экспозиция коллекции была представлена минералами и образцами неорганического и животного происхождения, состоящими в основном из карбоната кальция, формулу которого и написал Черный Маг мелом на плите из черного мрамора).
Калейдоскоп загадок
1) ШАРАДЫ.
Шарады - это загадки, ответы на которые разгадываются по частям. Например, два слова МЫШЬ и ЯК, соединяясь между собой, образуют в целом слово МЫШЬЯК
Ответ следующей шарады состоит из двух слогов СОР и БИТ, зашифрованных в первой половине загадке. В целом оба слова, соединяясь вместе, образуют слово СОРБИТ - шестиатомный спирт, заменитель сахара для больных сахарным диабетом.
Слог мой первый метлой выметают.
Слогом вторым информатор считает.
В целом скажу, дорогие друзья,
Для многих больных вместо сахара я.
Первый слог - предлог известный.
Слог второй трудней найти:
Часть его составит цифра,
К ней добавьте букву И.
Чтобы целое узнать,
Нужно вам металл назвать.
Ответ: на-три-й. ,
Я - газ, простое вещество,
Двузначен номер мой.
А слог мой первый - божество,
Река - вот слог второй.
Ответ: ра-дон.
Первый мой слог означает крушение.
Крохотен слог мой второй.
Рождаюсь лишь только в зеленых растениях.
Ответьте - кто я такой.
Ответ: крах-мал.
2) АНАГРАММЫ - это загадки, ответы на которые из одних и тех же букв. Слова БОКАЛ и КОЛБА, например, могут составлять анаграмму. Отгадав одно слово в загадке, нужно переставить буквы так, чтобы получилось новое.
В ярком пламени рождаясь, .
Я невзрачна и сера.
Если ж буквы переставить,
Гибким стеблем стану я.
Ответ: зола - лоза.
Горючий продукт я,
«Живу» на болотах.
Но есть одна буква
В названье коротком.
Прыжок ее быстрый -
И все изменилось:
Я стал элементом.
Так чудо свершилось!
Ответ: торф - фтор.
3) МЕТАГРАММЫ - это загадки, в которых зашифрованы различные слова, состоящие из одного и того же числа букв. Разгадав одно из слов метаграммы, нужно заменить в нем одну или несколько букв так, чтобы получилось новое слово по смыслу загадки. Например, слова ОЛОВО и СЛОВО могут составить метаграмму.
В первой загадке задумано слово УРАЛ; заменив в нем Л на Н, получим слово УРАН, в соответствии со смыслом второй части метаграммы.
Корабли меня обходят;
Знает лоцман наизусть.
Если Л на Д заменят,
То металлом окажусь.
Ответ: мель - медь.
С КА - активный я металл,
С ГЕ - я очень легкий газ.
Чтобы нас ты разгадал,
Глянь в систему еще раз.
Ответ: калий - гелий.
4) ЛОГОГРИФЫ - это загадки, которые решают путем удаления или добавления букв или слогов к зашифрованному слову так, чтобы получилось новое слово. К примеру, слова ЛОТО и ЗОЛОТО могут составить логогриф.
В свободном виде он всех убивает.
Если «связать», то в еду добавляют.
Но ежели в слове мы Л зачеркнем,
То дружно со всеми песню споем.
Ответ: в этой загадке задумано слово ХЛОР; зачеркнув в нем букву Л, получим слово ХОР, соответствующее смыслу второй части логогрифа.
Подумайте внимательно,
Чтоб слово отгадать,
Я, как круг спасательный, -
Попробуйте назвать.
Если Ф ко мне приставить -
В неметалл превращусь.
Ответ: тор - фтор.
Я - металл, меня ты знаешь.
Мощь громадная во мне.
Если Б ко мне добавишь,
Небо скрою в снежной мгле.
Ответ: уран - буран.
Литература.
1. А.А. Тыльдсеп, В.А. Корк « Мы изучаем химию», изд. «Просвещение». 1999г
2. Библиотечка «Первого сентября», изд. дом «Первое сентября» .2005г.
«Первоначальные химические понятия».
«Я иду на урок химии».
3. Под редакцией Э.Г. Золотникова. «Урок окончен. Занятия продолжаются», изд. « Просвещение». 2005г.
4. Теория и методика обучения. Высшее образование. В. С. Кукушин. Ростов-на-Дону. «Феникс». 2009.
5. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. Москва. «Академия». 2009.
6. Перспективные школьные технологии. Г. Ю. Ксензова. Москва. «Педагогическое общество России». 2001.
7. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. С.А. Мухина, А.А. Соловьёва. Ростов-на-Дону. «Феникс». 2004.
Химико-биологический брейн-ринг
«Путешествие в страну знаний»
Цель: выяснить уровень и глубину знаний, полученных при изучении курса химии, биологии: знание терминов, процессов; продолжить эстетическое воспитание учащихся, продолжить формирование умений анализировать информацию, быстро находить ответ; усилить мотивацию и интерес к изучению предмета.
Подготовка к мероприятию:
Разбить класс на команды, дать название, подготовить вопросы команде соперника. Это же мероприятие можно провести между классами.
Ход мероприятия:
1. Разминка – отгадай шуточные загадки вопросы.
2. Отгадайте анаграммы.
3. И в шутку и в серьез - поэтический конкурс.
4. Конкурс капитанов и выбирает помощника
5. Отгадайте ребус: «Химические элементы»
6. Гонка за лидером время одна минута
1. Разминка – отгадай шуточные загадки вопросы
1. Какой химический элемент не имеет постоянной «прописки» в периодической системе химических элементов? (Водород)
2. Какой химический элемент всегда рад? (Радон)
3. Какой газ утверждает, что он – это не он? (Неон)
4. В состав названий, каких входят деревья? (Никель , дуб ний)
5. Какой благородный металл состоит из водорослей ? (Платина )
6. Частью, какого химического элемента любят играть на досуге взрослые и дети? (Золото )
7. В состав названий двух химических элементов входит напиток морских пиратов. Какие это элементы? (Бром , хром )
8. От какого металла нужно отрезать одну треть, чтобы получить известную кость скелета или человека? (Серебро )
9. Какой жидкости в организме примерно 5 литров. (Кровь )
10. По каким нейронам информация передается в головной мозг. (Чувствительным)
11. Химический элемент, входящий в состав костей. (Кальций)
12. Отдел мозга, отвечающий за координацию движения. (Мозжечок)
13. Защитный механизм организма. (Иммунитет)
14. Недостаток этого витамина вызывает цингу. (С)
15. Где находятся альвеолы. (Легкие)
16. Животное, на котором Павлов изучал условные рефлексы. (Собака)
2. Отгадайте анаграммы:
Буквы лежат на столе перед вами.
Расставьте их так, чтобы стали словами.
Первое слово – фигура одна,
Всего в ней, заметьте,- четыре угла.
Слово второе сумейте собрать –
Красно-бурою жидкость вам надо назвать.
(Ромб – бром)
Горючий продукт я,
«Живу» на болотах.
Но есть одна буква
В названье коротком.
Прыжок ее быстрый –
И все изменилось:
Я стал элементом.
Так чудо свершилось!
(Торф-фтор)
Двенадцать пар – не забывай!
У всех людей на свете.
В другом значенье – узкий край,-
Так учат в школе дети.
Но если СЕ ко мне прибавить,
То вмиг в металл я превращусь.
Еще к тому добавить,
Что в первой группе окажусь.
(Ребро-серебро)
3. «И в шутку и в серьез» - поэтический конкурс.
Необходимо расположить правую часть стихотворения в соответствии с левой: оцениваются скорость выполнения задания логика и юмор три балла
Левая часть | Правая часть |
Злой кабан Дикобраз Буратино | Сидел на ветке Томился в клетке Шил себе штаны Биологию учила Хвостик свой ловила Точил клыки Давал гудки Накрыл к обеду был Усами шевелил Летал под облаками Прыгал во дворе Булькал на костре |
4. Конкурс капитанов.
(В помощь выбирает помощника)
Изобразить то или иное животное и его характер.
· Веселая корова
· Задумчивый пингвин
· Счастливый крокодил
· Испуганная курица
В ребусах зашифрованы названия двенадцати химических элементов. Расшифруйте их.
1. Никель 2. Иод 3. Азот 4. Бор 5. Марганец 6. Кремний 7. Мышьяк 8. Углерод 9. Цирконий 10. Аргон 11. Медь 12. Криптон
6. Гонка за лидером (время одна минута)
1. Орган воспринимающий вкус пищи. (Язык)
2. Каких зубов нет у грызунов. (Клыков )
3. Как определить количество электронов на последнем уроне. (Номер группы)
4. Количество хромосом в яйцеклетке. (46)
5. Дикая полосатая лошадь. (Зебра)
6. Что показывает период. (Количество энергетических уровней )
7. Наружный покров тела человека. (Кожа)
8. Звуки не воспринимаемые ухом человека. (Ультразвук)
9. Какие свойства проявляют металлы. (Восстановительные)
10. Железа, вырабатывающая адреналин . (Надпочечники)
11. Самое крупное млекопитающее. (Синий кит)
12. Какой буквой обозначается количество вещества. (n)
13. Недостаток этого витамина приводит к рахиту. (Д)
14. Самый высокоорганизованный примат. (Человек)
15. Кто изучал рефлексы. (Павлов)
16. Простые вещества. (Состоят из одного вида атомов)
17. Сумчатый медведь. (Коала)
18. Совокупность костей человека. (Скелет)
19. Каким газом дышат живые организмы. (Кислород)
20. Какие свойства проявляют неметаллы. (Окислительные)
21. Наука о животных. (Зоология)
22. Жидкий металл. (Ртуть)
23. Вещество, покрывающее зуб. (Дентин Эмаль)
24. Животное, которое питается животными. (Хищник)
25. Газ, выдыхаемый при дыхании. (Углекислый газ)
26. Рефлексы, передающиеся по наследству. (Врожденные)
27. Животное своим видом напоминающее хирургический инструмент. (Ланцетник)
28. Нейроны, по которым информация идет к рабочему органу. (Двигательные)
29. Чем внешне лев отличается от львицы. (Гривой)
30. Что находится в центре атома. (Ядро)
31. Колбочками мы воспринимаем ________(Цвет)
32. Сколько камер в сердце млекопитающего. (Четыре)
33. Где находится стремечко. (Среднее ухо)
34. Чем ест медведь зимой. (Он не ест, он спит)
35. Химический элемент под номером один. (Водород)
36. Газообмен проходит________(В легких и тканях)
38. Сколько у человека зубов. (32)
39. Самый сильный окислитель, неметалл. (Фтор)
40. Сыр из овечьего молока. (Брынза)
41. Что может изменять свою кривизну. (Хрусталик)
42. Как размножаются грибы. (Споры, грибница)
43. Самый активный металл. ()
44. Какую соль добавляют в еду. (Поваренную)
45. Что такое гаметы. (Половые клетки)
46. Разновидность атомов химического элемента. (Изотопы)
47. Железа, регулирующая количество иода. (Щитовидная)
48. По чему течет кровь. (По сосудам)
49. Гормон страха. (Адреналин)
50. Процесс переноса пыльцы с одного растения на другое называется. (Опылением)
51. Их у человека. (46)
Оценочная таблица:
|
брейн-ринга | 1 команда | 2 команда | 3 команда | 4 команда |
1. Разминка – отгадай шуточные загадки вопросы. | ||||
2. Отгадайте анаграммы. | ||||
3. И в шутку и в серьез - поэтический конкурс. | ||||
4. Конкурс капитанов и выбирает помощника | ||||
5. Отгадайте ребус: «Химические элементы» | ||||
6. Гонка за лидером время одна минута | ||||
ИТОГИ: МЕСТО: |
ПОБЕДИЛА ДРУЖБА!!!
МОУ «Ушаковская средняя общеобразовательная школа»
Учитель химии: Ю.Н. Зубова
2012 год
д. Ушаково
1. Лабиринты
Найдите путь, который приведет вас к финишу. Начните прохождение лабиринта с верхней левой клетки. Если суждение, вписанное в эту клетку, правильно, то продолжаете путь по стрелке с обозначением «да». Если данное суждение ошибочно, то вам следует продолжить путь по стрелке с обозначением «нет». Для полного усвоения сведений, приведенных в лабиринте, выбирайте в качестве исходных разные клетки лабиринта.
«Водород»
2. Ребусы
Ребусом принято называть изображение какого-либо слова или целого предложения при помощи комбинации букв, цифр, рисунков, знаков и т.д. Следовательно, ребус - головоломка, требующая для разгадки сообразительности, фантазии и работы мысли.
Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать некоторые правила и приемы, которые употребляются при их составлении.
1. Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже.
2. Изображенный предмет может иметь не одно, а два или больше названий, например: «глаз» и «око».
3. Если в названии предмета необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы, употребляется
рисунка, то это значит, что нужно от его названия отбросить первую букву, если справа вверху от рисунка - то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и так далее.
4. Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением « в ».
5. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из».
6. Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за».
7. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на», «над» или «под».
8. Если по какой-либо букве написана другая, «прислонена» к ней, то читают с прибавлением «по».
9. Если одна буква лежит около другой, «прислонена» к ней, то читают с прибавлением «у».
10. Если предмет нарисован в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца.
11. Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что эту букву надо выбросить из полученного слова. Если над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что надо ею заменить зачеркнутую.
12. Если рядом с рисунком стоят цифры 4, 2, 3, 1, то это значит, что в начале читается четвертая буква названия рисунка, потом - вторая и т.д.
13. В ребусах часто отдельные слоги «до», «ре», «ми», «фа» изображают соответствующими нотами.
14. Значение рисунков или символов записывают одно за другим без промежутков и знаков препинания. Полученный ряд букв разбивают по смыслу на отдельные слова, из которых складывается фраза,
В этих ребусах зашифрованы названия химических элементов (1, 2, 5), простых и сложных веществ (4), а также природных и химических явлений (3).
Попробуйте сами зашифровать в виде ребусов названия других химических элементов и явлений. Такого типа задание можно предложить учащимся на дом, а затем использовать их на уроках.
№ 1: а) железо, б) азот, в) мышьяк, г) медь, д) натрий, е) олово.
№ 6. БУДУЩЕЕ ВЕЛИКОГО ОТКРЫТИЯ.
В этом ребусе зашифровано высказывание Д.И. Менделеева о будущей судьбе его великого открытия - периодического закона и периодической системы химических элементов, которое обессмертило имя выдающегося русского ученого. Разгадайте ребус и подумайте, какие научные открытия и факты подтверждают эту мысль. Сколько химических элементов открыто после 1869 года? Сколько элементов «потребуется», чтобы завершить 7-й период?
Ответ: «Периодическому закону будущее грозит не разрушением, а только надстройки и развитие быть обещаются». № 7. КТО АВТОР? -
Ответ: «Система Д.И. Менделеева является путеводной нитью в разработке теории электронного строения атома» (Нильс Бор).
№ 8. «ЧИТАЯ МЕНДЕЛЕЕВА».
Здесь зашифрованы две строчки из стихотворения С. Щипачева «Читая Менделеева». Разгадайте этот ребус; постарайтесь найти полный текст стихотворения и прочитать его. Подумайте также: прав ли поэт с научной точки зрения в приведенном здесь отрывке? Попробуйте сочинить стихи, в которых нашли бы отражение законы химии или ее основные положения и теории.
Ответ: «Все - от песчинок малых до планет - из элементов состоит единых...»
Ответ: 1. Олово. 2. Астат. 3. Ванадий. 4. Висмут. 5. Натрий. 6. Титан.
№ 10. Металлы и неметаллы
Ответ: 1. Никель. 2. Йод. 3. Азот. 4. Бор. 5. Марганец. 6. Кремний. 7. Мышьяк. 8. Углерод. 9. Цирконий. 10. Аргон. 11. Медь. 12. Криптон.
3. Кроссворды
1) Кроссворды по названиям химических элементов.
№1. Заполните пустые клетки русскими названиями следующих химических элементов: Ag, Br, Fe, Н, I, О, Sn.
№ 2. Ключевым словом является профессия, связанная с химией: 1) С1, 2) Zn, 3) Вг, 4) К, 5) Ni. (Химик.)
2) Кроссворд по повторению первоначальных химических понятий (№ 3).
Ключевым словом является один из способов разделения смеси. (Выпаривание.)
1. Физическое свойство веществ. (Цвет.)
2. Химический элемент As. (Мышьяк.)
3. Предмет, который в руках детей может оказаться «опасной игрушкой». (Спички.)
4. Предмет, который прикрепляется к штативу. (Лапка.)
5. Стеклянная посуда для проведения химических реакций. (Пробирка.)
6. Химический элемент Zn. (Цинк.)
7. Физическое свойство веществ. (Твердость.)
8. 2Fe(OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - тип реакции. (Разложение.)
9. Химический элемент In. (Индий.)
10.Предмет, который используют при фильтровании.
(Фильтр.)
11.Химический элемент? + Сера = сульфид этого химического элемента. (Железо.)
3) Кроссворд по свойствам кислорода (№ 4).
Ключевым словом является название самого распространенного химического элемента в земной коре. (Кислород.)
Вещества, которые получаются при горении разных веществ в кислороде. (Оксиды.)
4) Кроссворды по свойствам водорода и кислот.
№ 5. Ключевым словом является название ближайшей к Земле звезде, на которой преобладает химический элемент водород. (Солнце.)
1. Сложные вещества, при взаимодействии которых с водородом получают металлы. (Оксиды.)
2. Вещество, которое образуется при горении водорода в кислороде. (Вода.)
3. Кислоты, состоящие из атомов водорода и другого химического элемента. (Бескислородные.)
4. Кислота, которая легко разлагается на оксид углерода (IV) и воду. (Угольная.)
5. Металл, непосредственно взаимодействующий с водородом. (Кальций.)
6. Кислота, по уровню производства которой можно судить о мощности химической промышленности страны. (Серная.)
№ 6. Ключевым словом является название вещества, изменяющего свою окраску в зависимости от реакции среды (кислотная или щелочная). (Индикатор.)
1. Вещества, в растворах которых синий лакмус меняет окраску на красную. (Кислоты.)
2. Соли угольной кислоты. (Карбонаты.)
3. Самый легкий газ. (Водород.)
4. Фамилия ученого, открывшего водород. (Кавендиш.)
5. Сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород. (Оксиды.)
6. Английский ученый, по предложению которого атомные массы химических элементов выражали в водородных единицах. (Дальтон.)
7. Кислота, входящая в состав «царской водки». (Азотная.)
8. Вещество, которое образуется при горении водорода в кислороде. (Вода.)
9. Название соединения химического элемента с водородом, которым богаты источники курорта Мацеста. (Сероводород.)
5) Кроссворд по свойствам воды и растворам (№ 7).
Ключевым словом является название химического элемента, впервые полученного в результате ядерного синтеза. (Технеций.)
Процесс, в результате которого получается вода, проявляющая все характерные для нее свойства. (Очистка.)
2. Внешнее условие, от которого зависит растворение газов в воде. (Давление.)
3. Область деятельности человека, требующая большого количества чистой воды. (Техника.)
4. Вещество, дезинфицирующее воду, не оставляющее привкуса. (Озон.)
5. Способ подготовки твердых веществ к растворению, заметно ускоряющий этот процесс. (Измельчение.)
6. Метод очистки воды. (Дистилляция.)
7. Приборы, применяемые при очистке воды от нерастворимых в воде примесей. (Фильтры.)
8. Металл, плотность которого меньше плотности воды. (Натрий.)
6) Кроссворд по периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и строению вещества.
№ 8. Ключевые слова - вид атомов с одинаковым зарядом ядра. (Химический элемент.)
1. Химический элемент с порядковым номером 17 в таблице периодической системы. (Хлор.)
2. Процесс, сопровождающийся отдачей электронов. (Отшс-ление.)
3. Химический элемент, названный в честь великого русского ученого. (Менделевий.)
4. Химический элемент, электронная структура которого 2)8)8)1). (Калий.)
5. Растворимые в воде основания. (Щелочи.)
6. Химический элемент, атомы которого имеют ЗлёкФрон-ную формулу Is 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4 . (Сера.) . ","..
7. Свойство атомов, которое Д.И. Менделеев принял за основное при систематизации химических элементов. (Масса.)
8. Свойство атомов химического элемента, имеющее наибольшее значение у фтора. (Электроотрицателъностъ.)
9. Заряженные частицы. (Ионы.)
10. Элементарные частицы, по числу которых могут отличаться атомы одного и того же химического элемента. (Нейтроны.)
11. Как назывался химический элемент с порядковым номером 32 до его открытия? (Экасилиций.)
12. Свойство атомов химического элемента образовывать два или несколько простых веществ. (Аллотропия.)
13. Элементарные частицы, движением которых обуславливаются многие физические свойства металлов. (Электроны.)
14. Тип кристаллической решетки в алмазе. (Атомная.)
15. Химический элемент, название которого произошло от названия планеты. (Нептуний.)
16. Химическая связь между ионами. (Ионная.)
17. Атомы, отличающиеся по атомной массе, но имеющие один и тот же заряд атома. (Изотопы.)
№ 9. Ключевое слово - название химических элементов 7-й группы главной подгруппы. (Галогены.)
1. Химический элемент, свойства которого были предсказаны Д.И. Менделеевым. (Германий.)
2. Химически неделимая частица. (Атом.)
3. Одно из агрегатных состояний вещества, широко распространенного в природе. (Лед.)
4. Химический элемент из платиновых металлов. (Осмий.)
5. Химический элемент, электронная формула которого Is 2 . (Гелий.)
6. Химический элемент с порядковым номером 63. (Европий.)
7. Разновидность ковалентной связи. (Неполярная.)
8. Химический элемент 5-й группы главной подгруппы. (Мышьяк.)
7) Кроссворд по повторению галогенов (№10.)
Ключевым словом является название химического элемента в честь известного советского физика. (Курчатовий.)
1. Металл, соединения которого с хлором входят в состав хлорной извести. (Кальций.)
2. Явление, наблюдавшееся при нагревании кристаллического йода. (Сублимация.) .
3. Наиболее активный неметалл. (Фтор.)
4. Фамилия известного физика, ученика Э. Резерфорда, открывшего нейтрон в 1932 году. (Чедвиг.)
5. Материал, стойкий к действию кислот, щелочей и окис-; лителей. (Фторопласт.)
6. Наименее активный галоген. (Астат.)
7. Галоген, соединение которого оказывает успокаивающее действие на нервную систему. (Бром.)
8. Широко распространенное в природе вещество, разлагающееся под действием фтора. (Вода.)
9. Металл, который входит в состав поваренной соли. (Натрий.)
10. Металл, бурно реагирующий с йодом под действием воды. (Алюминий.)
4. Рассказы-загадки
Рассказы-загадки - это задачи и, если хотите, беллетристика. В сюжет рассказа вплетены определенные вопросы, проблемы, ситуации или задания, которые должен выполнить или решить герой, а вместе с ним и ученик. Разгадывая рассказ-загадку, следует внимательно читать текст, так как в нем обычно имеются подсказки, облегчающие выполнение задания.
Дом, который построил М.
Дом, в котором живет дядюшка Одор, построен по проекту величайшего архитектора всех времен и народов М., жившего в XIX веке. Собственно, это не дом, а большой семиэтажный дворец, в котором проживают друзья, коллеги и просто знакомые.
Нельзя сказать, что у всех жильцов добрый, ровный и покладистый характер. Кто-то с кем-то дружит, а иной стремится избежать этой дружбы; некоторых водой не разольешь, а других никогда вместе не увидишь. Тем не менее все прекрасно уживаются в этом замечательном доме.
На первом этаже - большой холл и всего три жилые комнаты. В одной из них живет сэр Лий, а две другие занимает дядюшка Одор.
Всего по восемь квартир на втором и третьем этажах, поэтому их, вместе с первым, называют малыми этажами. На верхних, больших этажах комнат гораздо больше. На четвертом и пятом - по восемнадцать, на шестом - тридцать две.
Седьмой этаж еще не достроен, но по проекту там тоже планируется тридцать две квартиры.
Так что ожидаются впереди радостные и интереснейшие новоселья. Ведь каждый жилец этого дома - яркая индивидуальность. Правда, члены двух фамилий с первого взгляда удивительно похожи, есть даже близнецы, однако следует присмотреться повнимательней, и станет видно, какие они разные.
Нужно сказать об особенностях этого дома. Во-первых, переходы от одного этажа к другому устроены в виде спирали. Чтобы подняться на верхние этажи, надо пройти по лестнице, а затем по длинному коридору следующего этажа. Из каждого такого коридора отдельные двери ведут в комнаты жильцов.
Глубоко продумано в доме расположение квартир по этажам, и распределены они (квартиры) с учетом родственных связей между жильцами. Родичи по прямой и боковой линиями могут ходить друг к другу в гости, минуя коридоры на этажах, потому что комнаты по всей высоте дома находятся строго одна над другой, а между ними имеются переходные лесенки.
Только две большие фамилии живут вместе. Учитывая семейные традиции, для них сделали исключение и выделили этим семьям отдельные флигеля, одной - на шестом, другой - на седьмом этаже.
Здесь нужно еще раз обратить внимание на прозорливость архитектора. Ведь на первом этапе планирования дворца поступило всего шестьдесят три заявки на место жительства в нем. Однако архитектор М. учел возможные демографические изменения и заложил дополнительно в проекте около тридцати квартир в расчете на перспективу. И он не ошибся: сейчас в этом доме прописано сто десять жильцов.
Вопросы:
Кто автор проекта необыкновенного дома и что это за дом? Что вы знаете о семи этажах дома и жильцах на каждом этаже? О каких двух фамилиях говорится в рассказе и каковы их семейные традиции? Сколько квартир предстоит заселить еще на седьмом этаже? Для каких жильцов архитектор М. предусмотрел пустые или запасные квартиры в своем проекте? Кто такие родичи по прямой и боковой линиям?
Ответ: Дом, о котором говорится в рассказе, - это периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Она состоит из семи периодов (этажей), в каждом из которых строго определенное число элементов (жильцы).
Для всех элементов положение в системе определено однозначно, за исключением водорода. В связи со строением атома и свойствами, сходными со свойствами щелочных металлов и галогенов, водород одновременно помещают в 1-ю и 7-ю группы периодической системы.
Первые три периода называют малыми, а следующие - большими. 7-й период называют еще незавершенным. Если продолжить его по аналогии с закономерностью заполнения элементами 6-го периода, то 7-й период завершится благородным газом с порядковым номером 118.
Два семейства химических элементов - лантаноиды и актиноиды в обычном варианте изображения периодической системы вынесены за пределы таблицы (в отдельные флигеля). Строение внешних электронных уровней этих элементов сходно, поэтому они обладают сходными свойствами.
В истории химии было много «открытий» мнимых элементов, которые на самом деле были смесями нескольких очень похожих по свойствам лантаноидов. Так появились химические элементы с названиями - ПРАЗЕОДИМ (светло-зеленый близнец) и НЕОДИМ (новый близнец).
Со времени открытия периодического закона науке было известно всего 63 химических элемента. Однако Д.И.Менделеев гениально предсказал существование еще многих неоткрытых элементов, оставив для них в таблице пустые клетки (свободные квартиры). Прогнозы ученого блестяще подтвердились.
Родичи по прямой и боковой линиям - это химические элементы в пределах определенной группы).
Игра в сыщиков.
В комнате стоит металлический несгораемый сейф. На его ручке висит записка: «Решите задачу, и сейф откроется».
Задача. Получите три гидроксида, чтобы первый из них обладал кислотными, второй - основными, а третий - амфотерными свойствами. Все необходимое находится в этом сейфе. На верхней полке в один ряд стоят реактивы. Известно, что:
1. Соль находится в пакете, а цинк - в баночке.
2. Масса жидкости равна 500 г.
3. Масса вещества в кристаллическом состоянии 200 г, оно рядом с колбой.
4. Справа от цинка - неметалл, еще правее - медный купорос.
5. Масса вещества в склянке 300 г, а в банке в 2 раза меньше, чем в пакете.
6. Справа от раствора находится металл.
7. Среди реактивов имеются сера, гидроксид калия и вода.
8. Слева от раствора стоит вещество в бутылке, а второе справа - порошок.
9. Масса одного из веществ 400 г.
10. Оксид находится не в виде гранул.
Определите, в чем хранятся и в какой последовательности стоят на полке вещества?
Ответ. Исходя из условия задания, можно определить, что веществ было пять и в середине ряда на полке находился цинк.
Начертите таблицу и заполните ее.
Поместите в ложечку для сжигания веществ немного серы, подожгите на спиртовке и горящую серу внесите в колбу с небольшим количеством воды на дне. В результате гидратации оксида серы (4) в колбе образовалась сернистая кислота (кислотный гидроксид). Основание (гидроксид меди) можно получить реакцией обмена между раствором сульфата меди, приготовленным из медного купороса, и раствором щелочи.
Амфотерный гидроксид (гидроксид цинка) получают в две стадии. Приготовив раствор сульфата меди, часть его расходуют на получение гидроксида меди, а ко второй части прибавляют гранулы цинка. Таким образом, получили раствор сульфата цинка и металлическую медь в осадке. Теперь раствор соли осторожно сливаем в чистую пробирку и добавляем несколько капель раствора щелочи. Выпавший осадок гидроксида цинка отделите фильтрованием.
Минералы Черного Мага.
В одном из залов выставки Черного Мага экспозиция начиналась образцами довольно невзрачных известняков. Дальше были отдельные глыбы и отполированные плиты белоснежного, черного, красного, серого и разноцветного мрамора.
Особое место отводилось ракушечнику. Спрессованный за миллионы лет из мельчайших и более крупных раковинок монолит служил основой интерьера зала. В его нишах, на выступах, перегородках и подставках размещались сотни минералов и раковин моллюсков самых различных видов и размеров. Перламутр, жемчуг, скелеты коралловых полипов также состоят в основном из этого соединения.
Даже мел, мягкая осадочная порода, состоящая из скелетов микроорганизмов, имеет тот же состав.
Черный Маг взял с подставки кусочек мела и большими буквами написал на плите черного мрамора химическое соединение (назовите его).
Ответ: Экспозиция коллекции была представлена минералами и образцами неорганического и животного происхождения, состоящими в основном из карбоната кальция, формулу которого и написал Черный Маг мелом на плите из черного мрамора).
5. Калейдоскоп загадок
1) ШАРАДЫ.
Шарады - это загадки, ответы на которые разгадываются по частям. Например, два слова МЫШЬ и ЯК, соединяясь между собой, образуют в целом слово МЫШЬЯК
Ответ следующей шарады состоит из двух слогов СОР и БИТ, зашифрованных в первой половине загадке. В целом оба слова, соединяясь вместе, образуют слово СОРБИТ - шестиатомный спирт, заменитель сахара для больных сахарным диабетом.
Слог мой первый метлой выметают.
Слогом вторым информатор считает.
В целом скажу, дорогие друзья,
Для многих больных вместо сахара я.
Первый слог - предлог известный.
Слог второй трудней найти:
Часть его составит цифра,
К ней добавьте букву И.
Чтобы целое узнать,
Нужно вам металл назвать.
Ответ: на-три-й. ,
Я - газ, простое вещество,
Двузначен номер мой.
А слог мой первый - божество,
Река - вот слог второй.
Ответ: ра-дон.
Первый мой слог означает крушение.
Крохотен слог мой второй.
Рождаюсь лишь только в зеленых растениях.
Ответьте - кто я такой.
Ответ: крах-мал.
2) АНАГРАММЫ - это загадки, ответы на которые из одних и тех же букв. Слова БОКАЛ и КОЛБА, например, могут составлять анаграмму. Отгадав одно слово в загадке, нужно переставить буквы так, чтобы получилось новое.
В ярком пламени рождаясь, .
Я невзрачна и сера.
Если ж буквы переставить,
Гибким стеблем стану я.
Ответ: зола - лоза.
Горючий продукт я,
«Живу» на болотах.
Но есть одна буква
В названье коротком.
Прыжок ее быстрый -
И все изменилось:
Я стал элементом.
Так чудо свершилось!
Ответ: торф - фтор.
3) МЕТАГРАММЫ - это загадки, в которых зашифрованы различные слова, состоящие из одного и того же числа букв. Разгадав одно из слов метаграммы, нужно заменить в нем одну или несколько букв так, чтобы получилось новое слово по смыслу загадки. Например, слова ОЛОВО и СЛОВО могут составить метаграмму.
В первой загадке задумано слово УРАЛ; заменив в нем Л на Н, получим слово УРАН, в соответствии со смыслом второй части метаграммы.
Корабли меня обходят;
Знает лоцман наизусть.
Если Л на Д заменят,
То металлом окажусь.
Ответ: мель - медь.
С КА - активный я металл,
С ГЕ - я очень легкий газ.
Чтобы нас ты разгадал,
Глянь в систему еще раз.
Ответ: калий - гелий.
4) ЛОГОГРИФЫ - это загадки, которые решают путем удаления или добавления букв или слогов к зашифрованному слову так, чтобы получилось новое слово. К примеру, слова ЛОТО и ЗОЛОТО могут составить логогриф.
В свободном виде он всех убивает.
Если «связать», то в еду добавляют.
Но ежели в слове мы Л зачеркнем,
То дружно со всеми песню споем.
Ответ: в этой загадке задумано слово ХЛОР; зачеркнув в нем букву Л, получим слово ХОР, соответствующее смыслу второй части логогрифа.
Подумайте внимательно,
Чтоб слово отгадать,
Я, как круг спасательный, -
Попробуйте назвать.
Если Ф ко мне приставить -
В неметалл превращусь.
Ответ: тор - фтор.
Я - металл, меня ты знаешь.
Мощь громадная во мне.
Если Б ко мне добавишь,
Небо скрою в снежной мгле.
Ответ: уран - буран.
Использование
нетрадиционных
методов обучения на
уроках химии
В наш
экологически трудный век изучение химии
в школе имеет два аспекта: изучение
самого предмета и влияние химических
производств на весь комплекс живой
природы. Но как научить детей быть не
только слушателями и созерцателями,
как помочь им еще за школьной партой
понять красоту окружающего мира, увидеть
чудо в капле воды, взглянуть на мир
глазами рачительного хозяина Земли?
Мне
видится этот путь в пробуждении детского
творчества. Творческая атмосфера
положительно сказывается на самой
учебной деятельности, интересах учащихся,
раскрывает их индивидуальность,
подсказывает новые подходы к учению,
повышает престиж знаний по предмету.
Поэтому необходимо научить ребят
взглянуть на изучаемый объект глазами
творца. Детское воображение можно
разбудить, если поставить перед школьником
определенную цель, познакомить его с
одной из форм работы.
Мои сегодняшние
восьмиклассники с первых уроков химии
окунаются в атмосферу творчества, т. к.
материал у учителя накоплен и отработаны
формы творческих работ. Сотворчество
учителя и учащихся начинается уже на
первом уроке – «Соблюдение техники
безопасности на уроке химии». Традиционный
подход, когда учитель объясняет, а
ученики слушают и отвечают на поставленные
вопросы, здесь не всегда эффективен.
Педагогический опыт подсказывает, что
наилучшего взаимопонимания можно
достичь, когда перед учениками ставятся
задачи из другой, известной им области.
Например, школьникам предлагается разгадать ребус. Показывая ребус детям (рис. 1), поясняю, что он придуман девочкой нашей школы, когда она была в их возрасте.
Ученики
заинтересованно начинают его рассматривать,
разгадывать, и вот... некоторые уже бегут
ко мне, чтобы шепотом произнести на ушко
свои ответы. Через несколько мгновений
хором: «Содержи рабочий стол в
чистоте».
Вопрос
классу.
Какое
отношение имеет зашифрованная фраза к
теме урока «Соблюдение техники
безопасности на уроке химии»?
Далее знакомим ребят с «Инструкцией по технике безопасности», расположенной в кабинете и подписанной директором гимназии. После беседы открывается доска-книжка с набором букв, которые необходимо прочитать (рис. 2):
Для прочтения
этого «лабиринта» существует правило:
начав движение с левой верхней клетки
и передвигаясь по горизонтали (налево
или направо) или по вертикали (вверх или
вниз), пройдите все клетки так, чтобы из
букв получилось правило по технике
безопасности. Каждая клетка может быть
использована один раз.
«Химические
реактивы нельзя пробовать на вкус» –
такой ответ находят дети.
Затем ученики получают следующее задание-лабиринт на дом, которое они, записывая, тут же начинают разгадывать (рис. 3):
Ответ. «Пробирку с нагреваемой жидкостью держать отверстием в сторону от себя и от товарищей».
В этот же день дети получают творческое домашнее задание: изобразить правило по технике безопасности на листе бумаги или в тетради.
Приведу один из примеров, который принес на следующий урок один из учеников (рис. 4). Он закодировал правило на шахматной доске. Прочесть его можно, если умеешь играть в шахматы. Итак, ходом ладьи, начиная с а8 на b8, обойдите всю доску (конечный пункт е3) так, чтобы расшифровать правило по технике безопасности. Должна получиться фраза: «На уроке химии проделывать посторонние опыты можно, только спросив учителя».
Дети с
удовольствием решают химические
кроссворды, ребусы, загадки, которые
придумали сами. На уроках химии и во
внеклассной работе я использую следующие
элементы с химическим содержанием:
буриме, химические песни, басни, связанные
с экологией, спектакли. В итоге ребенок
находится все время на уроке в атмосфере
творческой игры, насыщенной научными
понятиями, и незаметно для себя их
усваивает.
Казалось бы, химия как
предмет изучения далека от литературного
творчества, но каким удивительным
образом преломляются чисто химические
понятия в сознании детей, когда перед
ними ставится задача представить их в
художественных образах или в роли
литературных героев. Химические элементы
при этом становятся добрыми или жадными,
благородными или коварными, обретают
человеческие характеры. Их взаимоотношения
друг с другом и поступки утверждают
лучшие качества человека, т. е. способствуют
гуманизации обучения.
К примеру,
изучается тип реакции разложения, и
вдруг эта реакция «оживает»: малахит
превращается в купца – рассматривается
ожившая сказка «Как разложился купец
Малахит».
Большие возможности для
развития творческих способностей детей
дает изучение одной из основных и
труднейших тем – периодического закона
и периодической системы Д.И.Менделеева.
Наглядность, образность изложения
трудной темы в занимательной форме
позволяют детям легче понять и усвоить
поставленные учителем задачи. Трудности
восприятия сложного теоретического
материала, его абстрагирование,
невозможность заглянуть внутрь, понять
периодическую систему и строение атома
создают для многих проблемы и нелюбовь
к предмету.
Смещение акцента при
изучении темы от «надо запомнить,
заучить» в плоскость «придумай, сотвори,
ты это можешь» меняет подход к проблеме.
Прогнозируемая неуспешность в учебе
преобразуется в творческое решение.
Результатом становится радость познания
и удовлетворенность достигнутым.
Нашим
творческим коллективом создана
иллюстрированная учебная сказка по
химии «Невероятное путешествие Водорода
по таблице Д.И.Менделеева», которую мы
считаем своего рода педагогической
находкой. Такой подход поможет учителям
химии при обучении предмету, а ребятам
– без принуждения усвоить трудный
теоретический раздел программы.
В
сказке Водород – Ашка – в поисках друга
встречается с такими химическими
элементами, как гелий, азот, кислород,
фосфор, знакомится со свойствами других
химических элементов и их соединений.
Сюжет сказки фантастичен, но в основе
своей содержит вполне научные факты. В
сказке в занимательной форме «оживают»
химические элементы и образованные ими
вещества. Химические элементы выступают
в роли сказочных героев, им присущи как
специфические свойства, так и человеческие
черты. Легкий юмористический стиль
повествования, образные рисунки хорошо
отражают свойства химических
элементов.
Хочется отметить, что эта
учебная сказка получила признание
детей, учителей, родителей, общественности.
Первая ее часть награждена Серебряной
медалью ВДНХ СССР. В составе других
творческих работ первая и вторая части
были представлены мной в докладе на
Советско-американской конференции
учителей естественно-научных дисциплин
в Москве. Создана третья часть учебной
сказки (21 кадр), в ближайшее время будет
завершена работа художника над третьей
частью «Невероятного путешествия
Водорода по таблице Д.И.Менделеева».
Большой
интерес представляет «говорящая»
периодическая система химических
элементов, которая создана учениками
гимназии № 91 г. Уфы. Особенность новой
системы заключается в том, что по каждому
элементу собран научный материал об
использовании в различных областях.
Придуманы и применяются условные
обозначения специфических свойств
элементов в составе простых и сложных
веществ. Таблица зацепляет детский
взгляд. Рассматривая ее, ребята вдруг
открывают, что эту таблицу не надо
запоминать, а наоборот, следует обращаться
к ней за подсказкой.
На уроках и
различных конкурсах мы используем
разработанную в нашей гимназии
интеллектуальную игру по периодической
системе «Угадай элемент». Ученики
отгадывают задуманный химический
элемент с помощью вопросов о свойствах
и нахождении его в природе и ответов
«да» или «нет». Во время игры дети узнают
много нового и стремятся к дальнейшему
постижению неизвестного.
На один из
уроков девочка принесла ребус (рис. 5),
в котором она зашифровала значение
химии среди других наук. Разгадать его
нетрудно. Но как трогательно и прекрасно
его содержание: «Химия - наука
мира!»
Творческий ученик сидит за
школьной партой и постигает азы химии,
еще не зная, какую профессию он выберет
в жизни: врача или юриста, педагога или
экономиста, летчика или артиста... Но с
уверенностью можно сказать, что в любой
области он будет неравнодушным человеком
с активной жизненной позицией,
человеком-созидателем.
|
|
|
|
Однажды я прочитала замечательные стихи и подумала, что они адресованы нам, учителям, любящим поучать и морализировать на уроках, независимо от того, какой предмет мы преподаем. Вот эти стихи:
Так и мы, без «гвоздей», стараемся заинтересовать, а не заставить. Почти половина курса химии изучается с помощью нетрадиционных методов, с привлечением игровых форм, что значительно повышает интерес к предмету. Некоторые из представленных материалов опубликованы в журналах «Учитель Башкортостана», «Учительской газете», доложены на российских конференциях в Москве, Санкт-Петербурге, Челябинске, Уфе
Методическое пособие для учителя
Дидактические игры при изучении химии в 8 классе
Глава II. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ-МИНУТКИ. ВЕРБАЛЬНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Вербальные (от лат. verbalis – словесные) игры не требуют долгих приготовлений и сложных атрибутов. Их можно использовать вместо эпиграфа в начале урока, а также на всех последующих этапах обучения. К вербальным дидактическим играм относятся анаграммы, логогрифы, метаграммы, шарады, криптограммы, загадки, ребусы, кроссворды, чайнворды, викторины и т. д.
Анаграммы
Буквы лежат на столе перед вами.
Расставьте их так, чтобы стали словами.
Первое слово – фигура одна,
Всего в ней, заметьте, четыре угла.
Слово второе сумейте собрать –
Красно-бурую жидкость вам надо назвать.
(Ромб – бром.)
Я – газ редчайший на Земле.
Мне близки радий и свинец.
Но если переставить буквы мне,
То я уже – истории творец.
(Радон – народ.)
Я – энергии источник.
И сказать могу вам точно:
«Сумел Клапрот меня открыть,
Эжен Пелиго – получить».
Но если буквы переставить
И в углу меня поставить,
Буду стойко там стоять,
Молча мусор собирать.
(Уран – урна.)
Горючий продукт я,
«Живу» на болотах.
Но есть одна буква
В названье коротком.
Прыжок ее быстрый –
И все изменилось:
Я стал элементом.
Так чудо свершилось!
(Торф – фтор.)
Логогрифы
Подумайте внимательно,
Чтоб слово отгадать.
Я – как круг спасательный,
Попробуйте назвать.
Если Ф в конце добавить,
На болоте окажусь,
Если Ф вперед подставить,
В неметалл я превращусь.
(Тор – торф – фтор.)
В свободном виде он всех убивает,
Если «связать», то в еду добавляют.
Но ежели в слове мы Л зачеркнем,
То дружно со всеми мы песню споем.
(Хлор – хор.)
Я – металл, меня ты знаешь.
Мощь громадная во мне.
Но если Б ко мне подставишь,
То землю скрою в темной мгле.
(Уран – буран.)
Три элемента с одним окончанием
Вас для начала прошу я найти...
Если отбросить теперь окончания,
Новых три слова получите вы.
Первое слово с детства мы любим.
Слово второе – ловкач и хитрец.
Третье – настил, по которому ходим.
Кто разгадал, тот у нас – молодец.
(Цирконий, плутоний, полоний – цирк, плут, пол.)
Двенадцать пар – не забывай! –
У всех людей на свете.
В другом значенье – узкий край,
Так учат в школе дети.
Но если СЕ ко мне прибавить,
То вмиг в металл я превращусь.
Еще к тому могу добавить,
Что в первой группе окажусь.
(Ребро – серебро.)
Метаграммы
Два элемента химических
В метаграмме я вам загадал:
С X – элемент металлический,
А с Б – я уже неметалл.
(Хром – бром.)
Элемент IV группы
Перед всеми на виду.
Если Т на Р исправить,
Будет деспот наяву.
(Титан – тиран.)
Менделеев впервые меня предсказал.
Французский ученый – название дал.
Если в нем первую букву заменишь,
Место в системе мне сразу изменишь.
(Галлий – таллий.)
Живут два брата в микромире,
Свойства их полезно знать.
У А – восьмерки на квартире,
У О – квартира сорок пять.
(Радий – родий.)
С КА – активный я металл,
с ГЕ – я очень легкий газ.
Чтобы нас ты разгадал,
Глянь в систему еще раз.
(Калий – гелий.)
В нем вода течет спокойно,
Здесь насосы не нужны.
Но если Р поставить в слово,
Вещество получишь ты.
Вещество то всем известно –
Газ легчайший на Земле.
А сказать я должен честно:
Мы сменили букву В.
(Водовод – водород.)
Шарады
К предлогу и ноте
Время года добавьте.
Из всех этих букв
Лантаноид составьте.
(Под, ре, зима – празеодим.)
Основа моя – сухая трава,
С обоих концов – согласные.
В целом я – газ, дорогие друзья,
И название, думаю, ясно вам.
(К, сено, н – ксенон.)
Первый слог – предлог известный.
Слог второй трудней найти:
Часть его составит цифра,
К ней добавьте букву Й.
Чтобы целое узнать,
Нужно вам металл назвать.
(На, три, й – натрий.)
Найдите две ноты в начале октавы;
Участок, где выросли сочные травы.
Из букв этих слов элемента название,
Подумав, попробуйте быстро составить.
Чудесными свойствами он обладает:
То ярко сверкает, то черным бывает.
(До, ре, луг – углерод.)
Шуточные загадки
1. Какой элемент вращается вокруг Солнца?
(Уран.)
2. Какой металл по древнегреческой мифологии «обречен» на вечные муки?
(Тантал.)
3. В состав какого металла входит дерево?
(Никель.)
4. Какой благородный металл состоит из болотных водорослей?
(Платина.)
5. Частью какого химического элемента любят играть на досуге взрослые и дети?
(Золото.)
6. Как из меди и мышьяка получить золото?
(Сu + Аs = Au + Cs.)
Ребусы
Шесть элементов
В этих буквенных ребусах зашифрованы названия шести химических элементов. Разгадать вам помогут следующие их свойства.
1. Элемент, для которого известны 10 стабильных природных изотопов с массовыми числами от 112 до 124.
(Олово.)
2. Радиоактивный химический элемент, быстрораспадающийся изотоп которого имеет период полураспада 54 с.
(Астат.)
3. Элемент, высший оксид которого применяют как катализатор в производстве серной кислоты.
(Ванадий.)
4. Химический элемент V группы периодической системы.
(Висмут.)
5. Щелочной металл.
(Натрий.)
6. Металл, составляющий основу многих сплавов для авиационной и ракетной техники, судостроения.
(Титан.)
Теперь попробуйте сами зашифровать в виде буквенных ребусов названия других химических элементов. Вы быстро убедитесь, что хотя это порой и довольно трудное, но очень увлекательное и интересное занятие.
Металлы и неметаллы
В этих ребусах зашифрованы названия двенадцати химических элементов. Расшифруйте их и определите, какие из этих элементов образуют простые вещества в виде металлов, а какие – в виде неметаллов. Есть ли среди данных элементов такие, которые образуют аллотропные видоизменения? Какие из этих веществ находятся при обычных условиях в газообразном состоянии?
Какой из этих элементов был известен человечеству с давних времен, а какой из них был открыт последним?
Ребусы, составленные из знаков химических элементов
В Ne’ – остров в Малайском архипелаге.
(Борнео.)’’Au – настольная игра.
(Лото.)– крупное хищное млекопитающее.
(Медведь.)’Хе’ – корм для домашних животных.
(Сено.)– структурная единица языка.
(Слово.)
Подобные ребусы, загадки, анаграммы, метаграммы, шарады и т. д. школьники составляют с большим удовольствием и пользой для себя. Учителю необходимо лишь предварительно показать несколько образцов подобных вербальных игр, а результаты творчества учащихся оформить затем в виде стенгазеты в кабинете химии.
Включая эти игры-загадки в учебный процесс, учитель привлекает внимание детей и вызывает в них интерес к теме без особых затрат времени.
Продолжение см. в № 29/2002
В игре участвуют 2 команды игроков (8–9 класс). За неделю до игры команды получают задание выбрать капитана, придумать название своей команде и эмблемы для игроков, изготовить таблички с названием команды. За 3 дня до игры обе команды знакомятся с правилами разгадывания ребусов, тренируются в разгадывании шарад, анаграмм, метаграмм.
Для проведения игры нужно 2 ведущих. 1-й ведущий должен работать со слайдами, читать условия выбранных игроками заданий. 2-й ведущий должен вести всю игру. Кроме того нужно 2 человека, которые должны демонстрировать занимательные опыты и фокусы.
В качестве зрителей на мероприятие можно пригласить всех желающих из 8–9, 11 классов.
Фокусы демонстрируются после “Анаграмм 30” и “Шарад 20”.
После ответа на “Ребусы 25” демонстрируется занимательный опыт “Несгораемый платок”.
После ответа на “Метаграммы 50” демонстрируется занимательный опыт “Вулкан”.
Цели: развивать учебно-познавательные и информационно-коммуникативные компетенции обучающихся, познавательный интерес к предмету химии; воспитывать организованность, ответственность, умения работать в группе.
Оборудование: электронная презентация “Калейдоскоп химических загадок”, таблички с названиями команд, эмблемы для игроков, предметный столик, нагревательный прибор, бумага с надписью “Удачи” (надпись сделана накануне разбавленной серной кислотой с помощью стеклянной палочки), кристаллизатор с водой, кристаллизатор с этиловым спиртом, носовой платок, стеклянная палочка, дихромат аммония (кристаллы), для фокусов: периодическая система химических элементов, плакат со знаками элементов Na, O, H. На столы командам были выданы: периодическая система, распечатанное игровое поле, листы бумаги на каждого игрока, ручки.
Ведущий 1: Дорогие друзья! Мы начинаем игру “Калейдоскоп химических загадок”. Сегодня с нами в игре 2 команды. Давайте поприветствуем наших игроков! (Знакомство с командами и капитанами.)
А теперь познакомимся с правилами игры. Перед нами игровое поле. Оно состоит из 5-ти номинаций: “Просто загадки”, “Анаграммы”, “Ребусы”, “Шарады”, “Метаграммы”.
Ведущий 2: Каждая номинация представлена 5 заданиями различной сложности. О трудности задания можно судить по его номеру-коду: чем больше цифра, тем сложнее задание и, соответственно, больше баллов заработает команда, если правильно ответит. Команды выбирают задание по очереди, называя номинацию и номер-код задания (сумма баллов за правильный ответ), например, “Ребусы 10”. На обдумывание каждого задания дается 1 минута. Если команда может ответить раньше этого времени, то капитан подает сигнал и команда отвечает досрочно. Досрочный ответ, если он правильный, принесет каждому члену команды приз-сюрприз, который игроки получат в конце игры. В случае если досрочный ответ будет неверным, право ответить на вопрос-загадку переходит к команде соперников. На столах у команд лежат бумажные игровые поля. Пожалуйста, отмечайте в них те задания, которые уже были выбраны, чтобы не было повторов.
Какая команда будет выбирать первой, мы определим с помощью жеребьевки (капитаны участвуют в жеребьевке).
Ведущий 1: А теперь давайте познакомимся с номинациями. Самые легкие номинации “Просто загадки” и “Ребусы”. Номинации “Анаграммы”, “Шарады”, “Метаграммы” представлены более сложными заданиями, но в случае успеха они принесут командам внушительную сумму баллов.
В номинации “Просто загадки” представлено 5 несложных химических загадок в классическом виде. В них идет речь о химических элементах и простых веществах. В номинации “Ребусы” игрокам будут предложены изображения, за которыми скрываются названия химических элементов.
Напомним вам, что анаграммы – это загадки, ответы на которые состоят из одних и тех же букв . Например, слова колба и бокал, могут составить анаграмму. Отгадав одно слово в загадке, нужно переставить буквы так, чтобы получилось новое слово. В ответе вы должны указать оба слова.
Ведущий 2: В номинации “Шарады” вы услышите загадки, ответы на которые разгадывают по частям. Например, два слова МЫШЬ и ЯК, соединяясь между собой, образуют в целом слово МЫШЬЯК. Метаграммы – это загадки, в которых зашифрованы различные слова, состоящие из одного и того же числа букв. Разгадав одно из слов метаграммы, нужно заменить в нем одну или несколько букв так, чтобы получилось новое слово по смыслу загадки.
Уважаемые игроки! Обратите внимание! Если на секторе вопроса вы видите смайлик “Улыбка”, то после выполнения задания вам будет показан фокус. Красным облаком на игровом поле помечены задания, после которых вам будет продемонстрирован занимательный опыт. А сделают это для вас наши десятиклассники Константинов Илья и Самаркин Федор (кланяются зрителям)
Константинов: Друзья! Вчера я обнаружил в почтовом ящике нашей школы необычный конверт, адресованный нашим командам. На нем нет обратного адреса. Но самое удивительное, что в конверте лежит чистый лист бумаги!
Самаркин: Ничего особенного! Просто письмо написано химическими чернилами. Чтобы прочитать такое письмо, его нужно нагреть. Вот смотрите! (Демонстрация опыта “Секретное письмо”.) На листе проявилась надпись “Удачи”. Я присоединяюсь к неизвестному автору письма и желаю всем игрокам удачи на сегодняшней игре.
Просто загадки 5
В технике сплавов нашел применение
Как стойкий и легкий металл
И в самолетостроении
Важное место занял. (Алюминий)
Просто загадки 10
Металл в солях – опора многих,
А нас без него не носили бы ноги. (Кальций)
Просто загадки 15
Он безжизненным зовется,
Но жизнь без него не создается. (Азот)
Просто загадки 20
Ему не страшно окисление,
Пластичностью не превзойден,
В кислоте без растворенья
Находиться может он.
Чтобы легче догадаться,
Подскажу я вам, что он
Может только растворяться
В “царской водке” целиком. (Золото)
Просто загадки 25
Людям он совсем как брат
Много тысяч лет назад,
Освещая интерьер
Первобытных их пещер,
Он уже пылал в костре.
И украсить был он рад
Дам и рыцарей наряд,
Что блистали при дворе…
Если мягким быть решит,
То в тетради он напишет. (Углерод, алмаз, графит, уголь)
Анаграммы 10
Горючий продукт я,
“Живу” на болотах. (Торф)
Но есть одна буква
В названье коротком.
Прыжок ее быстрый –
И все изменилось:
Я стал элементом.
Так чудо свершилось! (Фтор)
Анаграммы 20
В ярком пламени рождаясь,
Я невзрачна и сера. (Зола)
Если ж буквы переставить,
Гибким стеблем стану я. (Лоза)
Анаграммы 30
Я – газ редчайший на Земле. (Радон)
Мне близки радий и свинец.
Но буквы переставишь мне,
И я – истории творец. (Народ)
Анаграммы 40
Буквы лежат на столе перед нами.
Расставим их так, чтобы стали словами.
Вот первое слово – фигура одна,
Всего в ней, заметим, четыре угла. (Ромб)
И слово второе сумели собрать,
Его в галогенах пришлось отыскать. (Бром)
Анаграммы 50
Что за чудо – анаграмма!
Четыре слова – целый ряд!
Один смешит нас всю программу. (Клоун)
Второй расколет все подряд. (Колун)
Третий лезет вон из кожи:
Он всех стремится отклонять. (Уклон)
А четвертый – сразу может
Измерять ток и украшать. (Кулон)
Первый мой слог означает крушение. (Крах)
Крохотен слог мой второй. (Мал)
Рождаюсь лишь только в зеленых растениях.
Подумайте, кто я такой? (Крахмал)
Первый слог мой – повозка большая. (Воз)
Моральная сила – слог мой второй. (Дух)
В целом, важнейшую роль выполняя,
Хоть и невидим, всегда я с тобой. (Воздух)
Основа моя – сухая трава, (Сено)
С обоих концов – согласные. (К, н)
В целом я – газ, дорогие друзья.
И кто я, думаю, ясно вам. (Ксенон)
Слог мой первый – предлог, (из)
Слог второй – сообщение. (Весть)
Чтоб назвать меня смог,
Вспомни соединение. (Известь)
Метаграммы 10
Корабли меня обходят;
Знает лоцман наизусть. (Мель)
Если Л на Д заменят,
То металлом окажусь. (Медь)
Метаграммы 20
Я – горная область на нашей планете,
Повсюду известны богатства мои. (Урал)
Но ежели Л на Н мне заменишь,
Среди актиноидов меня уж ищи. (Уран)
Метаграммы 30
Два элемента химических
В метаграмме я вам загадал:
С Х – элемент металлический, (Хром)
Ну а с Б – я уже неметалл. (Бром)
Метаграммы 40
Менделеев первым меня предсказал,
Французский ученый название дал. (Галлий)
Если в нем первую букву заменишь,
Место в системе мне быстро изменишь. (Таллий)
Метаграммы 50
С М – единица; (Моль)
С Б – я в больнице; (Боль)
С Р – я на сцене; (Роль)
А сС – на столе. (Соль)
Кто мы такие? Скажите же мне!
Ведущий: (После анаграмм 30) Дорогие друзья! Сейчас на ваших глазах Константинов Илья и Самаркин Федор (выходят) проведут сеанс передачи мысли на расстоянии через слово.
Константинов: Для проведения сеанса нужен один человек из зрительного зала, желательно хорошо считающий устно. Есть желающие?
(Знакомство с восьмиклассником, Самаркину завязывают глаза)
Константинов восьмикласснику: Задумай какой-нибудь химический элемент и молча покажи его указкой в таблице.
Константинов Федору: Федор!
(Приближается к Самаркину, машет руками у него над головой). Сконцентрируй свои мысли на приеме телепатического сигнала.
Константинов восьмикласснику: найди порядковый номер элемента в таблице, но не называй числа вслух.
(Пауза )
Умножь его на два
(Пауза) ,
к произведению прибавь 5
(Пауза) .
Полученную сумму умножь на 5
(Пауза) .
А теперь громко 2 раза проговори окончательный результат
(Развязывает глаза Самаркину, Самаркин подходит к таблице)
Самаркин: был задуман элемент…(называет элемент и показывает его в таблице) Для определения задуманного элемента от числа названного зрителем отбрасывает последнюю цифру, а затем от оставшегося числа вычитает 2. Рассчитав порядковый номер, находит нужный элемент в таблице и указкой показывает его зрителям
Ведущий 1. (После шарад 20) На доске размещают плакат со знаками химических элементов: H, Na, O.
Константинов: Дорогие друзья! Сейчас вы убедитесь, что телепатический сигнал может быть передан не только через слово, но и через тепло руки (завязывает Самаркину глаза ).
Есть желающие проверить телепатические способности Федора?
(Знакомство со зрителем)
Подойди к плакату и молча покажи указкой любой из трех химических элементов. (Развязывает глаза Самаркину )
Самаркин: прикасается руками к разным знакам на плакате, как будто пытается что-то почувствовать, а в это время внимательно слушает Константинова. Код фокуса: О – какой элемент? Na – ну, что было задумано? Н – вот теперь угадывай!
Константинов: (говорит код для Самаркина в зависимости от ситуации)
О – какой элемент
Na – ну, что было задумано?
Н – вот теперь угадывай!
Самаркин: (По коду определяет задуманный элемент. На нем дольше задерживает руку и называет его вслух.)
Тепло идет от этого элемента… Был задуман… (Называет элемент )
Финал. Награждение победителей.
